近年來， 校長們抱怨招不到好教師。 在我看來， 主要表現在兩方面：
其一， 招聘門檻過於關注學歷、論文等條件， 忽略了新教師的內在素質。 有些地區開闢綠色通道， 到各大院校搶先招聘。 海選時首先看應聘者的學校及學歷， 導致門檻越來越高， 有的甚至將學歷從本科提高到博士。
其二， 從師範生培養的角度來看， 如今的師範院校， 相比於“中師教育”， 更為“精”， 有其優勢， 也有其弊， 即操作能力不強。 用“能上講臺”來要求師範院校的新教師， 也是難以招聘到好教師的原因。
因此， 學校在招聘新教師時， 要先瞭解各大院校的育人特點，
招聘教師的門檻並不是越高越好， 學歷高並不一定就優秀。 有些教師起點高， 卻沒有上進的念頭， 最終的成就還不如一般的教師。
教師招聘的門檻到底應該是什麼？
首先， 重能力輕起點。 起點決定基礎， 但決定不了高度， 最終教育教學突出的往往是有學習能力的教師。
出身名校的學生， 他們比普通院校的學生有更高的視野， 這有助於在今後的教育教學中有更多的創新。 不過， 也有許多名校生， 面對學歷比自己低的老教師， 始終放不下身段學習， 從而阻礙了他們的成長。
而相對低起點的新教師， 沒有出身優勢，
其次， 重態度輕成績。 有著優秀畢業生光環的畢業生， 是各大優質學校爭相拉攏的目標。 在無法充分瞭解每一個應聘者的前提下， 優秀畢業生往往是主要的參考標準。 然而， 好多優秀畢業生卻出現水土不服， 達不到其預期的水準， 因為在新學校裡， 沒有其專業、特長發展的空間， 慢慢淪為平庸。
因此， 與其費盡心思去爭搶優秀畢業生， 還不如根據學校的未來發展主動培養人才， 根據需要設定各種要求， 提高教師招聘的針對性。
總之，