3月12日， 教育部部長陳寶生在十二屆全國人大五次會議記者會上迎來了“大考”。
這是陳寶生於2016年7月就任教育部部長以來第一次參加記者會。 他稱之為“一場考試”， 自己為“答卷的學生”。 他說， “希望今天的這場考試是一場素質教育的考試， 不是應試教育的考試。 ”
在記者會上， 陳寶生介紹， 教育部針對打贏脫貧攻堅戰， 牽頭六部委聯合制定了《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》， 著力實施從單純扶貧轉向綜合扶智的轉變、由大水漫灌改為精准滴灌的轉變， 重點解決“控輟保學”的問題、解決“讀書無用”論的觀念、解決貧困農民和普通農民在教育上差距出現拉大趨勢的問題。
高校要下功夫練內功
針對有記者提出， 最近出現的重點高校到處高薪挖人的惡性人才競爭現象， 陳寶生表示， 這個問題由來已久。 西部的人有一段時間還叫做“孔雀東南飛， 麻雀也東南飛”。 黨和政府為解決這個問題採取了很多措施。
2013年年末， 教育部就出臺了《關於進一步加強和規範高校人才引進工作的若干意見》， 禁止“不要人事檔案、不要戶口、不要流動手續”或另建人事檔案的違規做法招攬和引進全職人才， “聘期內主動提出離職或有其他違約行為的， 當事人應承擔相應責任”。 今年1月25日， 教育部辦公廳還專門發出《關於堅持正確導向促進高校高層次人才合理有序流動的通知》，
陳寶生稱， 首先在薪酬條件等方面， 高校要遏制惡性競爭。 “這種惡性競爭在市場上都不那麼規範， 更別說人才這樣一種特殊物件。 ”同時， 各高校要對人才聘用合同契約加強管理， 對引進各種人才加強規範。 “讓他們遵守契約， 在約定期內不要跳槽， 得按契約辦事， 不然就惡化了人才流動環境。 ”
陳寶生還提到， 下一步， 會引導各高校形成聯盟， 制定公約， 規範薪酬等條件， 從而規範正常的人才交流， 不搞惡性競爭， 不惡意挖人家的牆腳。 從教育部的角度講， 也要改變一些評價機制， 用這些評價機制作為指揮棒， 使高校下功夫練內功， 自己培養人才，
全國政協委員、華中師範大學黨委書記馬敏對高校人才流動問題曾展開過深入調研。 今年“兩會”期間， 他提到， 人才匱乏是制約中西部高校發展的大難題。 一位傑出人才的出走可能會引發一個強勢學科的沒落， 也會破壞學校長期營造的學術生態， 讓人才無法潛心治學。
馬敏強調， “人才不是用來‘挖’的， 而是拿來‘用’的。 世界一流大學和一流學科不是靠‘挖牆腳’砌成的， 而是靠實實在在的‘內功’建成的。 ”
培養大國工匠
在今年的政府工作報告中提到， 要大力弘揚工匠精神， 厚植工匠文化， 恪盡職業操守， 崇尚精益求精， 培育眾多“中國工匠”， 打造更多享譽世界的“中國品牌”， 推動中國經濟發展進入品質時代。
工匠的湧現離不開職業教育。
陳寶生稱， 我國要建設教育強國， 職業教育非常重要。 和普通教育一樣， 是我們國家實現現代化最重要的智力保障。 “我們既需要培養愛因斯坦， 也需要培養愛迪生， 也需要培養魯班。 ”
陳寶生提到， 職業教育在中國已經成長了很長時間， 有堅實的歷史基礎。 新科技革命的興起， 製造業的快速發展， 更是對職業教育的發展有急迫的要求。 因為現代化建設需要大量的技術人才支撐。 要“提供兩個公共產品， 一個公共產品是在全社會通過職業教育能夠弘揚工匠精神， 一個公共產品是提供大量的大國工匠。 ”
陳寶生也表示， 對於當前職業教育中的不適應， 集中表現在辦學理念和社會理念上。
陳寶生分析，
為解決這些問題， 教育部門也採取了相應措施。 首先， 工信部和教育部聯合制定與“中國製造2025”規劃配套的《製造業人才發展規劃指南》， 加快培養人才。 其次， 發佈脫貧攻堅規劃， 在每一個貧困家庭中培養一個人， 讓其掌握一門技能。 另外， 促進產校融合， 把專業建在產業鏈上， 把學校建在開發區裡。
陳寶生介紹， 在制度上也做出了相應安排， 就是要修訂《職業教育法》， 引導整個社會轉變觀念。 建起“立交橋”， 解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況，使得二者在一定的節點上可以實現轉換。同時，還要改變考試制度，因為目前普通高校先錄取，然後職業學校再錄取，好像職業學校低人一等。
解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況，使得二者在一定的節點上可以實現轉換。同時，還要改變考試制度，因為目前普通高校先錄取，然後職業學校再錄取，好像職業學校低人一等。