前幾天， 美國八所常春藤大學都紛紛放榜啦。
聽說， 今年大約有4萬中國學生申請了這八所常春藤高校， 但被錄取的只有不到兩百人， 比例才0.5%！看到這些資料， 你是不是也驚呆了！
競爭很激烈有木有， 不單單是這八所常春藤大學， 其他大學的錄取率近年來也一直走！低！擁有一手漂亮好看的標化考試成績也越來越重要！
可是各種標化考試， 比如雅思、託福、SAT本來就很難得高分， 當中的學術英語寫作部分更是令人頭疼！學術英語寫作到底該怎麼破？
今天， 小E邀請到了擁有12年託福、雅思培訓經驗的金牌名師， 英孚留學備考全國學術顧問張登老師， 幫你們一起攻破學術英語寫作！
— 什麼是學術英語寫作？ —
英語學習分為兩種， 一種是綜合英語（General English， 也叫生活英語）， 另一種是學術英語（Academic English）。
生活英語非常好理解， 日常生活中的衣食住行， 購物旅遊時用到的英語都屬於生活英語的範疇。
而學術英語則應用在相對正式的場合， 比如深層次的交流， 課堂學術討論， 演講， 辯論， 採訪， 各種presentation等。
學習學術英語需要建立在一定的綜合英語基礎上， 但從初中階段開始， 學術英語會越來越受重視， 一方面中考和高考大量閱讀材料都是學術英語範疇， 另一方面託福、雅思以及SAT等大量出國必備標化考試的閱讀和寫作， 也在考察孩子的學術英語能力。
學術英語寫作要求學生有著優秀的語言能力， 同時還要考慮論點論據分析、批判性思考、有效說服等手法的運用。
比如， 雅思考試中分析圖表的小作文， 新SAT考試中對議論文的分析性寫作， 託福綜合作文中的摘要總結， 就都屬於學術英語。 在海外課堂， 學術寫作的運用領域就更為廣泛了。
既然學術英語那麼重要？那你能不能區分學術英語和綜合英語呢？下面， 我們一起來看兩個題型， 分別判斷一下哪個才是學術英語寫作：
題型一
Write 100-150 words on a happy incident that happened to a classmate of yours.
用100到150個字描述你同班同學身上發生的一件快樂的小事。
題型二
Write 300-500 words on the following task:
Do you agree or disagree with the statement? Government should spend more money on developing arts than on developing parks and gardens.
根據以下問題， 寫一篇300-500字的作文：
政府應該在人文藝術而不是公園或花園上投入更多的資金， 你是否同意這樣的觀點。
題型一要求學生寫的是記敘文， 敘述一件事情， 而題型二則要求學生表明自己的觀點， 陳述理由， 並引證分析， 這也是學術英語寫作的核心所在。
— 中國學生在學術英語寫作時遇到哪些問題？ —
瞭解學術英語後， 我們再來看看， 中國學生在進行學術英語寫作時存在的三大問題：
1.用語不夠正式
學術寫作中強調的正式性， 指的是在學術英語中應採用慣用的詞彙、結構、搭配等， 而不是像說口語一樣， 將聊天的內容一字不改的寫下來。
比如， 下面這個例子：
× The Internet is dangerous because there are many information on it and they are all your own information, and bad people will do bad things about them.
互聯網很危險， 因為上面有很多資訊， 而且都是你自己的資訊， 壞人會用這些資訊來做壞事。
雖然從字面意思上確實也能看懂學生的意思， 但這樣的表達顯然不夠正式， 沒法得高分。
如果換成下面的說法， 會更受考官的青睞：
√ The Internet is dangerous because the large amount of information on it can be private information. Such information may be useful tools to criminals.
互聯網很危險， 因為上面的大量資訊都可能是個人隱私。 這樣的資訊可能會被犯罪分子所利用。
選詞一定要準確， 句法一定要嚴謹， 這就是正式性的要求。
2.表達不夠清晰易懂
學術作文中強調的清晰性， 指的是在行文的微觀邏輯上， 要做到簡單易懂、毫不費力。
這聽起來很簡單， 但實際並不容易實現。 很多人寫作都是從自身出發， 以自我為中心。 實際上，在學術寫作的要求中，所有的東西都應該是最簡單、最清晰的。
在寫作時，不要把考官當做是接觸過大學教育的人，應該把他當作一個三歲的美國孩子。只要你能把一件事情清楚地解釋給一個三歲孩子聽，那就達到了學術寫作中清晰性這一要求。
然而，在中國的語文課教學當中，老師都強調作文要有寓意，並且寓意要高。但是，寓意跟學術英語是格格不入的，因為始終沒有一個邏輯清晰的概念能定義什麼叫寓意。
很多學生在寫作時甚至不清楚自己的觀點，只是把一些耳熟能詳的概念轉化為英文。這樣表達出的概念會讓考官不知所云。
舉個例子：
× A great amount of time will serve to render no productivity on the shuttle in everyday life of white collars.
在白領的日常通勤中，大量的時間都沒有辦法產生創造力。
顯然，這句話的主語不對，是講人的事情卻圍繞時間展開，表達抽象，難以理解。
如果改成下面的形式，就會簡單明瞭很多：
√ White collars spend so much time commuting every day, with so few things to do along the way, thus their productivity drops.
白領們花了大量時間在日常通勤中，但在路上卻沒做什麼事情，以至於他們的創造力下降了。
3.觀點與論據不夠統一
所謂的統一，是指目的明確，邏輯嚴密，具有較為全面的批判性思考。
現在，很多學生已經開始有這方面的意識，但是領會還不夠深刻。在進行批判性思考時，學生常常連一些基本的要點都沒有做好，比如：例子和觀點不匹配。
在統一性上，中學生寫作文時，邏輯上的問題其實更多：文不對題、各種遺漏、主次不分、順序不對、分論點不能支撐總論點、證據不能支撐論點、邏輯跳躍、使用模糊概念等。老師只能逐字逐句地去改這些問題，同時，學生也要不斷地重寫和修改。只有經歷這樣一個過程，才能把作文寫清楚。
託福滿分作文的邏輯都非常清晰，漸進性很好，一段只講一件事，每件事都講得透，每一步都抽絲剝繭地講得特別清楚。另外，這種範文還會用一些論證手段，比如列舉、假設等等。
— 如何培養學術寫作習慣、意識、技巧 —
儘管學術英語寫作對學生的要求很高，但我們也可以看看，從哪些方面入手可以幫助孩子提高。
1.大量的讀，而且要讀最好的材料
在讀寫部分，閱讀是輸入，寫作是輸出，而輸入部分包含以下層面：知識背景，思辨模式。
在知識背景的輸入方面，中國學生的問題不大，主要缺乏的是思辨模式，如果讓一個同學看完一本書後說出這本書裡用了哪些思辨模式，包括這一段的功能是什麼，跟上一段有什麼聯繫，大部分同學都是不能總結出來的。
2.有意識地儲備背景知識
年紀比較小的同學平時看書看得較少，所以對社會話題的瞭解非常淺，經常說“這件事情我喜歡，那件事情我不喜歡”。
但是，喜歡與不喜歡是不可以寫到學術寫作當中去的，除非能給出非常明確的理由。比如，說清楚我不喜歡這件事的三點原因，並且每一點原因都有足夠的證據支撐。
所以，建議學生在平時生活中，適當流覽社科類雜誌，將一些能夠作為論據的材料記錄下來，擴大自己的背景知識儲備。這樣，在寫作時才能做到有理有據。
3.大量寫作，訓練清晰表達和嚴謹邏輯
很多同學看了很多書，也背了很多單詞，但平時一個字都不寫，覺得上考場寫就行了，這樣是不對的。
平時應該大量的寫，並且批改。日記、新聞總結及評論、書評/章評、文章評論等這些類型的文章都能寫。主要是要發表自己的看法，還可以跟家長討論，不管用中文還是英文討論，都對寫作有好處。
不停地寫完後就是不停地改，訓練個性化的行文風格和表達邏輯，寫作就是這麼提高的，不是套用一個框架就夠了。一般來說，修改三到四稿後，才能說這篇作文已經寫好了。
英孚老師為學生批改作文的樣卷
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當然，英孚也有學術閱讀寫作課程幫助孩子提高學術英語寫作能力！
課程特色：
1、英美優秀外籍培訓師及海歸中方培訓師聯合執教，全英文教學接軌英美大學、中學教育環境；
2、彙集英美中學至大學經典學術文本材料，致力於説明學生適應高級英語水準課程；
3、分解鍛煉學術閱讀中的各個級別技能（如確定中心思想、語境中詞彙學習、提煉觀點），旨在幫助學生掌握怎麼讀學術教材、學術文獻；
4、狠抓學術寫作的核心要求，指導學生正確地審題立意、謀篇佈局，旨在幫助學生掌握如何寫出一篇邏輯嚴謹、有理有據、具有批判精神的學術作文；
5、密集的高強度寫作訓練結合教練式輔導，有利於説明學生在不同情境話題下找到合適的英文寫作方式，形成自己的寫作風格，從而擺脫對於寫作模版的依賴。
希望小E今天的分享，能讓你們對學術英語寫作有更清楚的認識！如果你對英孚學術閱讀寫作精品課程感興趣，可以點擊 https://jinshuju.net/f/L0ndNc 報名哦！
實際上，在學術寫作的要求中，所有的東西都應該是最簡單、最清晰的。在寫作時，不要把考官當做是接觸過大學教育的人，應該把他當作一個三歲的美國孩子。只要你能把一件事情清楚地解釋給一個三歲孩子聽，那就達到了學術寫作中清晰性這一要求。
然而，在中國的語文課教學當中，老師都強調作文要有寓意，並且寓意要高。但是，寓意跟學術英語是格格不入的，因為始終沒有一個邏輯清晰的概念能定義什麼叫寓意。
很多學生在寫作時甚至不清楚自己的觀點，只是把一些耳熟能詳的概念轉化為英文。這樣表達出的概念會讓考官不知所云。
舉個例子：
× A great amount of time will serve to render no productivity on the shuttle in everyday life of white collars.
在白領的日常通勤中，大量的時間都沒有辦法產生創造力。
顯然，這句話的主語不對，是講人的事情卻圍繞時間展開，表達抽象，難以理解。
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√ White collars spend so much time commuting every day, with so few things to do along the way, thus their productivity drops.
白領們花了大量時間在日常通勤中，但在路上卻沒做什麼事情，以至於他們的創造力下降了。
3.觀點與論據不夠統一
所謂的統一，是指目的明確，邏輯嚴密，具有較為全面的批判性思考。
現在，很多學生已經開始有這方面的意識，但是領會還不夠深刻。在進行批判性思考時，學生常常連一些基本的要點都沒有做好，比如：例子和觀點不匹配。
在統一性上，中學生寫作文時，邏輯上的問題其實更多：文不對題、各種遺漏、主次不分、順序不對、分論點不能支撐總論點、證據不能支撐論點、邏輯跳躍、使用模糊概念等。老師只能逐字逐句地去改這些問題，同時，學生也要不斷地重寫和修改。只有經歷這樣一個過程，才能把作文寫清楚。
託福滿分作文的邏輯都非常清晰，漸進性很好，一段只講一件事，每件事都講得透，每一步都抽絲剝繭地講得特別清楚。另外，這種範文還會用一些論證手段，比如列舉、假設等等。
— 如何培養學術寫作習慣、意識、技巧 —
儘管學術英語寫作對學生的要求很高，但我們也可以看看，從哪些方面入手可以幫助孩子提高。
1.大量的讀，而且要讀最好的材料
在讀寫部分，閱讀是輸入，寫作是輸出，而輸入部分包含以下層面：知識背景，思辨模式。
在知識背景的輸入方面，中國學生的問題不大，主要缺乏的是思辨模式，如果讓一個同學看完一本書後說出這本書裡用了哪些思辨模式，包括這一段的功能是什麼，跟上一段有什麼聯繫，大部分同學都是不能總結出來的。
2.有意識地儲備背景知識
年紀比較小的同學平時看書看得較少，所以對社會話題的瞭解非常淺，經常說“這件事情我喜歡，那件事情我不喜歡”。
但是，喜歡與不喜歡是不可以寫到學術寫作當中去的，除非能給出非常明確的理由。比如，說清楚我不喜歡這件事的三點原因，並且每一點原因都有足夠的證據支撐。
所以，建議學生在平時生活中，適當流覽社科類雜誌，將一些能夠作為論據的材料記錄下來，擴大自己的背景知識儲備。這樣，在寫作時才能做到有理有據。
3.大量寫作，訓練清晰表達和嚴謹邏輯
很多同學看了很多書，也背了很多單詞，但平時一個字都不寫，覺得上考場寫就行了，這樣是不對的。
平時應該大量的寫，並且批改。日記、新聞總結及評論、書評/章評、文章評論等這些類型的文章都能寫。主要是要發表自己的看法，還可以跟家長討論，不管用中文還是英文討論，都對寫作有好處。
不停地寫完後就是不停地改，訓練個性化的行文風格和表達邏輯，寫作就是這麼提高的，不是套用一個框架就夠了。一般來說，修改三到四稿後，才能說這篇作文已經寫好了。
英孚老師為學生批改作文的樣卷
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5、密集的高強度寫作訓練結合教練式輔導，有利於説明學生在不同情境話題下找到合適的英文寫作方式，形成自己的寫作風格，從而擺脫對於寫作模版的依賴。
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