當不了大師 當個好技師也很棒

法制晚報——今日快評

昨日， 教育部部長陳寶生就“教育改革發展”的相關問題回答中外記者提問時表示：“我們既需要培養愛因斯坦， 也需要培養愛迪生， 也需要培養魯班。 建設教育強國， 職業教育非常重要。 ”

這些年， 圍繞年輕學生社會上似乎有這樣一組“階段性熱點”：每到高考前夕， 大家就開始關注高考保障， 仿佛考大學是全社會的頭等大事， 仿佛一點噪音就會毀了孩子的一生；等高考揭榜， 總分狀元、各科狀元、名校搶生源的新聞不絕於耳， 似乎從高考狀元身上就可以看到未來的愛因斯坦、莎士比亞；可是，

每到大學畢業季， 就業的難題又擺在每個畢業生家庭面前。

與此同時， 在高校、高考的熱鬧、喧囂之外， 職業教育的領域安安靜靜， 相關的資料卻越來越好看：多年來， 全國中等職業學校畢業生就業率連續保持在95%以上， 高等職業院校畢業生半年後就業率達到90%以上。 或許有人會說， 大學是培養愛因斯坦的地方， 不能以“就業率”來說明問題。 但正如全國政協委員、華東師範大學教授高抒接受媒體採訪時所說：“我們大學最大的困難是沒有培養出大師來。 ”

與其讓很多孩子大學畢業高不成低不就， 倒不如踏踏實實去上個職業學校。 對此， 全國人大代表、重慶大學航空航太學院副院長劉占芳認為：這些年來， 具有高技能和實際操作能力的人才和勞動力越來越缺，

已經制約了我國從製造業大國向製造業強國的邁進。 高技能人才不必畢業於本科學校或者擁有碩士博士的高學位， 更應從各種專科學校和高等職業技術學校來培養， 但這樣的學校從品質、政策支持方面還存在很大空間。

更重視職業教育， 這也正是教育部部長陳寶生所談到的話題。 對職業教育高看一眼、厚愛一分， 讓更多的孩子去學習專業技能， 畢業了先當好一名技師， 這可以說于家于國都有諸多裨益。

一方面， 職業學校的就業率更高， 學生不用過於擔心“畢業即失業”， 這對於一些經濟條件不太好的家庭而言， 更是不錯的選擇。 與此同時， 先當技師與日後成為大師並不矛盾，

在實際工作中學以致用、邊用邊學， 條件成熟後再回爐深造， 學習起來會更有積極性和針對性。 沒準兒， 目前的大學沒有培養出大師， 但初始學歷是技校、職高的群體當中， 日後反倒能出息幾個大師。

另一方面， 我們總是在呼喚“中國質造”， 總是談到日本、德國的“匠人精神”， 卻都盼著自己的孩子能上個名牌大學， 以後上班只用動嘴不用動手， 這豈不自相矛盾？與其豔羨別人的精工匠心， 倒不如大力支持專科和技工學校的應用型教育， 用實際行動推動中國的製造業向中高端轉型。

在教育部部長陳寶生所提到的諸多措施中， 促進產校融合、把專業建在產業鏈上， 把學校建在開發區裡可以說是非常的務實。 讓需求與供給直接對接，

讓學到的東西直接用於工作， 這正是職業教育的精髓。 讓企業的技術人員到學校去當老師、讓學校的老師到企業去工作， 建立一種“旋轉門”機制， 這對於師資隊伍的建設更是非常必要。

除了教育部門的政策傾斜， 全社會對教育的關注角度， 也理應適時調整——與其炒作、宣傳高考狀元， 倒不如好好採訪一些行業狀元， 把關注的焦點從難以培養出大師的高校， 更多轉向培養了無數技師的職業學校。

本報評論員 龐嵐