我們評判一個學生是壞學生， 因為他的分數不夠， 可是他對人性可能已經有很豐富的理解；我們評判一個好學生， 也是用分數， 卻不代表他有能力面對情感和倫理的種種課題。
分數和人格的發展絕對是兩回事， 知識完全不等於智慧， 也完全沒有辦法轉換成智慧。
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又一起校園慘案！
11月12日下午， 湖南省沅江市第三中學， 16歲的羅某傑和47歲的班主任鮑方在教師辦公室發生爭執，
加害者羅某傑， 是一個從全班二三十名沖到第一名的尖子生。
被害人鮑方， 是羅某傑班主任， 屢被評為“優秀教師”。
尖子生殺死了“優秀教師”
案發前， 鮑方佈置作業：要求大家觀看一部勵志電影並寫完觀後感。
幾分鐘後， 羅某傑走出教室， 拿著彈簧跳刀悄悄去了一間教室之隔的教師辦公室。
鮑方的女兒也是父親班上的學生， 跟羅某傑同班3年。 羅某傑很快又回到教室， 校服上有幾處血漬， 右手拿著刀， 他走到鮑老師的女兒面前， 說了一句：“我把你爸爸給殺了”， 隨即跑了出去。
案發現場， 鮑方離自己辦公桌約一米遠， “趴在地上， 渾身是血， 地上也都是血。 ”
事後法醫告訴鮑方的家人， 鮑方共有26處刀傷， 背部有一個很深的口子， 血流不止。 致命的一擊， 紮在脖子上， 刺穿頸部。
案發現場
同學對羅某傑的印象是：有點孤僻， 沉默寡言， 生活節省， 一般一周包括早餐在內只花20塊錢， 愛看漫畫， 但從不與人討論漫畫的細節與內容。
剛進高中時， 羅某傑成績中等， 英語不太好， 隨身帶一本單詞書， 有空就背背單詞。 由於學習刻苦， 在高二時， 逐漸考到全班第一、年級前十名。
老師們都很喜歡羅某傑，
班上的同學想不明白， 班主任對羅某傑這麼好， 他卻執刀刺向老師。
鮑方曾被評為益陽市優秀教師， 女兒也是其班上的學生
網友評論：鮑老師是一位好老師
究竟該汲取什麼教訓
鮑老師曾經獲得過益陽市優秀班主任稱號，小羅的成績一直穩居前列。原本應該是雙贏的一對師生，最終卻是一個失去生命、一個失去未來的雙輸結果。
儘管弑師的極端事件並不具備代表性，但個中教訓仍然令人反思。
沅江市三中校長劉坤龍介紹，學校雖然是封閉式管理，但並未嚴苛到軍事化的程度。“在事發之前的一個月裡，學校都沒有舉行過大型考試。相反，最近一直有高三學生也可以參加的籃球賽。”他說，學校還是全市的養成教育示範學校。平日裡，每個班都會有誠信、守法、尊老愛幼等不同主題的班會，一些主題還會特意請警官、法官來進行宣講。
成績好就是好學生嗎？
不，殺死老師的，不是學生，是畜生。
我們總是把惹事生非的標籤貼在學渣身上，信奉著成績好的學生就一定聽話乖巧，然而回顧這些年的校園案件，其中不乏是“學霸”作案。
2013年4月，上海復旦大學投毒案，碩士研究生林森浩因對生活瑣事不滿，向室友的飲水機中投毒。林森浩說：“我是一個愚蠢的人，做了一件愚蠢的事。”
他掌握了滿腹的醫學知識，卻沒能擁有健全的人格，善良的心地。
2004年，雲南大學大學生馬加爵在殺死4名同學後藏屍宿舍，而其中2名同學僅僅是因為“恰好在那時間來找人”而喪命。
馬加爵在監獄裡的《懺悔書》中寫道：“我的母校是雲南省名氣最高、實力最強的高校，就業前景是很好的，很多報紙上渲染的就業壓力我是沒有感受到的。”
而從小到大，因為成績好受慣了優待的他，也沒有想到會“因為一次打牌吵架，走上這樣的路。”
本是令人豔羨的天之驕子，手握未來競爭的強有力籌碼，卻成為了人人唾棄的社會渣滓。
我們都振振有詞著：成績不代表一切。
可我們卻身體力行地告訴著孩子們：成績就是一切。
於是，“學習好就可以為所欲為”的好學生思維，在孩子們心裡偷偷發芽。
成績優異的學生，往往浸泡在蜜糖罐裡長大。當慣了他人口中的“別人家孩子”，難免不自恃清高，看誰都愚蠢。
家長的苦口婆心聽不進去，認為是囉嗦著沒用的道理；老師善意的批評無法接受，認為是沒事找事，雞蛋裡挑骨頭；同學之間的溝通更是不屑一顧，認為真理都在自己的想法中。
回顧“湖南高三學生刺死班主任”事件，語文老師就曾提及在不少同學眼裡，羅某傑有些看不起人，性子孤傲。
在這樣的思維之下，父母沒有身為家長的威信，老師也失去了權威。
病態的衡量標準之下，我們不僅擔心著孩子壓力過大自殺，還為孩子衝動之下殺死父母、老師而驚恐著。
專家觀點
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，受教育者已日益多元化，不能再按照同樣的標準和路徑去要求有不同追求的人。“尊重每個人的選擇，在合理範圍內盡可能讓受教育者在自然狀態下發展就是最好的教育。”儲朝暉說。
西南政法大學特殊群體保護與犯罪預防研究中心主任袁林認為，不能將未成年人犯罪的責任簡單歸咎於社會外因。“內因的重要性在於它在每個人身上的表現都不一樣。”袁林表示，這就需要教育工作者體察入微，儘量和受教育者成為朋友，去瞭解他們真實的想法，而非管理與被管理者的角色設定。
來源丨紅網論壇
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究竟該汲取什麼教訓
鮑老師曾經獲得過益陽市優秀班主任稱號，小羅的成績一直穩居前列。原本應該是雙贏的一對師生，最終卻是一個失去生命、一個失去未來的雙輸結果。
儘管弑師的極端事件並不具備代表性，但個中教訓仍然令人反思。
沅江市三中校長劉坤龍介紹，學校雖然是封閉式管理，但並未嚴苛到軍事化的程度。“在事發之前的一個月裡，學校都沒有舉行過大型考試。相反，最近一直有高三學生也可以參加的籃球賽。”他說，學校還是全市的養成教育示範學校。平日裡，每個班都會有誠信、守法、尊老愛幼等不同主題的班會，一些主題還會特意請警官、法官來進行宣講。
成績好就是好學生嗎？
不，殺死老師的，不是學生，是畜生。
我們總是把惹事生非的標籤貼在學渣身上，信奉著成績好的學生就一定聽話乖巧，然而回顧這些年的校園案件，其中不乏是“學霸”作案。
2013年4月，上海復旦大學投毒案，碩士研究生林森浩因對生活瑣事不滿，向室友的飲水機中投毒。林森浩說：“我是一個愚蠢的人，做了一件愚蠢的事。”
他掌握了滿腹的醫學知識，卻沒能擁有健全的人格，善良的心地。
2004年，雲南大學大學生馬加爵在殺死4名同學後藏屍宿舍，而其中2名同學僅僅是因為“恰好在那時間來找人”而喪命。
馬加爵在監獄裡的《懺悔書》中寫道：“我的母校是雲南省名氣最高、實力最強的高校，就業前景是很好的，很多報紙上渲染的就業壓力我是沒有感受到的。”
而從小到大，因為成績好受慣了優待的他，也沒有想到會“因為一次打牌吵架，走上這樣的路。”
本是令人豔羨的天之驕子，手握未來競爭的強有力籌碼，卻成為了人人唾棄的社會渣滓。
我們都振振有詞著：成績不代表一切。
可我們卻身體力行地告訴著孩子們：成績就是一切。
於是，“學習好就可以為所欲為”的好學生思維，在孩子們心裡偷偷發芽。
成績優異的學生，往往浸泡在蜜糖罐裡長大。當慣了他人口中的“別人家孩子”，難免不自恃清高，看誰都愚蠢。
家長的苦口婆心聽不進去，認為是囉嗦著沒用的道理；老師善意的批評無法接受，認為是沒事找事，雞蛋裡挑骨頭；同學之間的溝通更是不屑一顧，認為真理都在自己的想法中。
回顧“湖南高三學生刺死班主任”事件，語文老師就曾提及在不少同學眼裡，羅某傑有些看不起人，性子孤傲。
在這樣的思維之下，父母沒有身為家長的威信，老師也失去了權威。
病態的衡量標準之下，我們不僅擔心著孩子壓力過大自殺，還為孩子衝動之下殺死父母、老師而驚恐著。
專家觀點
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，受教育者已日益多元化，不能再按照同樣的標準和路徑去要求有不同追求的人。“尊重每個人的選擇，在合理範圍內盡可能讓受教育者在自然狀態下發展就是最好的教育。”儲朝暉說。
西南政法大學特殊群體保護與犯罪預防研究中心主任袁林認為，不能將未成年人犯罪的責任簡單歸咎於社會外因。“內因的重要性在於它在每個人身上的表現都不一樣。”袁林表示，這就需要教育工作者體察入微，儘量和受教育者成為朋友，去瞭解他們真實的想法，而非管理與被管理者的角色設定。
來源丨紅網論壇
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