北京市十佳班主任鄭丹娜老師為了幫一年級的小學生逐步建立禮儀意識， 把各種禮儀規範變成了童謠， “兩手放平看老師， 要發言先舉手， 老師允許再開”。 除此之外， 為了強化學生的規則意識， 鄭丹娜老師還和孩子們共同編創了一些禮儀口令。 排隊時老師說：“快靜齊”， 學生接著答“讓我們的隊伍靜悄悄”。
鄭丹娜老師指出， 兒歌的誦讀口令的強化能夠幫助學生逐步建立起禮儀意識。 但是真正形成習慣還需要一個訓練的過程， 要想訓練收到好的成效， 媽媽就要保證孩子能夠快樂的接受訓練。 如果只是在訓練中， 一味地強調苦練， 而忽視了孩子的興趣， 那孩子往往會因為媽媽太過嚴格， 而產生逆反情緒。 就會在過度的限制中厭惡抵抗習慣訓練， 逃避習慣培養。
因此， 媽媽要想出一些巧方法讓孩子在快樂的心情下接受訓練， 比如要培養孩子熱愛家務勞動的好習慣， 就可以讓孩子幫忙洗碗。 開始的時候， 如果媽媽不引導孩子， 就有可能只感受到洗碗會造成滿手的油膩很不舒服， 因而對洗碗會產生抵觸的情緒。
但如果在孩子洗碗的過程中， 媽媽一旁及時地給予適度的表揚， 諸如， 一點都不怕髒， 真棒！東西收拾得真乾淨！那麼孩子就會從大人那裡得到簡單的快樂和滿足， 而這些快樂和滿足就完全取代了因為洗碗把手弄有所造成的厭惡和痛苦。 孩子今後就還會持續的主動做出同樣的行為， 形成愛家務勞動的好習慣。
所以在培養孩子習慣的訓練中， 調動孩子的積極性和主觀能動性非常重要， 讓孩子在一塊生動有趣的氛圍中接受行為訓練， 從而達到事半功倍的效果。
責任編輯：有理大人