□語文高考最後要實現讓15%的人做不完
□閱讀文章具思辨性、複雜性、擴展性， 還專找讓考生想不到的領域， 對女生特別不利
□高中課程將有顛覆性的變化， 要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇
“高中語文特別是高中作文教學，
全線崩潰！”
“部編本”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏的話乍一聽有些聳人聽聞。
自今年9月， 全國小學和初中統一使用“部編本”語文教材後，
“有等級考試之後，
高中孩子將不是在考場，
就是在去考場的路上”
出人意料的是，
溫儒敏的言論並沒有遭到眾多語文特級教師的反對。
因為， 年逾古稀的溫儒敏這兩年還在地方高中進行具有普遍意義的調研。 他發現， 號稱向985、211高校貢獻了很多學生的中學， 語文課是高一學點知識， 高二忙聯考， 高三基本不學， 全部刷題。 所以作文在高中可有可無，
高中語文老師將精力用在總結應對高考作文的技巧上， 只講怎麼對付考試。 比如， 有老師總結出15種寫法：怎麼用愛因斯坦的名言， 怎麼套入自己的經歷和想法， 怎麼聯繫新聞， 諸如此類。
“原因非常複雜。 但有一個直接原因就是作文的閱卷存在很大問題。
“考得好也是42分， 考得不好差不多也是40多分， 所以老師就不教了， 頂多教點考場上的作文技巧。 ”他們調查的4個省， 考入一類校的作文成績， 比考入二類高校總體差距為“2分”！
“新高考也可能帶來一個問題：學生不是在考場， 就是走在去考場的路上”。 高一開始等級考試， 考考考， 造成現在的孩子對寫作沒興趣， 對讀書沒興趣。 語文要給其他出分的學科讓路， 學生精力自然不能放在這裡。
閱讀是弓
寫作是箭
在西雅圖的華盛頓大學，曹文軒演講後主持人問他：你的童話作品是怎麼寫出來的？
作為世界兒童文學最高獎的獲得者，曹文軒回答：因為我有15年的哲學閱讀史，“當這些哲學文獻沉入我的靈魂裡血液裡，文學創作的時候，自然就流淌出來了”。
曹文軒指出，中國作家輸給世界上其他一些作家，就輸在讀書上。他連續發問：“你不閱讀如何發現經驗？你不閱讀哪有生活的豔麗？你不閱讀哪來的申辯能力，你不閱讀哪來的想像能力？”
所以曹文軒總是送青少年一句話：閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。然後還要強調，“你們把這句話記下來，用一輩子記住，寫作是一支箭，閱讀是把弓”。
來自石家莊的一位語文特級教師要來話筒，向兩位教材編寫者反映：“現在很多中學把閱讀的時間，甚至把語文的時間、語文早讀的時間給壓縮掉了。而且他們不允許孩子們在教室裡看類似于《讀者》、小說等跟學習無關的讀物，所以說孩子們寫作的時候想像力或者寫作的能力會比較差一點。”
“語文為什麼要給數學讓路？”溫儒敏自問自答，數學突擊一個月可能提10分，語文突擊一個月搞不好減5分。語文是一種綜合能力。所以現在語文高一是必修課，高二是選修課，高三就是“兵荒馬亂”的考試。
正在著手編高中語文教材的曹文軒在會上提出了自己的想法——新的語文教材要對教師學生有制約作用，比如文章後提供書目。“這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學和學生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。
未來的高考語文
恐怕會對女生不利
溫儒敏揭露現狀之後話鋒一轉，拋出了一個驚人的消息。
“但大家注意了，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏透露，“語文高考最後要實現讓15%的人做不完。”
他的講話讓參會的人屏氣凝神：閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。前年考的閱讀題是古代貨幣制度。之後他們做了一個調查，99%的學生從來沒有關心過，沒有看過這個題目，老師也沒有注意過。去年考的閱讀題跟文學有點關係，就是比較文學，裡面有很多概念，一般的中學生也看不懂。“這說明現在閱讀的要求遠遠高出了中學語文教學平時教的那個水準”。
溫儒敏繼續拋出炸彈：高考閱讀題的變化趨勢，“那種思辨性，那麼複雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”
因為在溫儒敏看來，女孩子中學喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味。可她們馬上讀大學了，就要開始更多地考慮思辨，面對很複雜的邏輯。所以教改必須在中學階段用高考來撬動，來推動閱讀，推動寫作的教學。
溫儒敏談到：高考以前愛考實用文，一個文學類，一個應用類，二選一，“有一年考了劉震雲的一篇小說，結果選他的文學類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應用類的。我們發現之後，第二年就調整了。現在文學類也要考，應用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學教育也崩潰了”。
高中課堂
還是要靠高考指揮棒來指揮
溫儒敏透露，高中課程將有顛覆性的變化。對高一，有一個基本的設想，每個學期應安排6~8次的寫作。其次要有文學寫作，比如寫詩，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。
為什麼要宣導文學創造？並不是要學生寫得多麼好，以後變成一個詩人。而是通過“模仿寫詩，來感覺那種語言的超越，語言的變型。語言有時候不能窮盡，情詩就要說出變型的話，這就是詩。讓孩子們懂得語言的這個特點，最終是一種情感訓練、思維訓練，也是對語言的一種感覺。改革還要讓孩子們寫劇本、改編劇本，寫散文，寫小小說。”他解釋，這是審美的教育。
這樣教學就對老師提出了很高的要求。他指出，現在的很多語文老師基本不讀書，也沒有時間讀書，溫儒敏只能儘量去影響准老師。在北師大，他苦口婆心勸學生們“少看微信多讀書“，語文教學要儘量往閱讀和寫作方向轉一轉，以此來啟動我們的寫作教學。
創意寫作能否啟動
應試環境下的中學寫作教學
按照“北大培文杯”的總負責高秀芹博士的話來說，他們是希望用自由的、有個性的、有想像力的、獨特的表達，來打破捆綁青少年的寫作套路，帶動他們的閱讀，進而推動圍牆內的中學語文改革和作文教學。
正是這片初心引來了一批作家、教授、長江學者，以及不少大學文學院院長來給中學生判作文。
“寫作是人生的一件大事”。北大中文系著名教授謝冕指出，創意才是寫作的常態，創意寫作就是我們主張的常態。“人云亦云、陳陳相因是非常態，甚至是失態。”謝冕的話贏得了一陣掌聲。
很多文學青年熱衷加入中國作家協會，而作協副主席李敬澤說，“世界上很多事之所以不盡如人意，有一個原因大家很少提起，就是我們審美能力太差，心靈的感受能力太差；我們的眼睛耳朵和心都過於粗糙。”他對人才的判斷有兩點：一是你能不能判斷好作品？第二是你能不能寫一手好文章？這兩個能力是現在的青年最缺乏的，他們學了記了背了很多知識，但拿一部作品來讓他們判斷這是好還是不好，高還是低，孩子會說，我說不明白。而“北大培文杯這個平臺可以是一個讓孩子心靈起飛的地方”。
“為什麼中小學要教孩子去寫一棵樹，寫一個人？以後，他畢業了離開校園了，99%的公民一輩子也不會寫一棵樹、寫一個人。”溫儒敏指出，寫作的背後是它重要的功能。
“因為，寫作是一個過程，學生通過寫作，讓自己的頭腦、感覺得到一種鍛煉。”但，現在寫作教學普遍忽略了這一點，就看不到寫作背後最重要的其實是思維。
考公務員為什麼考寫作？
真正當了公務員有很多人是不用靠著寫作立身的。“我們這個民族是最強調寫作的，通過寫作判斷你是不是人才是哪種人才。我們過去選拔官員考狀元，是考一篇文章。你能用一篇文章來闡明一個道理，闡明你對文化、對典籍的理解，對人生的感悟，展現出了你的才華，你就可以治理一方，領袖一方。”陳曉明說。
【互動】
對於高考語文改革內容
你怎麼看
綜合整理：中國青年報、新華社、視覺中國
在西雅圖的華盛頓大學，曹文軒演講後主持人問他：你的童話作品是怎麼寫出來的？
作為世界兒童文學最高獎的獲得者，曹文軒回答：因為我有15年的哲學閱讀史，“當這些哲學文獻沉入我的靈魂裡血液裡，文學創作的時候，自然就流淌出來了”。
曹文軒指出，中國作家輸給世界上其他一些作家，就輸在讀書上。他連續發問：“你不閱讀如何發現經驗？你不閱讀哪有生活的豔麗？你不閱讀哪來的申辯能力，你不閱讀哪來的想像能力？”
所以曹文軒總是送青少年一句話：閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。然後還要強調，“你們把這句話記下來，用一輩子記住，寫作是一支箭，閱讀是把弓”。
來自石家莊的一位語文特級教師要來話筒，向兩位教材編寫者反映：“現在很多中學把閱讀的時間，甚至把語文的時間、語文早讀的時間給壓縮掉了。而且他們不允許孩子們在教室裡看類似于《讀者》、小說等跟學習無關的讀物，所以說孩子們寫作的時候想像力或者寫作的能力會比較差一點。”
“語文為什麼要給數學讓路？”溫儒敏自問自答，數學突擊一個月可能提10分，語文突擊一個月搞不好減5分。語文是一種綜合能力。所以現在語文高一是必修課，高二是選修課，高三就是“兵荒馬亂”的考試。
正在著手編高中語文教材的曹文軒在會上提出了自己的想法——新的語文教材要對教師學生有制約作用，比如文章後提供書目。“這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學和學生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。
未來的高考語文
恐怕會對女生不利
溫儒敏揭露現狀之後話鋒一轉，拋出了一個驚人的消息。
“但大家注意了，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏透露，“語文高考最後要實現讓15%的人做不完。”
他的講話讓參會的人屏氣凝神：閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。前年考的閱讀題是古代貨幣制度。之後他們做了一個調查，99%的學生從來沒有關心過，沒有看過這個題目，老師也沒有注意過。去年考的閱讀題跟文學有點關係，就是比較文學，裡面有很多概念，一般的中學生也看不懂。“這說明現在閱讀的要求遠遠高出了中學語文教學平時教的那個水準”。
溫儒敏繼續拋出炸彈：高考閱讀題的變化趨勢，“那種思辨性，那麼複雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”
因為在溫儒敏看來，女孩子中學喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味。可她們馬上讀大學了，就要開始更多地考慮思辨，面對很複雜的邏輯。所以教改必須在中學階段用高考來撬動，來推動閱讀，推動寫作的教學。
溫儒敏談到：高考以前愛考實用文，一個文學類，一個應用類，二選一，“有一年考了劉震雲的一篇小說，結果選他的文學類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應用類的。我們發現之後，第二年就調整了。現在文學類也要考，應用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學教育也崩潰了”。
高中課堂
還是要靠高考指揮棒來指揮
溫儒敏透露，高中課程將有顛覆性的變化。對高一，有一個基本的設想，每個學期應安排6~8次的寫作。其次要有文學寫作，比如寫詩，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。
為什麼要宣導文學創造？並不是要學生寫得多麼好，以後變成一個詩人。而是通過“模仿寫詩，來感覺那種語言的超越，語言的變型。語言有時候不能窮盡，情詩就要說出變型的話，這就是詩。讓孩子們懂得語言的這個特點，最終是一種情感訓練、思維訓練，也是對語言的一種感覺。改革還要讓孩子們寫劇本、改編劇本，寫散文，寫小小說。”他解釋，這是審美的教育。
這樣教學就對老師提出了很高的要求。他指出，現在的很多語文老師基本不讀書，也沒有時間讀書，溫儒敏只能儘量去影響准老師。在北師大，他苦口婆心勸學生們“少看微信多讀書“，語文教學要儘量往閱讀和寫作方向轉一轉，以此來啟動我們的寫作教學。
創意寫作能否啟動
應試環境下的中學寫作教學
按照“北大培文杯”的總負責高秀芹博士的話來說，他們是希望用自由的、有個性的、有想像力的、獨特的表達，來打破捆綁青少年的寫作套路，帶動他們的閱讀，進而推動圍牆內的中學語文改革和作文教學。
正是這片初心引來了一批作家、教授、長江學者，以及不少大學文學院院長來給中學生判作文。
“寫作是人生的一件大事”。北大中文系著名教授謝冕指出，創意才是寫作的常態，創意寫作就是我們主張的常態。“人云亦云、陳陳相因是非常態，甚至是失態。”謝冕的話贏得了一陣掌聲。
很多文學青年熱衷加入中國作家協會，而作協副主席李敬澤說，“世界上很多事之所以不盡如人意，有一個原因大家很少提起，就是我們審美能力太差，心靈的感受能力太差；我們的眼睛耳朵和心都過於粗糙。”他對人才的判斷有兩點：一是你能不能判斷好作品？第二是你能不能寫一手好文章？這兩個能力是現在的青年最缺乏的，他們學了記了背了很多知識，但拿一部作品來讓他們判斷這是好還是不好，高還是低，孩子會說，我說不明白。而“北大培文杯這個平臺可以是一個讓孩子心靈起飛的地方”。
“為什麼中小學要教孩子去寫一棵樹，寫一個人？以後，他畢業了離開校園了，99%的公民一輩子也不會寫一棵樹、寫一個人。”溫儒敏指出，寫作的背後是它重要的功能。
“因為，寫作是一個過程，學生通過寫作，讓自己的頭腦、感覺得到一種鍛煉。”但，現在寫作教學普遍忽略了這一點，就看不到寫作背後最重要的其實是思維。
考公務員為什麼考寫作？
真正當了公務員有很多人是不用靠著寫作立身的。“我們這個民族是最強調寫作的，通過寫作判斷你是不是人才是哪種人才。我們過去選拔官員考狀元，是考一篇文章。你能用一篇文章來闡明一個道理，闡明你對文化、對典籍的理解，對人生的感悟，展現出了你的才華，你就可以治理一方，領袖一方。”陳曉明說。
【互動】
對於高考語文改革內容
你怎麼看
綜合整理：中國青年報、新華社、視覺中國