關於“回爐再造”， 有人說：“社會就是最好的‘熔爐’， 管理就是在實踐中逐漸摸索與磨練出來的， 很多成功的企業家都沒讀過MBA啊。 ”
聽起來似乎很有道理的樣子， 可是， 真的是這樣嗎？反過來， 那些去念MBA的同學， 到底有沒有收穫呢？
也許經歷過的人最有發言權。 來自2015級浙江大學管理學院全球MBA：全球製造與供應鏈管理專案（GMSCM）學生、索及創始人蔡紅鋼講述了自己在浙大管院全球MBA項目求學期間的學習心得及思考， 回答了管理學教授究竟可以為“回爐再造”的同學們帶來什麼。
2015級浙江大學管理學院全球MBA學生、索及創始人 蔡紅鋼
管理學教授能給你帶來什麼？我在浙大學到了什麼？蔡紅鋼/文
虎嗅上有一篇陳春花教授的文章《工商管理教育：管理學教授可以貢獻什麼？》， 從教的角度闡述了學校開設類似課程的意識和可以實現的價值。 大概把自己的所思所想都說出來了，
在職場混跡多年， 如今到浙江大學回爐再造， 所學還是專業性非常強的製造和供應鏈管理的方向， 我也依然會被問到讀書有什麼用。
在一些朋友看來， 職場的很多職位， 尤其是在製造業裡， 許多只是需要一顆老老實實的螺絲釘， 按部就班地按照作業流程完成手頭的工作而已， 你所學到的知識對於這個職位來說是overqualified。 你知道得太多， 並不一定有機會發揮用處， 更極端的情況， 甚至會被上司視為不安分因素。 最終極的描述就是， 讀了這麼多書， 依然找不到升職加薪的真諦。
陳春花教授著重回答了：管理學教授能貢獻什麼？那麼相對應地， 則應該是我們能夠學到什麼？
讓管理者反思“大學是一個反思的地方，
很多人喜歡把實踐和理論作為對立的兩極。 仿佛草莽就不配把理論掛在嘴上， 而書生則眼高手低行動不力。 我確實碰到商業環境裡， 有很多草根英雄， 生於一個機會遍地的時代， 抓住一次轉型的機遇， 從此成為人生贏家。 我也見識過三分鐘內風風火火作出的決定需要三個月來擦屁股， 遺留的問題需要花費三年來解決。 我們多年辛苦經驗積累的知識， 可能在我們的父母輩的同齡時代已被發現並整理出來了。
僅就採購管理來說， 我們使用的很多分析工具和理論都已經有些年頭了。 一些被束之高閣的工具， 往往是因為存在複雜的演算法， 而離開校園的人又都會本能地排斥各種公式。 如果把一些幫助決策優化和多維度比較的公式做成程式， 傻瓜式的操作方法或許可以讓大家更好接受一點。 不知道我是否可以就此發現新的細分市場？
傳授分享而非知識陳教授認為老師應該扮演主持人的角色。 “管理學教授必須明確自己與知識之間的內在聯繫， 教授的角色更像是一個主持人， 在主持人的帶領下， 每一個參與者都能夠充分發揮自己的能力， 知識正是在這個全員參與的氛圍中流動。
大概這樣的角色也是老師們的共識， 或者潛移默化地， 大家都遵循著這樣一種做法。 因為課程的安排， 我們有和2014級一起上課的經歷， 如今又迎來了2016級。 雖然從課程設置上來說， 更偏重於製造業的生產和供應鏈管理人員， 其實同學的背景更為多元化。 哪怕同樣來自製造業， 也因為市場和產品的差異， 帶來不同行業的資訊， 這樣確實避免了填鴨式的沉悶氣氛。 我們班也被很多老師評價為課堂氣氛最好的班級。 有時候， 我也覺得一場來自不同背景的同學的充分討論和分享， 所帶來的不同資訊和思維方式的碰撞，已經讓這堂課值回票價了。
很難把這樣的資訊理解為做什麼用。如果從功利的角度出發，或許在不遠的未來，你需要轉換行業呢？或許你也突然想在股票市場小試身手呢？或許你困惑不已的工作難題早已在別的行業形成共識呢？我個人覺得，經驗和知識固然重要，洞察力或許才是真正難能可貴的品質。
教曉綜合而非分析“管理學教授所能貢獻的正是系統的理解事物方法和工具，透過工具和方法學生們可以借助於綜合的視角去做具體的分析，從而得到系統的、全域的結論，如果僅僅是在分析本身，沒有提升到系統、綜合的程度，學生們的學習會斷送了管理。”
如果只是為了學分和畢業證，上面這些也就無所謂了。不展開。
啟發思考而非解惑“管理者回到商學院的最大好處是個人學習和組織學習能夠相互輝映，在商學院的環境中形成這種互動的能力和習慣。讓個人學習和組織學習能夠發生聯繫的正是管理學教授的作用。正如人類認識自己的“斯芬克司之謎”一樣，任何管理的疑惑的解答最終都是提出疑惑的人自己才能夠得到答案，這個答案只有存在于學生們自己的內心之中，管理學教授沒有答案，也不可能給出答案。相反管理學教授可以通過啟發所有同學的思考，讓學生們自己找到答案。”
嗯，沒有答案。所以每門課程的考試是最難作弊的，因為大多是開放式的問題。每次考試，讓我會覺得信心十足的，往往是那些自己經過充分思考的問題。人云亦云的答案，相信也不會獲得閱卷老師的青睞吧。
還處在磨合期的時候，總是困擾於一片歡樂的討論後就戛然而止，老師立馬切換到下一個話題了。後來才體會到，開放式的討論還會造成餘音繞梁的效果，引人事後反思。在現實的環境裡，很多問題的解並不是唯一或唯二。很多場景下，都是兩害相權取其輕。再過些時間轉身回望時，當時以為精妙無比結論現在或許是錯的。
讀過一本講述量子物理學史話的書，物理學界對於宇宙的解釋有9維或10維之說。大意是，每一個維度的宇宙代表一件事情的演進方向，而這9維或10維疊加起來，就是整個宇宙的模樣。而我們看到的宇宙，也是因為觀察的人處在這個維度裡。舉個例子，在這個維度裡，我正坐在浙大圖書館二樓閱覽室的沙發上寫公眾號文章；在另外一個維度裡我可能在參加某場講座；在其它某個維度裡，我可能根本沒有到浙大讀書。這些可能疊加起來，就是我的整個宇宙。
一年的課程結束，整體還是覺得乾貨滿滿。從功利的角度來看，這些收穫並不能帶來很多現實的利益。不過，我始終深信，自己還是得有些區別於他人的知識和技藝，才會感到無比地踏實與滿足。
學習的一個好處在於，你可以很快得到回饋，評估自己的投入產出比。得到或失去，好或壞，即時回饋有時候比什麼都重要，往往可以讓人樹立不斷前行的信心。
可能是職業習慣，我喜歡有計劃和章法地做事，更喜歡計較投入產出。為了讓不菲的學費能夠充分發揮作用，充分的上課準備才會讓收益最大化。回顧一年的經歷，我把自以為重要的東西提煉出來，為了更好的第二年。
碎片化休閒閱讀vs碎片化深度學習對大部分職場人來說，工作和家庭已經把個人時間占得滿滿的，一天裡有幾段用葛優躺的姿勢刷朋友圈的時光，已經是莫大的幸福與自足了。對於在職讀書的人，這種葛優躺的資格也被剝奪掉了。取而代之的是，抽出不被打擾的幾十分鐘，用正襟危坐的方式讀數十頁的案例，找出重點，和小組一起寫PPT。
實際上，要做到這一點，還是需要長久的練習，並且跳出自己的舒適區域才行。學習的過程顯然要比刷朋友圈花費更多的能量。何去何從，自己決定了。
時間管理我更傾向於準時睡覺，睡前可以閱讀，可以是和家人的親密時光。善始善終，前一天有個圓滿的收尾，後一天才會有好的開始。
和很多朋友分享過GTD的時間管理方法論，以及配套的app, 比如doit.im和滴答清單，還有腦圖的應用，比如xmind和百度腦圖。對我來說，它們讓我覺得好用到放不下。它們可以讓自己在忙碌中不至於忙亂，在千頭萬緒中能夠條分縷析出真正需要關注的東西。
跑步和冥想對於跑步，我並沒有追求跑量和配速，有時候更多的像是一種儀式感。15-20分鐘的時間，3-4公里的路程，已經足夠讓紛繁雜亂的思緒沉靜下來，聚焦於呼吸的節奏。
冥想是我一直樂在其中，但不夠專注的事情。大概還是思緒太多，讓每次冥想變成了天馬行空的思考。在我看來，跑步和冥想應該有異曲同工之處，一動一靜，都需要把注意力拉到當下，讓自己有更好的自控力。
所帶來的不同資訊和思維方式的碰撞，已經讓這堂課值回票價了。
很難把這樣的資訊理解為做什麼用。如果從功利的角度出發，或許在不遠的未來，你需要轉換行業呢？或許你也突然想在股票市場小試身手呢？或許你困惑不已的工作難題早已在別的行業形成共識呢？我個人覺得，經驗和知識固然重要，洞察力或許才是真正難能可貴的品質。
教曉綜合而非分析“管理學教授所能貢獻的正是系統的理解事物方法和工具，透過工具和方法學生們可以借助於綜合的視角去做具體的分析，從而得到系統的、全域的結論，如果僅僅是在分析本身，沒有提升到系統、綜合的程度，學生們的學習會斷送了管理。”
如果只是為了學分和畢業證，上面這些也就無所謂了。不展開。
啟發思考而非解惑“管理者回到商學院的最大好處是個人學習和組織學習能夠相互輝映，在商學院的環境中形成這種互動的能力和習慣。讓個人學習和組織學習能夠發生聯繫的正是管理學教授的作用。正如人類認識自己的“斯芬克司之謎”一樣，任何管理的疑惑的解答最終都是提出疑惑的人自己才能夠得到答案，這個答案只有存在于學生們自己的內心之中，管理學教授沒有答案，也不可能給出答案。相反管理學教授可以通過啟發所有同學的思考，讓學生們自己找到答案。”
嗯，沒有答案。所以每門課程的考試是最難作弊的，因為大多是開放式的問題。每次考試，讓我會覺得信心十足的，往往是那些自己經過充分思考的問題。人云亦云的答案，相信也不會獲得閱卷老師的青睞吧。
還處在磨合期的時候，總是困擾於一片歡樂的討論後就戛然而止，老師立馬切換到下一個話題了。後來才體會到，開放式的討論還會造成餘音繞梁的效果，引人事後反思。在現實的環境裡，很多問題的解並不是唯一或唯二。很多場景下，都是兩害相權取其輕。再過些時間轉身回望時，當時以為精妙無比結論現在或許是錯的。
讀過一本講述量子物理學史話的書，物理學界對於宇宙的解釋有9維或10維之說。大意是，每一個維度的宇宙代表一件事情的演進方向，而這9維或10維疊加起來，就是整個宇宙的模樣。而我們看到的宇宙，也是因為觀察的人處在這個維度裡。舉個例子，在這個維度裡，我正坐在浙大圖書館二樓閱覽室的沙發上寫公眾號文章；在另外一個維度裡我可能在參加某場講座；在其它某個維度裡，我可能根本沒有到浙大讀書。這些可能疊加起來，就是我的整個宇宙。
一年的課程結束，整體還是覺得乾貨滿滿。從功利的角度來看，這些收穫並不能帶來很多現實的利益。不過，我始終深信，自己還是得有些區別於他人的知識和技藝，才會感到無比地踏實與滿足。
學習的一個好處在於，你可以很快得到回饋，評估自己的投入產出比。得到或失去，好或壞，即時回饋有時候比什麼都重要，往往可以讓人樹立不斷前行的信心。
可能是職業習慣，我喜歡有計劃和章法地做事，更喜歡計較投入產出。為了讓不菲的學費能夠充分發揮作用，充分的上課準備才會讓收益最大化。回顧一年的經歷，我把自以為重要的東西提煉出來，為了更好的第二年。
碎片化休閒閱讀vs碎片化深度學習對大部分職場人來說，工作和家庭已經把個人時間占得滿滿的，一天裡有幾段用葛優躺的姿勢刷朋友圈的時光，已經是莫大的幸福與自足了。對於在職讀書的人，這種葛優躺的資格也被剝奪掉了。取而代之的是，抽出不被打擾的幾十分鐘，用正襟危坐的方式讀數十頁的案例，找出重點，和小組一起寫PPT。
實際上，要做到這一點，還是需要長久的練習，並且跳出自己的舒適區域才行。學習的過程顯然要比刷朋友圈花費更多的能量。何去何從，自己決定了。
時間管理我更傾向於準時睡覺，睡前可以閱讀，可以是和家人的親密時光。善始善終，前一天有個圓滿的收尾，後一天才會有好的開始。
和很多朋友分享過GTD的時間管理方法論，以及配套的app, 比如doit.im和滴答清單，還有腦圖的應用，比如xmind和百度腦圖。對我來說，它們讓我覺得好用到放不下。它們可以讓自己在忙碌中不至於忙亂，在千頭萬緒中能夠條分縷析出真正需要關注的東西。
跑步和冥想對於跑步，我並沒有追求跑量和配速，有時候更多的像是一種儀式感。15-20分鐘的時間，3-4公里的路程，已經足夠讓紛繁雜亂的思緒沉靜下來，聚焦於呼吸的節奏。
冥想是我一直樂在其中，但不夠專注的事情。大概還是思緒太多，讓每次冥想變成了天馬行空的思考。在我看來，跑步和冥想應該有異曲同工之處，一動一靜，都需要把注意力拉到當下，讓自己有更好的自控力。