畢業5年 才知道作文是什麼

作文有什麼

以前覺得作文就是用好做句子組成的一件事。 總覺得一件事兒嘛， 能有什麼好說的呢， 寫著寫著就寫不出來了。 特別是閱讀量少的孩子， 更是寫不出來了。 那如果是平時比較能說的孩子， 可能寫的比較囉嗦， 覺得好歹也要把字兒給湊夠了。 再或者用空格、標點符號湊字數， 讓老師覺得格子都填滿了能給個高分。 這是以前的大多數人的認知。

前段時間跟朋友聊起來， 說以前寫作文有多麼不靠譜。 從閱讀理解中抄一段， 然後自己背一段文章加裡面， 湊夠字數就算完事兒。 還有的說， 其實老師不是看內容，

看字數夠了就成， 然後字兒寫的漂亮點， 肯定得高分。 我想如果老師們都是這樣的審卷方式， 那也不怪語文低迷不振這麼多年。 可事實是什麼？每個老師對試卷的嚴格把控， 字兒寫的漂亮， 固然重要， 內容重要才是重中之重。

我剛認識的作文朋友

接觸作文沒多久，

讓我轉變了對作文的態度。 其實一開始我不知道作文究竟是什麼， 優美的詞彙或者驚世駭俗的表達方式構成的吧。 後來我慢慢明白， 作文是讓一個人的思想， 通過文字描述呈現的方式。 好的作文可能用詞沒有那麼華麗， 也沒有那麼驚世駭俗。 可能它給人的只是平淡而溫暖的感受， 真真切切的感受， 那麼就是一篇好的文章。

作文能給孩子什麼

以前寫作文總是寫不出什麼， 也寫不多， 甚至也不會寫。 總結了八點是：寫不出、寫不快、寫不長、寫不詳、寫不了、寫不對、寫不美、寫不活。

看到一個題目， 也就是命題作文， 可能會思考很久， 但依然寫不出， 或者沒什麼想法。 這只能說明， 孩子的知識面太過狹隘， 同時， 想像力跟創造力， 也有一定的不足， 好的作文老師肯定會在這方面給孩子做一定的提升。

寫不快又是因為什麼呢？一個人平時說話的時候是不是說話的時候會怎麼樣， 滔滔不絕， 因為是順便對方的思路來進行的。 在跟別人爭吵的時候卻容易卡殼，

是怎麼回事兒呢， 那是因為別人的思路跟自己的思路是逆向的， 語言的組織需要時間， 大腦需要思考。 而寫不快， 正是因為如此。 平時積累的少， 語言組織的慢， 那麼自然也就會出現寫不快的情況。 提升自己的寫作速度， 應該抓住自己擅長的點去思考問題， 把作文題目跟自己擅長的感興趣的事物進行結合。 當然這又回到寫不出的問題（想像力跟創造力）。

對於作文寫作的八點就不詳細展開來說了， 像是寫不對， 就是說跑題， 對題目的理解有誤， 那需要提升的是孩子的理解能力。 寫不美， 用到的詞彙比較普通， 也沒有什麼修辭手法。 至於寫不活， 那對於前七點更是要求做好充分準備， 前七點做好了， 作文自然而然也就活了。

說了這麼多， 作文能給孩子什麼呢？除了對於文化的學習， 更重要的是通過寫作， 可以提升孩子的想像力， 創造力， 語言表達能力， 邏輯思維能力等等。

有話說

南陽市十二小“十項育人標準”裡就有一條， 要求“要文筆通順， 有博覽的習慣”,南陽市十二小語文老師楊濤說， 語文素養包括閱讀、寫作、表達等多方面的能力，但是閱讀是基礎。學校開設詩詞欣賞課，彙編古今中外優秀詩詞歌賦，傾情誦讀，體悟詩詞優美的情境，陶冶情操……讓學生在閱讀中尋找樂趣，為表達能力、寫作能力的培養奠定堅實基礎，讓閱讀成為孩子的自覺習慣。

所以，趁著孩子適齡段，趕緊讓孩子培養好的習慣，提升各方面的能力。別讓，對孩子說出口的那句“還不是為了你”成為無效的話。

語文素養包括閱讀、寫作、表達等多方面的能力，但是閱讀是基礎。學校開設詩詞欣賞課，彙編古今中外優秀詩詞歌賦，傾情誦讀，體悟詩詞優美的情境，陶冶情操……讓學生在閱讀中尋找樂趣，為表達能力、寫作能力的培養奠定堅實基礎，讓閱讀成為孩子的自覺習慣。

所以，趁著孩子適齡段，趕緊讓孩子培養好的習慣，提升各方面的能力。別讓，對孩子說出口的那句“還不是為了你”成為無效的話。