PSB學院教務院長對私立高等教育的爭論進行了說明， 並闡述了什麼是有意義的大學教育。
在眾多的關於新加坡私立高等教育的言論中， 有一條是備受關注的：那就是獲得一份私立教育機構的文憑是沒有價值的。 但在現實中這種言論是站不住腳的。
畢業生的起薪確實能夠證明他是否被業界認可。 從不同學校招聘來的畢業生公司會給予不同的待遇， 這是公開的秘密， 一般來自于本地公立大學的畢業生會比同等的來自於私立高等教育學校的畢業生的薪水高10%-15%。
然而， 單單從這個角度來定義教育的品質和價值是遠遠不夠的。 畢業于私立高等教育學院的畢業生們常常也可以獲得好的、高品質的工作。 看看我們的周圍——PSB學院的畢業生和SIM全球教育的畢業生在銀行業、金融業、醫療健康和網路安全等多個領域都獲得了不錯的待遇。 根據PSB學院2015年畢業生和就業率的調查，
公立大學的畢業生們每年都會評估他們的薪水， 那麼我們用什麼來評估一份職業是否有價值、有意義？薪水確實是檢驗畢業生就業能力的一個很好的切入點， 但是除了薪水之外我們也要關注職業發展和個人發展空間。 也就是說， 畢業於私立高等院校的畢業生可能起薪不如那些公立大學的學生， 但是其它方面大家都是一樣的。 如果這種情況持續下去， 可能引發的社會風險將是導致畢業于公立大學的畢業生產生自己比別人更好的優越感。
課程不夠嚴謹？
雖然政府通過私立教育委員會(CPE)已經制定了一系列嚴格的指導方針和條例來提高新加坡的私立教育標準，
當大學們參與排名遊戲， “不出名就淘汰”的心態會給學術界的同事們巨大的壓力， 在這點上私立教育機構是完全不一樣的。 Salman Khan ， Khan學院的創始人說， 最好的講師並不是那些學歷最高的教授。 教學不是一項單獨的技能而是一種具有創造性、自覺性和高度個性化的藝術。 我見過很多不是博士學位也不是研究員， 卻有著多年相關專業工作經驗的老師， 得到了學生們賦予的最優秀教師的評價。
在我們與英國和澳大利亞的合作夥伴的共同努力下， 來自英國和澳大利亞當地學校的講師們會專程飛到新加坡來授課。
學制太短？
選擇就讀私立教育的學生通常只需1-2年就可以完成全部學業。 人們通常有一種誤解， 認為這些學生的學習週期不夠長， 不夠充分， 某種程度上覺得他們學習的不夠深入。 其實深入的瞭解一下私立教育課程你就會發現， 私立教育學院通常會用創新的排程和時間安排將一個普通的3年的本科課程壓縮至24個月。 這絕對是可以實現的， 因為學期之間的假期縮短了，考試成績整理和批改作業的時間也加快了。例如，私立教育機構可以提供的本科生課程，一學期包括17周的教學，每個學生在一個學期可以修讀四個模組，允許學生在兩年內修完24個模組。此外，網站或課程手冊上所規定的課程期限是完成課程所需的最少模組。學生們可以根據自身情況選擇每學期少學一些模組，留給單個模組更多的學習時間。
在私立教育機構大專文憑課程方面，那些將私立教育學院的課程與理工學院大專課程相比，並聲稱私立教育機構的學生是偷工減料，接受的教育不嚴謹的說法是沒有依據的。
私立教育機構的大專文憑課程和理工學院的文憑課程的教育宗旨是不同的，理工學院大專文憑要花平均三年時間才能得到，是讓學生準備直接進入職場的；私立教育機構的大專文憑課程大多相當與本科一年級的課程，更多的是讓學生銜接升學本科大二大三課程。課程時間短並不等於課程品質低——這是一個應該經常被糾正的觀點。
讓我們擯棄舊的學習觀念，尤其是當未來所需要的知識和技能在挑戰我們所有人的時候，無論老少，都要不斷提高自己的能力，終生學習，因為事實是，生命不息，學無止境。
激烈的市場競爭和不斷增加的運營成本導致了有些私立學校對學校的學習設施和學術能力做出了虛假的承諾。公眾也因此而質疑用這種學習方式獲得國外大學學位的合理性。另外一些私立教育機構在看到他們的競爭對手招收更多學生時，他們也想要更進一步，也想通過降低他們課程的入學要求或縮短學制，讓他們的課程看起來對潛在的學生更有吸引力。
然而，這是一個非常短視的做法，沒有考慮到學生和公眾如何看待課程的品質、學校的管理和運營者的誠信。
令人欣慰的是，這一令人苦惱的問題已經被CPE（私立教育理事會）解決了，對違規行為的打擊確實加強了那些經受了時間考驗和加強監管的少數優秀私立教育機構的整體地位。教育的基本理念是培養出具備專業素養的學生，並在課堂上引領學生各種不同的觀點，讓學生能夠直接地、有道德地和批判性地思考問題。
在PSB學院，我們一直把自己視為新加坡社會安全網的重要組成部分之一，幫助那些努力想要獲得學位和證書的人拿到優秀的學位和證書，更好地與全球人才競爭，並讓他們能夠在國際市場中抓住令人興奮的機會。
值得記住的是，除了經濟意義上的回報，教育還能讓學生擁有可轉換的軟技能，比如解決問題、在最後期限內完成任務、談判、團隊合作、研究和溝通技巧。一個學位的價值，或許應該通過這個學院讓學生獲得的硬技能和軟技能來衡量，因為這些才是畢業生未來就業能力的重要方面。
衡量一個學位的價值，除了學術卓越之外，還要看看這個教育機構在學生教育中如何有力地融入了強大的軟硬技能，提高畢業生的受雇能力。
在業內人士討論私立教育機構是否應該擺脫“提供大學教育的第二次機會”的名聲時，PSB學院為自己能為那些渴望獲得高品質教育但由於個人或其他方面的原因未能進入本地公立大學或出國留學的人提供第二次甚至更多次的機會而感到榮幸！
因為學期之間的假期縮短了，考試成績整理和批改作業的時間也加快了。例如，私立教育機構可以提供的本科生課程，一學期包括17周的教學，每個學生在一個學期可以修讀四個模組，允許學生在兩年內修完24個模組。此外，網站或課程手冊上所規定的課程期限是完成課程所需的最少模組。學生們可以根據自身情況選擇每學期少學一些模組，留給單個模組更多的學習時間。在私立教育機構大專文憑課程方面，那些將私立教育學院的課程與理工學院大專課程相比，並聲稱私立教育機構的學生是偷工減料，接受的教育不嚴謹的說法是沒有依據的。
私立教育機構的大專文憑課程和理工學院的文憑課程的教育宗旨是不同的，理工學院大專文憑要花平均三年時間才能得到，是讓學生準備直接進入職場的；私立教育機構的大專文憑課程大多相當與本科一年級的課程，更多的是讓學生銜接升學本科大二大三課程。課程時間短並不等於課程品質低——這是一個應該經常被糾正的觀點。
讓我們擯棄舊的學習觀念，尤其是當未來所需要的知識和技能在挑戰我們所有人的時候，無論老少，都要不斷提高自己的能力，終生學習，因為事實是，生命不息，學無止境。
激烈的市場競爭和不斷增加的運營成本導致了有些私立學校對學校的學習設施和學術能力做出了虛假的承諾。公眾也因此而質疑用這種學習方式獲得國外大學學位的合理性。另外一些私立教育機構在看到他們的競爭對手招收更多學生時，他們也想要更進一步，也想通過降低他們課程的入學要求或縮短學制，讓他們的課程看起來對潛在的學生更有吸引力。
然而，這是一個非常短視的做法，沒有考慮到學生和公眾如何看待課程的品質、學校的管理和運營者的誠信。
令人欣慰的是，這一令人苦惱的問題已經被CPE（私立教育理事會）解決了，對違規行為的打擊確實加強了那些經受了時間考驗和加強監管的少數優秀私立教育機構的整體地位。教育的基本理念是培養出具備專業素養的學生，並在課堂上引領學生各種不同的觀點，讓學生能夠直接地、有道德地和批判性地思考問題。
在PSB學院，我們一直把自己視為新加坡社會安全網的重要組成部分之一，幫助那些努力想要獲得學位和證書的人拿到優秀的學位和證書，更好地與全球人才競爭，並讓他們能夠在國際市場中抓住令人興奮的機會。
值得記住的是，除了經濟意義上的回報，教育還能讓學生擁有可轉換的軟技能，比如解決問題、在最後期限內完成任務、談判、團隊合作、研究和溝通技巧。一個學位的價值，或許應該通過這個學院讓學生獲得的硬技能和軟技能來衡量，因為這些才是畢業生未來就業能力的重要方面。
衡量一個學位的價值，除了學術卓越之外，還要看看這個教育機構在學生教育中如何有力地融入了強大的軟硬技能，提高畢業生的受雇能力。
在業內人士討論私立教育機構是否應該擺脫“提供大學教育的第二次機會”的名聲時，PSB學院為自己能為那些渴望獲得高品質教育但由於個人或其他方面的原因未能進入本地公立大學或出國留學的人提供第二次甚至更多次的機會而感到榮幸！