VR AR MR是什麼？鋪天蓋地的AI資訊流，
演算法時代是不是已經到來？我們能有怎樣的作為？
院慶盛典 VR助威
2017年10月28日， 上海交通大學媒體與設計學院迎來了她的第15個生日，
在媒體與設計學院二樓作品展示廳外， 來自媒設學院文化產業與管理系的朱甯嘉副教授和交大虛擬實境教育中心執行主任孫逸君、外聯主任方言早早就安放好VR體驗設備， 準備給各位校友、師生帶來一場視覺饕餮盛宴。 在老師們的幫助下， 玩家只需戴上VR眼鏡， 即可縱享360度全身心沉浸式虛擬體驗。 當天， 媒設學院很多校友以及眾多在崗教職工和學生都前來紛紛與這個"超現代機器"零距離接觸。
據瞭解，
這是我校一個新興交叉合作專案，
由媒設學院文管系文創中心與電子資訊與電信工程學院電腦與工程系VR教育中心聯合開展。
文理聯姻聚英才
從20世紀60年代起步至今， VR（MR、AR）等科技創新， 經歷半個世紀的沉浮， 終於破繭成蝶， 成為時代的風口。 增強現實（Augmented Reality, AR）、混合現實（Mixed Reality， MR）、虛擬實境(Virtual Reality, VR)等都是以VR技術應用為核心， 追求物與物、物與人、人與人的不同的交互。
綜觀媒介發展史， 從原始的口口相傳、結繩記事到文字印刷，
因此，
將媒設學院文管系文創中心與電信學院電腦系結合一起，
發揮文創中心的內容創作與傳播功能，
電腦系的程式設計演算法與圖像實現功能，
可更好地推進VR的內容輸出與技術創意。
學科交叉促創新
學科交叉往往是創新產生的重要集聚地。從文藝復興開始，直至後現代社會的到來，學科的分類體系越來越細，知識之間的鴻溝也應運而生。鼓勵打破學科界線，以認識更為複雜的社會現象成為時代的命題。
哈佛大學十餘年前就開闢了一塊無學科的試驗田——奧爾斯頓計畫。時任校長將奧爾斯頓校區打造成一個跨學科的研究基地，院系之間的壁壘不再分明，來自不同領域的專家學者在同一屋簷下進行學術探討，開展學術研究。
VR教育中心就是在這一背景之下產生的交叉學科實驗平臺。當然，這一交叉實驗平臺並非僅僅是學術研究地，更是同學們進行藝術與科學創作與實踐的基地。這也給同學們提供了寶貴的實踐學習機會以及提出了極大的挑戰，人文社科類的學生需要及時補充程式設計與演算法等電腦工程類知識，理工科的學生也需要涉獵藝術海洋，逐漸培養審美與設計能力，複合型人才並非綜合性雜家，而是以自己的本專業為基礎，繼而觸類旁通，掌握交叉領域的知識與技能，成為極具競爭力的人才。
未來期許
十五載春華秋實，展媒體與設計翅膀，融科學與技術之力，融媒致遠，視聚未來。相信文管系文創中心-電腦系之VR教育交叉實驗平臺會有廣闊的發展空間與前景。
文 | 李龍飛
攝影 | 張帆 張春曉
學科交叉促創新
學科交叉往往是創新產生的重要集聚地。從文藝復興開始，直至後現代社會的到來，學科的分類體系越來越細，知識之間的鴻溝也應運而生。鼓勵打破學科界線，以認識更為複雜的社會現象成為時代的命題。
哈佛大學十餘年前就開闢了一塊無學科的試驗田——奧爾斯頓計畫。時任校長將奧爾斯頓校區打造成一個跨學科的研究基地，院系之間的壁壘不再分明，來自不同領域的專家學者在同一屋簷下進行學術探討，開展學術研究。
VR教育中心就是在這一背景之下產生的交叉學科實驗平臺。當然，這一交叉實驗平臺並非僅僅是學術研究地，更是同學們進行藝術與科學創作與實踐的基地。這也給同學們提供了寶貴的實踐學習機會以及提出了極大的挑戰，人文社科類的學生需要及時補充程式設計與演算法等電腦工程類知識，理工科的學生也需要涉獵藝術海洋，逐漸培養審美與設計能力，複合型人才並非綜合性雜家，而是以自己的本專業為基礎，繼而觸類旁通，掌握交叉領域的知識與技能，成為極具競爭力的人才。
未來期許
十五載春華秋實，展媒體與設計翅膀，融科學與技術之力，融媒致遠，視聚未來。相信文管系文創中心-電腦系之VR教育交叉實驗平臺會有廣闊的發展空間與前景。
文 | 李龍飛
攝影 | 張帆 張春曉