好多網友都曾有過養寵物的經歷， 有喜歡養貓的， 有喜歡養狗的， 也有人會養一些其他的寵物。 但是， 你有想過自己養的寵物哪天會變成餐桌上的食物嗎？大家應該想都沒想過......因為， 誰會去吃跟自己有感情的動物呢？
然而， 日本有一所小學的「生命課程」引起很大的爭議， 雖說是要小學生們體驗生活， 學會怎麼照顧動物的美意， 可是結果卻讓這些小朋友的心碎的稀巴爛......
故事是這樣的......這所小學讓36名學生花150天飼養2頭名為「太陽」與「空飛」的小豬。
這150天內讓學生們與動物朝夕相處， 學會怎樣照顧生命， 與小豬們建立深厚的感情。
然而， 150天后他們就不得不跟這些動物告別。 校方把跟這些孩子朝夕相處的小豬拉硬生生地拉上車， 送去屠宰場......
讓小學生看著跟自己有感情的動物被送上車是何等殘酷？
甚至有些小朋友已經哭到站不起來......
這樣真的不會在這些孩子的心中留下陰影嗎？
把小豬屠宰後，又送回了學校......之後老師告訴小朋友們：「這是太陽切下來的肉喔！」
孩子們根本不敢置信！這是跟自己照顧了150天的小豬仔,他們難過的紅了雙眼......
這味道一定會讓這些小朋友永生難忘......
不過，要讓小朋友吃下跟自己有感情的動物實在太強人所難了！有些小朋友甚至是用這種痛苦的表情將肉吃下肚。
這個殘酷的實驗，被拍成了一個叫做“和豬豬在一起的日子”的電影。
這個電影由日本人氣男星妻夫木聰出演教師！
年輕小學教師星決定進行一場教學實踐，在班上養一頭小豬，然後在畢業前把它吃掉。班上的二十六個孩子都很喜歡小豬，給它起名為“小P”，大家都沒把它當家畜，而是當成寵物一樣的疼愛著。兩年半之後，圍繞是否要吃掉小P，大人和孩子們展開了一場激烈的爭論……
班上的二十六個孩子都很喜歡小豬，給它起名為“小P”。大家都沒把它當家畜，而是當成寵物一樣的疼愛著。
兩年半之後，圍繞是否要吃掉小P，大人和孩子們展開了一場激烈的爭論……
到底這個行為會讓小朋友瞭解食物製造過程，讓小朋友更珍惜食物？還是讓這麼小、心智還沒成熟的他們知道「這個世界是殘酷的」！我們也說不清楚，只能說，就是這樣一個殘虐的課堂，讓學生們有了新的體驗，新的認識。這個世界本就是矛盾的，見仁見智，你怎麼看？
對於此等教育許多知乎網友也發表了不同看法，有些人也分享了自己吃掉動物朋友的經歷：
反對此種行為的：
秋水柳深：其實，這是日本教育的悲哀。豬，可以成為朋友，然後再被殺掉，然後還要再送回去，然後還要再自己吃下去!有木有一種汗毛倒豎的感覺?如果要吃就不要感情，如果要感情就不要吃!這樣對待他們的朋友，這些孩子會不會做噩夢?他們的心靈必定受到深深的傷害，人性也恐怕會被扭曲!日本之所以犯下那麼多泯滅人性的罪行，與這種教育這種心態不無關聯!
漆小洛：《小王子》裡面的那只狐狸，不過也是普通的狐狸。可是小王子馴養了它，它就不一樣了。我的小黃也不過是普通的雞，可它吃了我的鍋巴米，我給了它名字，我們互相長大，那麼這個雞，這個人都因此而不一樣。
成年人可以決定他們受教育的方式，但是小孩不可以。成年人可以決定他們要不要當屠夫，但是小孩不可以。
妄求曉晨：我覺得震撼教育不一定是好事。自己曾經被拜託煮螃蟹，但是當螃蟹隔水下蒸鍋，開火待沸的時候，我聽見所有螃蟹用力推蒸鍋蓋子的聲音，我直接淚奔。那一頓之後好久沒再吃過螃蟹。無獨有偶，我父親和大姨小學還是初中的時候都有過一次殺雞的經歷，從此一直到30歲以後都不曾吃過任何雞肉。確實題目裡只說觀看，震撼程度已經降低了很多，但是在孩子心裡是什麼影響，我覺得真的不好說。所以我想說，震撼教育還是因人而異比較好。如果大量推廣，可能並不是所有人都合適，因為可能會培養出一批素食者。
蔣佳紋：小學生不可能有那個覺悟區分自己用6個月的心來養的豬是肉食還是寵物，如果真的想教他們用肉食的養法，就在他們用心照顧豬的時候告訴他們，反正豬是用來吃的，不用那麼細心，告訴他們怎麼養殖能增加豬的重量和口感，告訴他們豬是食物而不是朋友。吃掉自己養的寵物不會教出什麼對生命的尊重，只會有一片面積很大的心理陰影，也許會教他們不要輕易付諸感情……
支持此種行為的：
黑夜威士卡：這種對能生命產生深刻思考的認知教育，國人大都不能理解。看評論，這些人都以為這種教育會讓人更冷酷，可是普觀天下，日本當今的社會和中國社會，哪個國家的國民更冷酷，殘忍，無情？恐怕少女坐客車遭人猥褻而無人相助的事，在日本是很難想像的吧。見微知著，何時我國的國民能真的做到為他人著想而不是做個鍵盤鬥士時，才更有資格對教育發聲吧。
魚遊弋：有什麼殘忍不殘忍的，難道要告訴孩子好好愛這些豬豬們，我們吃的豬是地裡長出來的？這樣做可以教給孩子珍惜食物，還告訴了孩子們動物之間是公平的！不會因為我們參與養它們就說明它們拿到免死牌。況且，最後把豬豬殺掉還是養到死，孩子們也參與投票了，他們懂得！
mocca17_75970：本人不認為這種自然教育有任何不妥之處。鑒於自己獨自在家，為了有個小夥伴，父母買來小雞、小鴨陪伴我。他們長大後不被繼續在城市飼養。只得把他們處理掉。當爸爸處理他們的時候，特意讓我去同學家玩耍，我知道他們會被殺掉。晚上回到陽臺上，才真正感到他們不在了。心裡很難過，留淚了。爸媽沒有當面吃肉喝湯。但我聞到雞湯的香味。所以我一直喜愛小動物，會心疼他們，因為他們給過我童年的快樂和經歷。
彭柯豪：大家看過《入殮師》沒，這部討論日本人生死觀的電影，在一個很棒的細節，象徵而詩性的表現了日本人的國民性的一個深刻側面。
生命本身不是實質，生命創造的價值才是實質。而也是基於這個，才確定了一定要吃，還一定要好吃，因為不吃（沒機會）不好吃（沒發揮其真正因在的位置，因發揮的價值）的話其實才是其生命的實質（創造的價值）的不尊重。
哎，雖然不敢說全世界最壓抑的地方在哪，但可以說日本絕對名列前茅！
最後，我們再來看看日本網友是如何看的，正好一位日本學生網友貼出了他在學校宰殺動物的評論：
日誌大意是：「今天把養了兩個月的雞宰殺了，不知道為什麼眼淚很自然地滿溢而出。這個實習讓我重新學到了生命的可貴。然後，今天親手把分割好的雞料理了美味地享用了，多謝款待。」
評論紛紛表示難過和做不到，也有人說這樣的經驗很重要，和要懷著感謝的心情…還有提到銀之匙的…
這姑且作為一種聲音吧。而爭論還是會繼續下去的……
把小豬屠宰後，又送回了學校......之後老師告訴小朋友們：「這是太陽切下來的肉喔！」
孩子們根本不敢置信！這是跟自己照顧了150天的小豬仔,他們難過的紅了雙眼......
這味道一定會讓這些小朋友永生難忘......
不過，要讓小朋友吃下跟自己有感情的動物實在太強人所難了！有些小朋友甚至是用這種痛苦的表情將肉吃下肚。
這個殘酷的實驗，被拍成了一個叫做“和豬豬在一起的日子”的電影。
這個電影由日本人氣男星妻夫木聰出演教師！
年輕小學教師星決定進行一場教學實踐，在班上養一頭小豬，然後在畢業前把它吃掉。班上的二十六個孩子都很喜歡小豬，給它起名為“小P”，大家都沒把它當家畜，而是當成寵物一樣的疼愛著。兩年半之後，圍繞是否要吃掉小P，大人和孩子們展開了一場激烈的爭論……
班上的二十六個孩子都很喜歡小豬，給它起名為“小P”。大家都沒把它當家畜，而是當成寵物一樣的疼愛著。
兩年半之後，圍繞是否要吃掉小P，大人和孩子們展開了一場激烈的爭論……
到底這個行為會讓小朋友瞭解食物製造過程，讓小朋友更珍惜食物？還是讓這麼小、心智還沒成熟的他們知道「這個世界是殘酷的」！我們也說不清楚，只能說，就是這樣一個殘虐的課堂，讓學生們有了新的體驗，新的認識。這個世界本就是矛盾的，見仁見智，你怎麼看？
對於此等教育許多知乎網友也發表了不同看法，有些人也分享了自己吃掉動物朋友的經歷：
反對此種行為的：
秋水柳深：其實，這是日本教育的悲哀。豬，可以成為朋友，然後再被殺掉，然後還要再送回去，然後還要再自己吃下去!有木有一種汗毛倒豎的感覺?如果要吃就不要感情，如果要感情就不要吃!這樣對待他們的朋友，這些孩子會不會做噩夢?他們的心靈必定受到深深的傷害，人性也恐怕會被扭曲!日本之所以犯下那麼多泯滅人性的罪行，與這種教育這種心態不無關聯!
漆小洛：《小王子》裡面的那只狐狸，不過也是普通的狐狸。可是小王子馴養了它，它就不一樣了。我的小黃也不過是普通的雞，可它吃了我的鍋巴米，我給了它名字，我們互相長大，那麼這個雞，這個人都因此而不一樣。
成年人可以決定他們受教育的方式，但是小孩不可以。成年人可以決定他們要不要當屠夫，但是小孩不可以。
妄求曉晨：我覺得震撼教育不一定是好事。自己曾經被拜託煮螃蟹，但是當螃蟹隔水下蒸鍋，開火待沸的時候，我聽見所有螃蟹用力推蒸鍋蓋子的聲音，我直接淚奔。那一頓之後好久沒再吃過螃蟹。無獨有偶，我父親和大姨小學還是初中的時候都有過一次殺雞的經歷，從此一直到30歲以後都不曾吃過任何雞肉。確實題目裡只說觀看，震撼程度已經降低了很多，但是在孩子心裡是什麼影響，我覺得真的不好說。所以我想說，震撼教育還是因人而異比較好。如果大量推廣，可能並不是所有人都合適，因為可能會培養出一批素食者。
蔣佳紋：小學生不可能有那個覺悟區分自己用6個月的心來養的豬是肉食還是寵物，如果真的想教他們用肉食的養法，就在他們用心照顧豬的時候告訴他們，反正豬是用來吃的，不用那麼細心，告訴他們怎麼養殖能增加豬的重量和口感，告訴他們豬是食物而不是朋友。吃掉自己養的寵物不會教出什麼對生命的尊重，只會有一片面積很大的心理陰影，也許會教他們不要輕易付諸感情……
支持此種行為的：
黑夜威士卡：這種對能生命產生深刻思考的認知教育，國人大都不能理解。看評論，這些人都以為這種教育會讓人更冷酷，可是普觀天下，日本當今的社會和中國社會，哪個國家的國民更冷酷，殘忍，無情？恐怕少女坐客車遭人猥褻而無人相助的事，在日本是很難想像的吧。見微知著，何時我國的國民能真的做到為他人著想而不是做個鍵盤鬥士時，才更有資格對教育發聲吧。
魚遊弋：有什麼殘忍不殘忍的，難道要告訴孩子好好愛這些豬豬們，我們吃的豬是地裡長出來的？這樣做可以教給孩子珍惜食物，還告訴了孩子們動物之間是公平的！不會因為我們參與養它們就說明它們拿到免死牌。況且，最後把豬豬殺掉還是養到死，孩子們也參與投票了，他們懂得！
mocca17_75970：本人不認為這種自然教育有任何不妥之處。鑒於自己獨自在家，為了有個小夥伴，父母買來小雞、小鴨陪伴我。他們長大後不被繼續在城市飼養。只得把他們處理掉。當爸爸處理他們的時候，特意讓我去同學家玩耍，我知道他們會被殺掉。晚上回到陽臺上，才真正感到他們不在了。心裡很難過，留淚了。爸媽沒有當面吃肉喝湯。但我聞到雞湯的香味。所以我一直喜愛小動物，會心疼他們，因為他們給過我童年的快樂和經歷。
彭柯豪：大家看過《入殮師》沒，這部討論日本人生死觀的電影，在一個很棒的細節，象徵而詩性的表現了日本人的國民性的一個深刻側面。
生命本身不是實質，生命創造的價值才是實質。而也是基於這個，才確定了一定要吃，還一定要好吃，因為不吃（沒機會）不好吃（沒發揮其真正因在的位置，因發揮的價值）的話其實才是其生命的實質（創造的價值）的不尊重。
哎，雖然不敢說全世界最壓抑的地方在哪，但可以說日本絕對名列前茅！
最後，我們再來看看日本網友是如何看的，正好一位日本學生網友貼出了他在學校宰殺動物的評論：
日誌大意是：「今天把養了兩個月的雞宰殺了，不知道為什麼眼淚很自然地滿溢而出。這個實習讓我重新學到了生命的可貴。然後，今天親手把分割好的雞料理了美味地享用了，多謝款待。」
評論紛紛表示難過和做不到，也有人說這樣的經驗很重要，和要懷著感謝的心情…還有提到銀之匙的…
這姑且作為一種聲音吧。而爭論還是會繼續下去的……