文 | 丹丹
美國綜合排名第一的威廉姆斯學院前招生主任湯姆·派克告訴焦慮的家長：“世界上最棒的SAT（美國高考）輔導課程就是在孩子們還小的時候，
瑪利亞·湯瑪斯是美國一個普通母親， 卻有一個患有唐氏綜合征的女兒——珍妮佛。
珍妮佛兩個月大時， 醫生告訴瑪利亞， 這個孩子很可能全盲、耳聾， 而且嚴重智障。
但是， 瑪利亞沒有絕望， 從那一天起， 她和丈夫每天為女兒朗讀至少10本書， 從不間斷。 就連珍妮佛住院治療期間， 瑪利亞雖然無法親自讀給她聽， 但是會錄音交給護士播放。
4年後， 原本可能嚴重智障的珍妮佛在幼稚園入園測試中智商高達111；7年後， 珍妮佛順利升入小學， 閱讀成績總是滿分。
這一切都歸功於瑪利亞和丈夫堅持不懈地為女兒朗讀， 他們付出的努力聚沙成塔， 為珍妮佛積累了豐富的詞彙， 讓她從小就習得了閱讀理解能力。
珍妮佛也愛上了閱讀， 放學後仍在閱讀館徘徊。 回家後， 珍妮佛最喜歡的活動是和父母一起看書。
這是一個真實的案例， 源自美國閱讀推廣專家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》。
一定要為孩子朗讀嗎？朗讀為什麼如此神奇？
美國語言心理學家蘇珊·坎伯認為， 思維的縝密由兩方面的能力決定：詞彙能力和閱讀理解能力。
而增加詞彙能力和閱讀理解能力的最佳方法， 就是在孩子還小的時候， 就為他們朗讀。
一定要朗讀麼？益智遊戲不行麼？廣播不行麼？讓孩子自己看書不行麼？
不行。 因為孩子是通過模仿學習的， 他們的模仿對象首先就是家長， 而不是遊戲、廣播和書。 想要孩子愛上閱讀， 父母首先要做到。
網上有一個母親， 為了不讓孩子以後說：“你自己都沒做到的事憑什麼讓我做？！”硬是把三十年都沒做成的事做到了——減肥， 考研， 讀完100本書。
父母是孩子的第一任老師， 也是孩子模仿的物件。 所有為人父母者都有這樣的感覺， 所以， 不管曾經怎樣， 當成為父母時， 我們都會有強烈的願望：改變自己， 為孩子做一個好榜樣。
所以， 為了孩子， 愛上閱讀吧， 大聲朗讀吧。
成為一個朗讀者吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》和松居直的《我的圖畫書論》， 都是閱讀推廣人的必讀書目。 這兩本書中的大量實例和深度分析能夠説明家長成為合格的朗讀者，
結合兩位專家的觀點， 我認為， 成為一個合格的朗讀者， 家長應該做到以下七點：
1.儘早開始為孩子朗讀。
越早開始為孩子朗讀效果越好。 在嬰兒出生前的三個月， 已經能夠聽到聲音， 嬰兒的哭聲甚至帶著父母的口音。 所以， 不用糾結孩子何時能聽懂， 從簡單的圖畫書開始， 為每一個胎兒朗讀吧。
2.建立閱讀的儀式感。
每天固定時間、時長進行朗讀， 朗讀前給孩子一點兒時間進入聆聽的狀態， 等TA安靜下來並坐好。 把朗讀當成一件重要的事來做。
3.做一個“引導者”。
朗讀的過程兼具情感教育和知識教育，父母必須做好“引導者”的角色，才能使孩子“渴望”閱讀。
首先，家長每次朗讀前都應該告知書名、作者、插畫作者等基本資訊。根據孩子的興趣和理解能力，家長可以適當補充一些背景知識，以便孩子更加容易的接受朗讀內容。
其次，家長朗讀時應該注意情緒、語速、表情等。消極的表現會直接影響孩子的閱讀興趣。比如，一本你非常討厭的書，沒有必要硬著頭皮給孩子讀，可以說明原因，然後換一本繼續。語速方面，大部分人朗讀時語速偏快，不利於聆聽、理解。
再次，不要測驗朗讀效果，要學會與孩子討論書本內容。帶著測驗的朗讀是功利性的，會直接破壞孩子的情緒。如果每本故事書後面都有無數個問題需要回答，孩子就會反感閱讀。相反，孩子在閱讀中如果有疑問，應該耐心解答，並與TA進行討論。因為朗讀是以孩子為中心的，而不是為了滿足家長的意願。
最後，家長要喜歡閱讀。要讓孩子看到，你在朗讀之外自己也會看書，也能從閱讀中獲得興趣，讓他知道朗讀是可以做一輩子的事。
4.朗讀有技巧。
朗讀不是照著書本去讀每一個字，而是要讓孩子聽懂，要考慮書面語和口語的不同之處，對書本內容進行一些微調再轉述給孩子。另外，可以設計一些書本相關的小活動，比如在讀完《好餓的毛毛蟲》之後給孩子一塊兒小蛋糕，以此來強化孩子的閱讀體驗。
5.父親應該參與其中。
父親的參與對男孩兒的閱讀習慣養成非常重要。如果只把朗讀當成是母親的任務，那麼男孩兒會覺得朗讀屬於女性，對於男人而言不重要。這也是男孩兒閱讀成績普遍低於女孩兒的原因所在。
6.準備幾本“應急書”。
和孩子在一起的時候，總是備幾本故事書，用來打發比較長的等待時間，這比玩兒遊戲有意思多了。
7.不要把朗讀同獎勵或懲罰聯繫到一起。
不管是作為獎勵，還是作為懲罰，功利化的事物都會影響孩子的興趣和習慣養成。不要說“不聽話就不給你讀故事書”之類的話。
當下，不只孩子需要培養閱讀興趣，大人也逐漸回歸閱讀。
成人閱讀多是無關興趣的功利性閱讀，比如拆書幫等。因為大部分人沒有養成“渴望”閱讀的習慣，但是為了工作賺錢，不得不借助拆書等方式快速閱讀大量書籍。
閱讀應當是追求快樂的活動，也是一種技能，熟能生巧。從小朗讀給孩子聽，就是讓孩子在快樂中熟練閱讀的技巧，這比一年上萬的輔導班強多了，因為這是孩子在聆聽中自然而然習得的能力，是具有生命力的閱讀能力。
3.做一個“引導者”。
朗讀的過程兼具情感教育和知識教育，父母必須做好“引導者”的角色，才能使孩子“渴望”閱讀。
首先，家長每次朗讀前都應該告知書名、作者、插畫作者等基本資訊。根據孩子的興趣和理解能力，家長可以適當補充一些背景知識，以便孩子更加容易的接受朗讀內容。
其次，家長朗讀時應該注意情緒、語速、表情等。消極的表現會直接影響孩子的閱讀興趣。比如，一本你非常討厭的書，沒有必要硬著頭皮給孩子讀，可以說明原因，然後換一本繼續。語速方面，大部分人朗讀時語速偏快，不利於聆聽、理解。
再次，不要測驗朗讀效果，要學會與孩子討論書本內容。帶著測驗的朗讀是功利性的，會直接破壞孩子的情緒。如果每本故事書後面都有無數個問題需要回答，孩子就會反感閱讀。相反，孩子在閱讀中如果有疑問，應該耐心解答，並與TA進行討論。因為朗讀是以孩子為中心的，而不是為了滿足家長的意願。
最後，家長要喜歡閱讀。要讓孩子看到，你在朗讀之外自己也會看書，也能從閱讀中獲得興趣，讓他知道朗讀是可以做一輩子的事。
4.朗讀有技巧。
朗讀不是照著書本去讀每一個字，而是要讓孩子聽懂，要考慮書面語和口語的不同之處，對書本內容進行一些微調再轉述給孩子。另外，可以設計一些書本相關的小活動，比如在讀完《好餓的毛毛蟲》之後給孩子一塊兒小蛋糕，以此來強化孩子的閱讀體驗。
5.父親應該參與其中。
父親的參與對男孩兒的閱讀習慣養成非常重要。如果只把朗讀當成是母親的任務，那麼男孩兒會覺得朗讀屬於女性，對於男人而言不重要。這也是男孩兒閱讀成績普遍低於女孩兒的原因所在。
6.準備幾本“應急書”。
和孩子在一起的時候，總是備幾本故事書，用來打發比較長的等待時間，這比玩兒遊戲有意思多了。
7.不要把朗讀同獎勵或懲罰聯繫到一起。
不管是作為獎勵，還是作為懲罰，功利化的事物都會影響孩子的興趣和習慣養成。不要說“不聽話就不給你讀故事書”之類的話。
當下，不只孩子需要培養閱讀興趣，大人也逐漸回歸閱讀。
成人閱讀多是無關興趣的功利性閱讀，比如拆書幫等。因為大部分人沒有養成“渴望”閱讀的習慣，但是為了工作賺錢，不得不借助拆書等方式快速閱讀大量書籍。
閱讀應當是追求快樂的活動，也是一種技能，熟能生巧。從小朗讀給孩子聽，就是讓孩子在快樂中熟練閱讀的技巧，這比一年上萬的輔導班強多了，因為這是孩子在聆聽中自然而然習得的能力，是具有生命力的閱讀能力。