俗話說“好習慣終身受益”， 相應的那就是壞習慣可能讓你一生受害。 在學習的過程中同樣如此， 好的習慣不僅直接影響學生的學習成績， 在一定程度上還影響其能力、性格的發展。 經常會聽老師講要養成一個良好的學習習慣， 但很多家長和孩子都不知道良好的習慣究竟會帶來什麼樣的影響。
一位從教四十年的老師，
看到自己班上的很多學生沒有好的學習習慣，
導致成績一直上不去。
於是經常和家長探討，
在探討的過程中慢慢的總結出九類毛病，
孩子如果改不了這九類毛病，
就是再努力，
成績也照樣墊底。
很多家長奇怪的問“老師，
我的孩子學習成績一直都不好，
也給孩子報了很多補習班但還是沒有任何的成效，
這是為什麼呢？”
其實很多孩子之所以成績差， 主要是因為孩子學習習慣不好， 不會聽課和複習， 而這也是補習班不能夠解決的，
沒教會孩子科學利用時間。
有的學生能在有限的時間內，
把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，
經常加班加點，
卻忙不到點子上，
實際效果不佳。
有的學生不善於擠時間，
他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，
哪還有多餘的時間供自己安排?”，
還有的學生平時鬆鬆垮垮，
臨到考試手忙腳亂。
這種現象都是不會科學利用時間的反映。
家長和老師教孩子不求甚解， 死記硬背。 不講究記憶方法和技巧， 是最低形式的學習。 它常常使記憶內容相互混淆， 而且不能長久記憶， 當學生不願意花時間去分析學習內容時， 學生往往會採用死記硬背的方法。
沒教會孩子形成知識結構。 構建一定的知識結構在學習中很重要。 如果沒有合理的知識結構， 再多的知識也只能成為一盤散沙， 無法發揮出它們應有的功效。 這種學生對所學內容與學科之間， 對各章節之間不及時總結歸納整理，
不會教孩子聽課。
這主要表現在課前不預習，
對上課內容完全陌生，
無法帶著疑問去學；聽課時開小差不記筆記，
或充當答錄機的角色等。
當然，
不光需要教會孩子聽課，
更需要教會孩子閱讀。這主要表現在不善於選擇閱讀書目，沒有閱讀重點，處理不好廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之後沒什麼收穫。教孩子閱讀，更應該教會他們抓重點和難點，學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。在學習過程中，還得讓孩子理論聯繫實際，在看書和聽課時，分散理論知識與實際操作相結合，是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。
最後強調的一點就是要教會孩子善於科學用腦，這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。
最後強調的一點就是要教會孩子善於科學用腦，這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。