《大學之路》：去美國留學的一定要讀， 不去留學的也要讀。 這本書不是講擇校， 而是在講教育；這本書不是在講大學， 而是在講一生；這本書不是在講如何獲得知識和學位， 而是在講如何找到自我的價值和幸福。
美國名校好不好， 很好。 但是， 我們想要孩子上名校的時候， 卻發現“毫無頭緒”。
因為這些美國名校很奇怪， 一點兒也不標準， 一點兒也不清晰， 一點兒也不公開， 讓家長為此頭痛不已， 無所適從。
還有的家長， 研發各種的“攻略”， 比如哪些特長可以有優勢， 參加哪些公益機構佔便宜， 怎樣填寫報名申請更有利等等。
但是， 如果我們不去深入一些去瞭解名校背後的邏輯， 其實這些都是皮毛， 也很容易形成套路， 學校很容易識破這些套路。
最為關鍵的， 如果是這樣的話， 我們根本不知道學校最核心的價值觀是什麼。 也就是說， 就算你的孩子費盡心機上了名校， 也不能夠成為學校最核心收穫最多的人， 畢業後也不能夠真正融入校友的圈子。
所以， 我作為一個普通的中國家長， 把大致應該瞭解的美國名校背後的一些“潛規則”， 列出來給大家， 希望對現在的家長和孩子有所幫助。
這都是我在閱讀《大學之路（第2版）》這本書的過程中自我感受到的， 所以並不嚴謹和完備， 也有很多的感想或許並不成熟， 僅供大家參考。
第一個潛規則
名校大都是私校， 靠校友捐款維持運轉
要讓學生畢業後感恩學校
我們要想瞭解名校， 就一定要先瞭解“公立”和“私立”到底意味著什麼。
其實， 很簡單， 就像我們企業中的國企和私企一樣， 作為私立大學， 說白了就是企業中的私營企業。
這樣的大學， 對誰負責呢？當然是學生（顧客）負責了。 也就是說， 一所大學辦不辦得下去， 辦得好不好， 不能靠政府， 只能靠學生。 真正服務好學生， 是私立大學生存的唯一途徑。
那麼， 創辦一所大學的錢， 到底從哪裡來？運營一所大學的錢， 又從哪裡來？
名校的運營思路就是靠校友捐贈——這就需要一個很長的週期， 學生畢業後幾十年才會有大額捐贈的可能。
所以呢， 這真的是一個“長線的生意”。
這樣的話，
這也就是美國名校在這種經營思路之下， 有了很多我們中國家長看起來“匪夷所思”“不公平”“歧視”的種種做法。 但我們瞭解背後的邏輯之後， 也就知道這些是從哪裡來的， 能很客觀地對待它。
比如， 這幾年來， 名校錄取亞裔的學生逐年在減少， 這肯定讓華裔的家長覺得不公平， 為此還經常鬧上法庭， 發起訴訟。 但是， 校方提供的資料也很現實， 就是亞裔畢業生大多數都沒有給學校捐贈。 那麼， 校方也自然會做出自己的選擇了。
哥倫比亞大學是藤校裡錄取亞裔學生比例最高的，
來自大陸的校友也有類似的例子， 比如， 中國畢業生張磊就向自己的母校耶魯大學捐款了8 888 888美元， 創了耶魯管理學院畢業生個人捐款的紀錄。 但是， 這在哈佛大學校友捐贈率高達近50%， 普林斯頓大學高達近70%的比例中， 還是太鳳毛麟角了。
所以， 作為中國的家長， 我們並不能馬上改變這個事實， 就要坦然接受。 同時， 我們也可以讓孩子從小學會感恩和回報， 至少讓學校感到招收你是有可能回收成本的。
第二個潛規則
名校錄取本身就是
不公平、不標準、不透明的
美國名校大多是私立學校， 也就是說擁有自主招生的權利。 嚴格上來講， 它想錄取誰， 不錄取誰， 是他的自由。
具體的現實， 白人、校友的孩子、特殊影響力家庭的孩子更容易錄取。 那是因為美國主流社會的組成部分就是以上三個特徵。
很多人， 包括美國人， 也都會詬病名校的這些歧視性的不公平錄取手段。 但是， 說實話， 雖然這些做法的確造成了教育的不公平， 但並不違反法律。
比如， 你開了一家服裝店， 有一個老主顧， 光顧了幾十年， 現在他的孩子還來這裡照顧你的生意， 你自然會給他優惠。
所以， 哈佛大學的前任校長， 美國前財政部長薩默斯公開說了心裡話：錄取校友的孩子是私立大學建立自己社區的一部分。
美國名校的本科教育就是如此，而且，如果亞裔族群不在政治上去給這個群體爭取政治上的權利（如被照顧的非洲裔、拉丁裔等），那麼，這種情況還會持續很長的時間。
但是，名校畢竟要出成績，要有研究成果。那麼，如此隨意的本科招生制度，怎麼能保證呢？其實也很簡單，就是美國名校大多都把本科教育作為通識教育，到了研究生、博士階段才是專業教育。
所以啊，有名校情結的華人家庭，大可不必為此糾結，讀完本科直接上名校研究生就可以了。而且，這個階段的錄取那可是十分公平公正的。去哈佛和斯坦福讀碩士的難度，比起上本科的1/10都不到。資料顯示，很多名校的理工科碩士畢業生，華裔能占到90%。
第三個潛規則
先有興趣和特長
再有好成績，而不是相反
哈佛主管錄取的資深官員修斯承認，在頂級私立大學（包括哈佛本身），單純靠成績進來的學生連5%都不到。
這個事實肯定會讓中國的家長為之震驚！事實上，很多華裔家庭由於孩子考試成績滿分而沒有被哈佛錄取，最近十幾年屢屢有各種的抗議行為，甚至直接起訴了哈佛大學。
我們要承認美國的社會現實，使得“按照成績錄取學生”不可能實現。正如流傳在麻省理工的一個段子說，“如果按照成績去錄取，那就會有三分之一的華裔，三分之一的印度裔，還有三分之一的東歐和猶太人”。這個結果，無論是麻省理工的校長，還是教育部部長，甚至是美國總統都無法接受吧。
那這些名校這麼不重視成績，不是自毀學校的前途嗎？
其實，學術上的品質主要靠碩士和博士階段來實現，前面已經說明了。那麼，本科生就不需要成績了嗎？還是需要的，因為名校的招生首先要照顧“特招生”，政要、名流、本校子弟、校友的孩子……在這個之後，還是可以選出很多優秀的學生的。
那麼，作為普通的中國孩子，到底該怎樣應對呢？
首先，不要為了“加分”學特長。這是在名校不成立的。很多華裔的孩子，除了讀好書，還按照一些“名校攻略”去搞音樂、學繪畫、參加球隊，辦俱樂部、去扶貧做義工……但是，一路辛苦下來，結果全都白費了！
為什麼？因為名校的錄取不是採取單項加分的方式，即並非每增加一個特長就會多一分把握。所以啊，這種“多學一種，多一種保險”的思維，是絕對不行的。
其次，要根據孩子的真正的興趣和天賦來學習。名校招生的學生，從某種程度上來說，90%都是特長生。
對學生的最基本要求，就是先要有一個特長，再加上學業不錯，而不是像中國那樣反過來，以學業為主，特長加分。因此很多人講美國孩子的負擔一點不比中國學生輕，是有道理的。
吳軍說：“我在美國的一些同事朋友的孩子，有得過全美滑冰冠軍的，有在樂器比賽中進入前三名的，有打球打到專業水準的。相比之下，我在中國的朋友的孩子，則不會在課外活動中花那麼多精力。”
如果在運動單項能夠拿到美國，甚至世界上的排名和獎項，很多名校也都會直接錄取——不過，我想能夠達到這個水準的孩子畢竟是極少的。
最後，學校要考察的是孩子是否以後可以在某個領域內做出突出的貢獻，而不是為了進學校而特意去學習的東西。這一點一定要中國的家長特別注意。因此，孩子的天賦要靠挖掘，家長不要強迫孩子去學他們不喜歡，也不擅長的東西。
第四個潛規則
寫作、演講、辯論，表達的能力
為什麼如此重要？
既然成績只是名校錄取的一個條件，那麼，如何準備申請材料就很關鍵了。
在這個時候，華裔的學生往往會很犯難，因為有很多“寫作”的任務在等著他。其中一個，就是主要來闡釋自己對大學、人生、對未來的認識的大作文。
乍一看，這個作文挺平常的，很好寫。但實際上，要想寫得好，非常難。難度就在於這篇作文不是比誰寫的辭藻華麗、故事動人、立意高遠等等，而是要真實坦誠地表達自我。
亞裔的孩子很少在自我認知上有很好的成長，以至於成績拿出來一個個都是亮眼的全A，但是，怎樣面對自己的人生和未來，實在是說不出來。有很多學生為此專門請有寫作能力的人代筆——這往往會在審核中被查出來，而且會被學校視為作弊，後果非常嚴重。
也有很多的學生，生怕自己被忽視，於是就誇大事實，還寫出很多看似大而全水準高，實則非常空洞的內容。吳軍為此評判說，“要是交出這樣一份作文，可以很負責任地講，頂級私立大學根本都沒戲”。
這真的對中國孩子的寫作提出了新的要求，怎樣從小寫真實的感受，記錄真實的事情，表達真實的想法，抒發真實的感想……這樣的寫作能力，不是一朝一夕培養出來的。
以哈佛大學為例，他們的本科一年級是不分專業的，學校為本科生開設了3500多門課，學生可以自由選擇，而唯一對所有學生提出要求的只有一門，那就是：寫作課。
也就是說，無論未來學生學的是法律、醫科、政治、工程、商業、藝術……他們都必須先學會一個本領，那就是“寫作”。美國大學注重寫作能力，可見一斑。
第五個潛規則
先上大學
再挑專業，還可以換
2016年4月，美國白宮發佈了一份聲明：奧巴馬夫婦宣佈，他們的女兒瑪利亞將於2017年秋赴哈佛求學，並將於2021年畢業。在正式入學前，瑪利亞會度過一個間隔年。
這是一個讓很多中國家長覺得“不理解”的舉動，好不容易上了哈佛，還不趕緊好好學習，去什麼間隔年？！花一年時間去旅行、參加社會實踐專案或是積累工作經驗，這簡直是在浪費時間！
但是，哈佛非常鼓勵新生做此決定，因此，每年約有80-100名新生會選擇間隔年。而哈佛法學院的新生大約有四分之三在報到前，休息一年以上。
上了大學之後，哈佛的本科教育秉承的是“非職業專科的”教育，也就是說，一名本科生可以對商業和金融感興趣，並選這方面很多課程，但哈佛不會授予商業或金融的本科學位。從二年級開始，學生會漸漸確定自己的發展方向，不過，有三分之一會改變想法。所以，哈佛的課程只有一半與專業有關，其餘的則是人文教育。
哈佛本科生只有6000多名，但卻開設了3500門自選的課程，除了一門寫作課是所有本科生必選的之外，其餘的任意選擇，這真的是太多了。但是，這正是哈佛把“教授講什麼，學生學什麼”轉變為“學生想學什麼，教授就教什麼”教學思想的最好實踐。
第六個潛規則
上了不意味著畢業
畢業不意味著有好工作
很多家長把大學視為“找好工作”的跳板，所以，讀名校就意味著能夠進“名企”。
實際上，很多家庭節衣縮食供孩子到海外讀書，發現孩子畢業後不僅在國外找不到工作，就算回到國內也找不到好工作。
其實，美國名校的畢業率出奇的低，比如斯坦福大學2011級的本科生畢業率僅為76%，這就意味著四分之一的人拿不到文憑。再比如，哈佛的畢業生去的地方可謂五花八門，而且大部分都不是什麼掙大錢的地方。
大家都還記得那個著名的“虎媽”蔡美兒吧，她花盡心血把女兒索菲亞送入到了哈佛，但索菲亞畢業後決定參軍！這可讓培養了索菲亞二十年的老媽大吃一驚！
但是，這正說明了索菲亞在哈佛得到了真傳，沒有白讀——因為哈佛的宗旨，就是畢業生要擁有“服務社會、奉獻社會”的精神。
大學如果分為通才教育和專才教育的話，中國的大學大都是專才教育，就是培養專業的職業人才，甚至，如果沒有了大學自己的精神，就更像是“高級職業培訓班”“高級技術學校”了。
我們不否認名校其實在結果上，也會達到更能找到“好工作”的事實，但是，無論是學生的求學、教師的授課，還是學校的宗旨，都不會著眼於此。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
美國名校的本科教育就是如此，而且，如果亞裔族群不在政治上去給這個群體爭取政治上的權利（如被照顧的非洲裔、拉丁裔等），那麼，這種情況還會持續很長的時間。
但是，名校畢竟要出成績，要有研究成果。那麼，如此隨意的本科招生制度，怎麼能保證呢？其實也很簡單，就是美國名校大多都把本科教育作為通識教育，到了研究生、博士階段才是專業教育。
所以啊，有名校情結的華人家庭，大可不必為此糾結，讀完本科直接上名校研究生就可以了。而且，這個階段的錄取那可是十分公平公正的。去哈佛和斯坦福讀碩士的難度，比起上本科的1/10都不到。資料顯示，很多名校的理工科碩士畢業生，華裔能占到90%。
第三個潛規則
先有興趣和特長
再有好成績，而不是相反
哈佛主管錄取的資深官員修斯承認，在頂級私立大學（包括哈佛本身），單純靠成績進來的學生連5%都不到。
這個事實肯定會讓中國的家長為之震驚！事實上，很多華裔家庭由於孩子考試成績滿分而沒有被哈佛錄取，最近十幾年屢屢有各種的抗議行為，甚至直接起訴了哈佛大學。
我們要承認美國的社會現實，使得“按照成績錄取學生”不可能實現。正如流傳在麻省理工的一個段子說，“如果按照成績去錄取，那就會有三分之一的華裔，三分之一的印度裔，還有三分之一的東歐和猶太人”。這個結果，無論是麻省理工的校長，還是教育部部長，甚至是美國總統都無法接受吧。
那這些名校這麼不重視成績，不是自毀學校的前途嗎？
其實，學術上的品質主要靠碩士和博士階段來實現，前面已經說明了。那麼，本科生就不需要成績了嗎？還是需要的，因為名校的招生首先要照顧“特招生”，政要、名流、本校子弟、校友的孩子……在這個之後，還是可以選出很多優秀的學生的。
那麼，作為普通的中國孩子，到底該怎樣應對呢？
首先，不要為了“加分”學特長。這是在名校不成立的。很多華裔的孩子，除了讀好書，還按照一些“名校攻略”去搞音樂、學繪畫、參加球隊，辦俱樂部、去扶貧做義工……但是，一路辛苦下來，結果全都白費了！
為什麼？因為名校的錄取不是採取單項加分的方式，即並非每增加一個特長就會多一分把握。所以啊，這種“多學一種，多一種保險”的思維，是絕對不行的。
其次，要根據孩子的真正的興趣和天賦來學習。名校招生的學生，從某種程度上來說，90%都是特長生。
對學生的最基本要求，就是先要有一個特長，再加上學業不錯，而不是像中國那樣反過來，以學業為主，特長加分。因此很多人講美國孩子的負擔一點不比中國學生輕，是有道理的。
吳軍說：“我在美國的一些同事朋友的孩子，有得過全美滑冰冠軍的，有在樂器比賽中進入前三名的，有打球打到專業水準的。相比之下，我在中國的朋友的孩子，則不會在課外活動中花那麼多精力。”
如果在運動單項能夠拿到美國，甚至世界上的排名和獎項，很多名校也都會直接錄取——不過，我想能夠達到這個水準的孩子畢竟是極少的。
最後，學校要考察的是孩子是否以後可以在某個領域內做出突出的貢獻，而不是為了進學校而特意去學習的東西。這一點一定要中國的家長特別注意。因此，孩子的天賦要靠挖掘，家長不要強迫孩子去學他們不喜歡，也不擅長的東西。
第四個潛規則
寫作、演講、辯論，表達的能力
為什麼如此重要？
既然成績只是名校錄取的一個條件，那麼，如何準備申請材料就很關鍵了。
在這個時候，華裔的學生往往會很犯難，因為有很多“寫作”的任務在等著他。其中一個，就是主要來闡釋自己對大學、人生、對未來的認識的大作文。
乍一看，這個作文挺平常的，很好寫。但實際上，要想寫得好，非常難。難度就在於這篇作文不是比誰寫的辭藻華麗、故事動人、立意高遠等等，而是要真實坦誠地表達自我。
亞裔的孩子很少在自我認知上有很好的成長，以至於成績拿出來一個個都是亮眼的全A，但是，怎樣面對自己的人生和未來，實在是說不出來。有很多學生為此專門請有寫作能力的人代筆——這往往會在審核中被查出來，而且會被學校視為作弊，後果非常嚴重。
也有很多的學生，生怕自己被忽視，於是就誇大事實，還寫出很多看似大而全水準高，實則非常空洞的內容。吳軍為此評判說，“要是交出這樣一份作文，可以很負責任地講，頂級私立大學根本都沒戲”。
這真的對中國孩子的寫作提出了新的要求，怎樣從小寫真實的感受，記錄真實的事情，表達真實的想法，抒發真實的感想……這樣的寫作能力，不是一朝一夕培養出來的。
以哈佛大學為例，他們的本科一年級是不分專業的，學校為本科生開設了3500多門課，學生可以自由選擇，而唯一對所有學生提出要求的只有一門，那就是：寫作課。
也就是說，無論未來學生學的是法律、醫科、政治、工程、商業、藝術……他們都必須先學會一個本領，那就是“寫作”。美國大學注重寫作能力，可見一斑。
第五個潛規則
先上大學
再挑專業，還可以換
2016年4月，美國白宮發佈了一份聲明：奧巴馬夫婦宣佈，他們的女兒瑪利亞將於2017年秋赴哈佛求學，並將於2021年畢業。在正式入學前，瑪利亞會度過一個間隔年。
這是一個讓很多中國家長覺得“不理解”的舉動，好不容易上了哈佛，還不趕緊好好學習，去什麼間隔年？！花一年時間去旅行、參加社會實踐專案或是積累工作經驗，這簡直是在浪費時間！
但是，哈佛非常鼓勵新生做此決定，因此，每年約有80-100名新生會選擇間隔年。而哈佛法學院的新生大約有四分之三在報到前，休息一年以上。
上了大學之後，哈佛的本科教育秉承的是“非職業專科的”教育，也就是說，一名本科生可以對商業和金融感興趣，並選這方面很多課程，但哈佛不會授予商業或金融的本科學位。從二年級開始，學生會漸漸確定自己的發展方向，不過，有三分之一會改變想法。所以，哈佛的課程只有一半與專業有關，其餘的則是人文教育。
哈佛本科生只有6000多名，但卻開設了3500門自選的課程，除了一門寫作課是所有本科生必選的之外，其餘的任意選擇，這真的是太多了。但是，這正是哈佛把“教授講什麼，學生學什麼”轉變為“學生想學什麼，教授就教什麼”教學思想的最好實踐。
第六個潛規則
上了不意味著畢業
畢業不意味著有好工作
很多家長把大學視為“找好工作”的跳板，所以，讀名校就意味著能夠進“名企”。
實際上，很多家庭節衣縮食供孩子到海外讀書，發現孩子畢業後不僅在國外找不到工作，就算回到國內也找不到好工作。
其實，美國名校的畢業率出奇的低，比如斯坦福大學2011級的本科生畢業率僅為76%，這就意味著四分之一的人拿不到文憑。再比如，哈佛的畢業生去的地方可謂五花八門，而且大部分都不是什麼掙大錢的地方。
大家都還記得那個著名的“虎媽”蔡美兒吧，她花盡心血把女兒索菲亞送入到了哈佛，但索菲亞畢業後決定參軍！這可讓培養了索菲亞二十年的老媽大吃一驚！
但是，這正說明了索菲亞在哈佛得到了真傳，沒有白讀——因為哈佛的宗旨，就是畢業生要擁有“服務社會、奉獻社會”的精神。
大學如果分為通才教育和專才教育的話，中國的大學大都是專才教育，就是培養專業的職業人才，甚至，如果沒有了大學自己的精神，就更像是“高級職業培訓班”“高級技術學校”了。
我們不否認名校其實在結果上，也會達到更能找到“好工作”的事實，但是，無論是學生的求學、教師的授課，還是學校的宗旨，都不會著眼於此。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。