如何教育孩子這是一個父母終身思考的命題， 如何教出一個聽話而且還積極向上的孩子呢？這個世界上真的有人愛自己嗎？
“你只要去愛他，
用力地毫無條件地去愛他就可以了。 ”
兩個月前， 我家大寶的狀態是這樣的——
網吧、酒吧、KTV， 未成年人不該進的場所， 他都進了， 而且， 他會直言不諱地告訴我自己在哪裡；
打架、吸煙、喝酒、蹺課、早戀， 學生不該做的事， 他都做了；
徹夜不歸， 乃至幾天幾夜不回家， 都是家常便飯。
那時的他， 看著父母猶如看待仇人。 稍不滿意就說“不讀書了， 不回家了， 再也不用父母管了”， 還多次把“死”掛嘴邊。
他從不和父母交流溝通。 主動和父母說的話， 無非就是——買衣服啦， 買鞋子啦， 要錢啦。
原本， 他在班上中等偏上的成績， 現在成了倒數第一、第二。
最過分的一次， 是給我寫了一封“母子關係斷絕書”， 他爸忍無可忍， 把他按在床上， 問他：翅膀硬了， 不要家不要父母了麼？
他竟然一躍而起， 把拳頭掄向爸爸， 那次他爸把他狠狠地揍了一頓， 他離家出走了十多天， 也因此輟學了（我偷偷幫他辦理了休學手續）， 他也因此加入了南下打工的行列。
那段痛苦的日子， 我不斷反思：到底是哪裡出了錯？這份焦慮讓我無法停下思考。 漸漸地， 我似乎明白了——根源還是在我們家長身上。
孩子小的時候， 老公疏于對孩子的管教， 用孩子對班主任說的一句話評價就是——
我爸要麼不管， 要麼酒後亂管。 ”
老公很少關心孩子， 更別說關注孩子的成長， 他們父子之間幾乎沒有值得回憶的溫馨場面。
老公早出晚歸， 要麼工作， 要麼和朋友出去玩， 孩子幾乎就是我一個人的事， 生活上我管， 學習上依然我一個人管，
假期裡， 我走到哪就把孩子帶到哪。 孩子再大一點， 我帶不動了， 我出去徒步或者騎車， 就留下早餐錢把他一個人放家裡。
我總想著孩子快點長大， 我就能做自己想做的事了。
其實現在想想， 那時候， 我雖然經常照顧孩子， 卻根本沒有打心底裡去愛孩子， 沒有在陪伴孩子成長的過程中， 去享受他的點滴進步。
說得難聽點， 帶孩子只是責任， 有時候還把孩子當做自己的累贅。
孩子到了初中後開始叛逆， 我和老公一開始都覺得不可思議， 但是生氣、怒駡， 暴打， 都已經於事無補。 我們焦慮、無助， 甚至叫來家族裡的所有人來“教育”孩子， 但孩子的狀態卻變得更糟。
我和老公寢食難安，
面對還在繈褓中的二寶， 我挺過了一次又一次。 他爸在幾次喝醉酒後對我說：
要不是放不下你們， 我真想一走了之。 ”
15歲孩子的叛逆， 讓我生不如死， 我的感覺， 已經不是焦慮可以形容的，
還好， 我遇到了幸福雙翼， 是幸福雙翼拯救了我， 拯救了我的家庭。
今年暑假， 我參加了一個朋友組織的幸福雙翼“百人團”免費學習， 在群裡聽了黃老師的每一堂課， 並認真做好了筆記。
剛開始， 我對黃老師的那句“孩子叛逆是一件好事”深深懷疑：孩子讓我生不如死， 還是好事？還值得高興？這是什麼理論？
要知道， 我幾乎是害怕看到兒子， 我害怕與他單獨相處， 因為他會變著法地折磨我， 向我提各種不合理的要求。
比如給他買摩托、買手機、辦銀行卡， 一次性給他零錢和生活費。
（摩托不安全， 也沒到年齡；手機已經有一個了；銀行卡沒到年齡， 生活費不可能一次給他， 因為他多次說等他湊足5000元就要遠走高飛， 再也不回家了。）
那時候我沒有學習幸福雙翼，只知道和他講道理。其實那些道理，都是蒼白無力的，根本無法走進他的心。
但是，跟我一起進行幸福雙翼“四家學”的姐妹，都認可黃老師的話，尤其梅子姐姐。她多次對我說：
你只要去愛他，用力地毫無條件地去愛他就可以了。”
我抱著試試看的態度，把黃老師的“親情第一，人格第二，知識第三”的原理運用到實踐中去。
剛踐行時，依然很困難、痛苦，每次我感到痛不欲生時，就在四家學群裡尋求幫助。
群裡姐妹們的每一句話鏗鏘有力，給了我無窮的力量，我痛並堅持著，不斷在心裡默念“親情第一”、“親情第一”。
這時，還有另外一句話給了我很深的啟發和觸動——
與其想著用最後一絲力氣去挽救孩子，還不如用最後一絲力氣去愛他。”
漸漸地，我更加堅信黃老師的觀點沒錯，我更加有勇氣堅持“親情第一”了。
到點吃飯了，我不是催促他回家，而是告訴他“飯做好了”，他要是不回來，我也不再聲嘶力竭地逼他回來；
到了晚上，我就說“時間不早了，該回家了”，他要是說不回來了，我就說“那就注意安全，別讓父母擔心，爸爸媽媽愛你”之類的話。
慢慢地，他不在外面過夜了；
慢慢地，他經常回家吃飯了；
慢慢地，他出去玩會主動告訴我並徵求我的意見了；
慢慢地，他在外面吃東西，還會給我帶點回來了……
雖有幸福雙翼做指導，但踐行的過程依然很困難、痛苦和煎熬。這個過程中，我也不斷遇到來自兒子的挑戰。
兒子休學後，出去打了一個半月的工，吃不起苦，說還是讀書好，又回來了。
開學了，他自己說想好好讀書，讓我給他講進重點班，並承諾讀書期間手機上交給我，月假才可以玩。我費了九牛二虎之力把他安排進了一個縣屬中學，好不容易得來的機會，我想他應該會好好珍惜了。
可是，一天晚上接他回家的路上，他找我要手機，說路上二十多分鐘玩一會，我沒同意。到家後，他進屋就把門反鎖，喊他吃飯，不吃，喊他洗澡不洗，要他開門不開，也拒絕和我談話，說讀幾天書就不讀了，浪費錢。
我覺察到他在鬧情緒，我不生氣，我接納他的情緒，過了一會快十一點了，他從房間出來，打開電視看了起來，我和他說話也不理我。
我心裡很生氣，但是我知道，此刻我需要先處理好自己的情緒。於是一個人下樓去了，過了一會，他也下樓了。
後來我喊他回家，他要我先回，兩個人僵持著，我就在大門口蹲了二十分鐘，最後在院子角落裡發現坐在地上的他，我把他拉回了家。
回家後，我首先接納他的情緒，並向他道歉：
媽媽不該在那麼晚獨自下樓，讓你擔心。
然後，我肯定他這段時間做得好的地方：
以前都是晚上十一二點才睡，現在晚上十點睡六點多醒；
以前機不離手，現在三天沒碰手機了；
而且有一個學期沒過校園生活，這個學期又轉去新的學校，適應新的老師與同學，能做到這樣，真的很不錯了。
一下子做到十全十美確實很難，改變需要過程的，媽媽給你時間慢慢改變，今後星期五放學路上可以玩半個小時，但其餘時間不能碰手機。
表達完肯定後，我平靜地問他是否接受我的建議，他從一開始暴跳到後面不說話，最後認真地答應我。
我還和他說：
讀書是自己的事，有情緒也是正常的，當情緒來臨說“不讀書 ”的氣話，不是最好的選擇，可以通過其他方式來發洩情緒，比如暫時不理我。
他也平靜了一些，讓我去休息，他自己也馬上洗澡睡覺。
在接下來的生活中，我接納兒子的現狀，鼓勵他的進步，表達對他的愛與牽掛。我的事，全力以赴；他的事，我只提建議，把決定權還給他。
同時，在孩子面前，我經常說起爸爸對他的愛；在他爸面前，我會主動說起孩子對他的關心。
我努力地修復他們父子之間的裂痕，現在他們父子關係非常融洽，我們一家終於撥開雲霧見青天啦！
感恩幸福雙翼，我運用這些理念和技巧，解決了生活中的很多問題，讓叛逆期的兒子越來越好，家庭氛圍也越來越好。
兩個月之後，以前的那個大寶仿佛被另一個人取代了——
不再特別注重外表，我多次主動說給他買衣服，他都說不用；
他不再三天兩頭地，吵著要剪什麼樣的新髮型；
他也不會因為學校不允許留他喜歡的髮型而鬧情緒；
晚自習後回到家，他又是跑步又是跳遠又是跳繩，不再像以前那樣開門就進自己的臥室並把門反鎖，而是手舞足蹈地和我說起發生在學校的事；
偶爾，他也會跟我說說他那些朋友的事，還多次說他好擔心某某同學會走上歪路；
現在，他晚上睡覺也不再關門了；
他的面目變得和善溫暖，不再像以前那樣面目猙獰，他的眼睛裡開始充滿柔情，家裡歡聲笑語，一家三口（小寶在鄉下由奶奶帶）其樂融融。
最可喜的是，他的成績突飛猛進，從輟學時的倒數，到第一次月考18名，第二次月考12名，第三次考試也就是中考，到了班級第5名。
學習幸福雙翼後，我才明白：
冰凍三尺非一日之寒，孩子變成問題孩子，一定是家庭出了問題。
孩子總說家裡沒意思，沒有存在感，無法感受到家庭的溫暖，根本感覺不到父母的愛，這都是有源頭的。
原來，兒子曾經的打架、抽煙、蹺課、冷漠、對抗行為的背後，都一直有一份渴望和需求，那就是——希望感受到來自家庭的愛和接納，希望無論怎樣，這個世界都有人是愛他的。
謝謝幸福雙翼，通過學習，我懂得了如何管理自己的情緒，也學會了及時覺察孩子的情緒，嘗試無條件地接納孩子的情緒。
接納，是溝通的前提；有效溝通，才能解決生活中的各種問題；而愛，是一切所謂“問題”的答案。
很慶倖，我在自我不斷的學習與改變中，在兒子“問題”爆發後，重新學會了愛。
再也不回家了。）那時候我沒有學習幸福雙翼，只知道和他講道理。其實那些道理，都是蒼白無力的，根本無法走進他的心。
但是，跟我一起進行幸福雙翼“四家學”的姐妹，都認可黃老師的話，尤其梅子姐姐。她多次對我說：
你只要去愛他，用力地毫無條件地去愛他就可以了。”
我抱著試試看的態度，把黃老師的“親情第一，人格第二，知識第三”的原理運用到實踐中去。
剛踐行時，依然很困難、痛苦，每次我感到痛不欲生時，就在四家學群裡尋求幫助。
群裡姐妹們的每一句話鏗鏘有力，給了我無窮的力量，我痛並堅持著，不斷在心裡默念“親情第一”、“親情第一”。
這時，還有另外一句話給了我很深的啟發和觸動——
與其想著用最後一絲力氣去挽救孩子，還不如用最後一絲力氣去愛他。”
漸漸地，我更加堅信黃老師的觀點沒錯，我更加有勇氣堅持“親情第一”了。
到點吃飯了，我不是催促他回家，而是告訴他“飯做好了”，他要是不回來，我也不再聲嘶力竭地逼他回來；
到了晚上，我就說“時間不早了，該回家了”，他要是說不回來了，我就說“那就注意安全，別讓父母擔心，爸爸媽媽愛你”之類的話。
慢慢地，他不在外面過夜了；
慢慢地，他經常回家吃飯了；
慢慢地，他出去玩會主動告訴我並徵求我的意見了；
慢慢地，他在外面吃東西，還會給我帶點回來了……
雖有幸福雙翼做指導，但踐行的過程依然很困難、痛苦和煎熬。這個過程中，我也不斷遇到來自兒子的挑戰。
兒子休學後，出去打了一個半月的工，吃不起苦，說還是讀書好，又回來了。
開學了，他自己說想好好讀書，讓我給他講進重點班，並承諾讀書期間手機上交給我，月假才可以玩。我費了九牛二虎之力把他安排進了一個縣屬中學，好不容易得來的機會，我想他應該會好好珍惜了。
可是，一天晚上接他回家的路上，他找我要手機，說路上二十多分鐘玩一會，我沒同意。到家後，他進屋就把門反鎖，喊他吃飯，不吃，喊他洗澡不洗，要他開門不開，也拒絕和我談話，說讀幾天書就不讀了，浪費錢。
我覺察到他在鬧情緒，我不生氣，我接納他的情緒，過了一會快十一點了，他從房間出來，打開電視看了起來，我和他說話也不理我。
我心裡很生氣，但是我知道，此刻我需要先處理好自己的情緒。於是一個人下樓去了，過了一會，他也下樓了。
後來我喊他回家，他要我先回，兩個人僵持著，我就在大門口蹲了二十分鐘，最後在院子角落裡發現坐在地上的他，我把他拉回了家。
回家後，我首先接納他的情緒，並向他道歉：
媽媽不該在那麼晚獨自下樓，讓你擔心。
然後，我肯定他這段時間做得好的地方：
以前都是晚上十一二點才睡，現在晚上十點睡六點多醒；
以前機不離手，現在三天沒碰手機了；
而且有一個學期沒過校園生活，這個學期又轉去新的學校，適應新的老師與同學，能做到這樣，真的很不錯了。
一下子做到十全十美確實很難，改變需要過程的，媽媽給你時間慢慢改變，今後星期五放學路上可以玩半個小時，但其餘時間不能碰手機。
表達完肯定後，我平靜地問他是否接受我的建議，他從一開始暴跳到後面不說話，最後認真地答應我。
我還和他說：
讀書是自己的事，有情緒也是正常的，當情緒來臨說“不讀書 ”的氣話，不是最好的選擇，可以通過其他方式來發洩情緒，比如暫時不理我。
他也平靜了一些，讓我去休息，他自己也馬上洗澡睡覺。
在接下來的生活中，我接納兒子的現狀，鼓勵他的進步，表達對他的愛與牽掛。我的事，全力以赴；他的事，我只提建議，把決定權還給他。
同時，在孩子面前，我經常說起爸爸對他的愛；在他爸面前，我會主動說起孩子對他的關心。
我努力地修復他們父子之間的裂痕，現在他們父子關係非常融洽，我們一家終於撥開雲霧見青天啦！
感恩幸福雙翼，我運用這些理念和技巧，解決了生活中的很多問題，讓叛逆期的兒子越來越好，家庭氛圍也越來越好。
兩個月之後，以前的那個大寶仿佛被另一個人取代了——
不再特別注重外表，我多次主動說給他買衣服，他都說不用；
他不再三天兩頭地，吵著要剪什麼樣的新髮型；
他也不會因為學校不允許留他喜歡的髮型而鬧情緒；
晚自習後回到家，他又是跑步又是跳遠又是跳繩，不再像以前那樣開門就進自己的臥室並把門反鎖，而是手舞足蹈地和我說起發生在學校的事；
偶爾，他也會跟我說說他那些朋友的事，還多次說他好擔心某某同學會走上歪路；
現在，他晚上睡覺也不再關門了；
他的面目變得和善溫暖，不再像以前那樣面目猙獰，他的眼睛裡開始充滿柔情，家裡歡聲笑語，一家三口（小寶在鄉下由奶奶帶）其樂融融。
最可喜的是，他的成績突飛猛進，從輟學時的倒數，到第一次月考18名，第二次月考12名，第三次考試也就是中考，到了班級第5名。
學習幸福雙翼後，我才明白：
冰凍三尺非一日之寒，孩子變成問題孩子，一定是家庭出了問題。
孩子總說家裡沒意思，沒有存在感，無法感受到家庭的溫暖，根本感覺不到父母的愛，這都是有源頭的。
原來，兒子曾經的打架、抽煙、蹺課、冷漠、對抗行為的背後，都一直有一份渴望和需求，那就是——希望感受到來自家庭的愛和接納，希望無論怎樣，這個世界都有人是愛他的。
謝謝幸福雙翼，通過學習，我懂得了如何管理自己的情緒，也學會了及時覺察孩子的情緒，嘗試無條件地接納孩子的情緒。
接納，是溝通的前提；有效溝通，才能解決生活中的各種問題；而愛，是一切所謂“問題”的答案。
很慶倖，我在自我不斷的學習與改變中，在兒子“問題”爆發後，重新學會了愛。