前 言
調查表明：在學習地理新概念時， 80%以上的學生會聯想到與之有關的自然現象或生活實際問題， 這說明相當一部分學生學習新知識時會受到前概念的影響。 而且這些前概念裡面有相當一部分是與科學概念不相吻合的迷思概念。 如果不徹底瞭解和更改學生頭腦中的這些迷思概念， 就難以讓學生真正掌握科學概念。
《概念教學與高效課堂的研究》課題組根據多年的教學經驗， 根據學生平時上課反映出的思維誤區， 學生做練習和測驗的錯題統計與分析， 發現學生存在的各種迷思概念。
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