最近在思考怎麼改進現有的程式設計課程， 雖然目前的程式設計課還是取得了很多家長的認可的， 但我覺得還有很大的改進空間， 我希望孩子們能從Learn to code到Code to learn。 學電腦程式設計（Learn to code）只是第一步， 用電腦程式設計來學習其他學科（Code to learn）才是重要的目標。
學習電腦程式設計的過程中， 能看到的是變數（variables）、迴圈、條件等數學及電腦式的思考方式。 但我覺得最重要的是， 他們從中學會怎麼把複雜的問題切割成小任務（tasks）， 怎麼解決問題， 怎麼一步步的調試（debug）， 怎麼設計projects， 怎麼重新整理思路， 怎麼處理互動情節， 怎麼說故事， 怎麼和隊友溝通。
其實， 熟悉教育的朋友應該知道這是PBL專案制學習方式， 有多重要呢？我們大學研究課題， 工作後主要的思考和做事方式都需要用到。 所以， 從小具備專案制學習方式， 受益無窮。
用個案例來給大家介紹下什麼是PBL專案制學習方式！
幼稚園孩子的Salsa調查
國外某個幼稚園老師給孩子們提出了一個研究課題， 比較自己做的Salsa和超市里買的Salsa哪個好吃？Salsa是一種墨西哥番茄酸辣醬， 用來蘸炸薯片吃。 這要從何下手？看這個國外老師怎麼做的：
首先老師帶領同學們來拆解並規劃問題， 要比較自己做的Salsa和超市里買的Salsa哪個好吃？我們需要買一份從超市里的Salsa和一份自己製作的Salsa， 那如何製作Salsa？
準備Salsa的原料。
製作Salsa的流程。
小朋友們一起品嘗Salsa，
總結與反思。
做完了計畫， 我們就要開始著手製作了~
首先大家一起親自動手， 在學校小花園裡種下番茄， 羅勒， 香菜和辣椒；等待菜長成， 果子成熟。
、
接著老師帶領著小朋友一起設計了做Salsa的說明書 ；讓每個孩子寫一個做Salsa的材料清單和一個製作Salsa步驟表 －小朋友們馬上體會到，
品嘗完自己製作的Salsa， 老師準備了正式的問卷， 調查的結果非常形象地體現出來， 9個參加調查的學生中， 6個人喜歡自製Salsa， 3人覺得超市的口味更好 －數位化的結論， 立刻讓孩子們感受到了項目的嚴謹性。
最後， 專案的總結和提升。 老師和孩子們一起製作了一本班級書：我們對Salsa的看法， 每個人都有機會寫對Salsa， 和對這個項目的看法， 練習用寫作表達自我意見。
項目完成後， 老師通過這個整個項目的過程， 給各位小朋友引出了PBL的思維方法~
Project Based Learning
Project Based Learning（PBL）基於項目學習。 這個方法主要是讓孩子通過規劃和完成一系列任務， 最終實現某個目標或者解決某個問題。 並對自己的表現做出評價，
傳統的學習是把所要掌握的知識從具體的生活情景中提取出來， 教科書和教師的傳授成為最方便的方式。 學習者所學習的知識是被人為地刪除了許多複雜因素， 變得抽象、單一， 不適應現在資訊繁雜的社會。
而在當今社會， 學科之間的界限不再那麼嚴格， 出現了向更高層次整合的趨勢。 故此， 開展一種跨學科的、研究性的基於項目的學習是有必要的。 最後， 在資訊化社會， 由於資訊技術的發展， 學習資源的極大豐富和資訊獲取的方便、快捷， 也為基於項目的學習（PBL）提供了一個良好的技術支援平臺。
其實，一個人聰不聰明很多時候和學習方法、思維方式有關。上面的孩子就是根據科學的 思維方法來進行小項目的製作的。
PBL如何操作
既然這個方法麼好，那PBL方法如何操作呢？
1、專案啟動
孩子首先確定專案的目標。而目標的設定應該有以下特徵：
－孩子感興趣的主題
－有挑戰性，不是輕易就能夠解決
－與的日常生活能夠相關
－問題的解決最終是有可呈現的作品，可以是實物、海報、DV等等。
2、專案計畫
需要孩子能夠規劃專案過程，有良好的分工和協作，就像拼圖一樣，每個人都需要做不同的工作，鼓勵他們欣賞彼此的差異，做到“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。
3、項目執行
在這個過程中，孩子會面對挑戰和衝突，家長扮演孩子的學習教練，給予支持和引導，給他們補充一些知識和技能；不過更多的是孩子依靠自己的力量來解決問題。在這個過程中，沒有什麼唯一正確答案，孩子所有的探索和決定都是有意義的。
4、專案收尾
無論專案最終是否成功，對於孩子來說都是一種寶貴的體驗和經歷，家長需要幫助孩子看到在自己的正能量（即使項目失敗，也能夠看到失敗的價值）。在項目收尾時，引導孩子進行反思也是一個非常重要的環節。
5、環境要求
做專案的環境，非常靠近真實生活中創造性勞動的環境，比如：
1、面對一個沒有明確答案的問題
2、有允許錯誤和變化的氣氛
3、孩子為找到解決方案設計方法
4、孩子在過程中不斷反思
5、對隊友、自己不斷進行評價
6、有對最後作品的成績和品質的總體評價
總結
通過上面的小案例，我也深有感觸，在學習Scratch程式設計中，讓孩子經常做一些學習導向的小作業，對學深學透課本知識、對未來工作都會大有説明！
其實，一個人聰不聰明很多時候和學習方法、思維方式有關。上面的孩子就是根據科學的 思維方法來進行小項目的製作的。
PBL如何操作
既然這個方法麼好，那PBL方法如何操作呢？
1、專案啟動
孩子首先確定專案的目標。而目標的設定應該有以下特徵：
－孩子感興趣的主題
－有挑戰性，不是輕易就能夠解決
－與的日常生活能夠相關
－問題的解決最終是有可呈現的作品，可以是實物、海報、DV等等。
2、專案計畫
需要孩子能夠規劃專案過程，有良好的分工和協作，就像拼圖一樣，每個人都需要做不同的工作，鼓勵他們欣賞彼此的差異，做到“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。
3、項目執行
在這個過程中，孩子會面對挑戰和衝突，家長扮演孩子的學習教練，給予支持和引導，給他們補充一些知識和技能；不過更多的是孩子依靠自己的力量來解決問題。在這個過程中，沒有什麼唯一正確答案，孩子所有的探索和決定都是有意義的。
4、專案收尾
無論專案最終是否成功，對於孩子來說都是一種寶貴的體驗和經歷，家長需要幫助孩子看到在自己的正能量（即使項目失敗，也能夠看到失敗的價值）。在項目收尾時，引導孩子進行反思也是一個非常重要的環節。
5、環境要求
做專案的環境，非常靠近真實生活中創造性勞動的環境，比如：
1、面對一個沒有明確答案的問題
2、有允許錯誤和變化的氣氛
3、孩子為找到解決方案設計方法
4、孩子在過程中不斷反思
5、對隊友、自己不斷進行評價
6、有對最後作品的成績和品質的總體評價
總結
通過上面的小案例，我也深有感觸，在學習Scratch程式設計中，讓孩子經常做一些學習導向的小作業，對學深學透課本知識、對未來工作都會大有説明！