于老師說
不少同學明明古詩都會背， 但是一寫就錯一考就丟分， 那這篇文章你一定要仔細看一遍， 一定會有很大收穫的。
從試卷分析情況來看， 大多數同學在默寫題中失分的地方有很多， 在平時的古詩文默寫中也常能見到同學們寫錯別字。
例如：1、雖乘奔禦風不以疾也（及或急）2、海記憶體知己， 天涯若比鄰。 （崖）3、出淤泥而不染， 濯清漣二不妖。 （蓮）4、不可褻玩焉。 （褻的錯寫）5、水何澹澹， 山島竦峙。 （儋儋、聳）6、但願人長久， 千里共嬋娟。 （蟬）
從以上例子可以看出， 古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：
①錯字
大多出現在一些生難字上，
②別字
例如例句中的1、2、3、6中所出現的。 出現這類錯誤的原因主要是學生不理解字義， 默寫時不認真， 常常寫出同音字， 大多是“無心”之錯， 這裡的無心是指在古詩文默寫時不用心， 不理解字義， 機械地記讀音， 隨意性強而造成的別字。 這類錯誤遠遠多於錯字。 因此， 提高古詩文複習的有效性的策略是：弄清楚錯別字出現的情況， 找到出錯原因， “對症下藥” 。
藥怎麼下？
①拆分生難字， 牢固掌握
對於古詩文中出現的一些生難字在學習時要分析字的結構， 例如， “褻”字可拆分成“衣”+“執”， 同時應多寫幾遍， 牢牢掌握。
②理解意思， 防止亂寫
很多同學在出現別字時不是不會寫，
例如， “濯清漣而不妖”中的“漣”很多同學容易寫成“蓮”， 只要理解了“清漣”是“清水”的意思， 是三點水， 不是草字頭， 出錯的幾率就大大降低。
再如“海上生明月， 天涯共此時”， 同學在寫“生”字的時候經常誤寫為“升”， 但只要理解， “生”是誕生的意思， “升”是上升的意思， 一輪皎月從東海孕育而生， 展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象， 表現無限廣闊壯麗之景， 所以用“生”。 “崖”和“涯”也是容易混淆的， 但只要從字義上理解就能區分好這兩個字， “崖”， 高而陡(幾乎垂直)的岩壁。 “涯”， 水邊， 泛指邊際、範圍， 限度。
再如古詩詞中“雁”和“燕”的區別燕是春天的信使， 因此“新燕”是早春常見的意象。
③進行常錯字整理
對於經常出現的錯別字、經常出現錯別字的同學， 要進行錯別字整理， 做到自己心中有數， 可以按照同音異形字、形似字、意思理解錯誤造成的錯寫、生僻字等情況對學過的古詩文做整理， 還可以實行二次默寫。 經常出現錯別字的同學， 不應該在修改之後就完事了， 修改之後要及時進行二次默寫， 鞏固修改的成果。 複習時要做到背與寫相結合， 默寫做到“四不”：“不丟字落句、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯別字”。
④掌握默寫題答題技巧
A、準確審題
首先， 靜下心來讀題， 讀完題， 切勿心浮氣躁， 沒讀完就做；唯讀前一半就答， 或只看橫線後一半就寫都不可取。
例如“《岳陽樓記》中的______；______表現了古仁人在不同處境中憂國憂民的思想境界。 ”大多數同學一眼看到“憂國憂民”四個字便想到了先天下之憂而憂， 後天下之樂而樂。 如果能靜下心來把題目讀完， 尤其注意到“不同處境”四個字， 就不會寫錯， 答案是“居廟堂之高則憂其民， 處江湖之遠則憂其君”。
B、抓關鍵字
即抓住題幹中重要的提示詞語， 這些關鍵字或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。 中考默寫題杜甫《春望》一詩中， 以花鳥擬人， 表達感時傷別的句子是。 “以花鳥擬人”就是關鍵字。
C、注意篩選聯想， 調動積累感悟運用
根據所給情境默寫古詩文名句。
（1）登高可以望遠， 登高可以激發鬥志， “， ”。 我們年輕人就應邀有這樣的豪情壯志。 （用杜甫的詩句填空）
（2）德高望重的李老師退休後仍然關心青年教師的成長， 真可謂“， ”。 他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。 （用龔自珍《己亥雜詩》中的詩句填空）
（3）如果凡事能推己及人， “， ”， 那麼構建和諧社會的願望就能早日實現。 （用《論語》十則的語句填空）
在遇到這類“運用性默寫”時， 這類題目取材于現實生活， 設置了具體情境， 考察從情景中篩選有用資訊， 看到某詩人就想到他們寫過的名句， 這種名句意識應該有， 再進行聯想遷移， 調動積累進行答題的能力， 詩文的積累不是死記硬背， 要在積累感悟中運用， 感悟準確， 默寫才能准， 才能對。
才能對。