聽了節英語課， 很痛苦。 老師苦教， 學生苦學， 少部分成績好的還能跟上， 大部分人都在硬撐著。
老師水準很高， 形象好氣質佳， 口語流利純正，
為什麼分班時不完全按照成績來分呢？成績好的集中在一起， 主要抓成績， 確保升學率。 成績差的集中在一起， 保持穩定， 提升情商， 從最基礎的教起， 慢慢提升。 中國的國情使然， 只要有人的地方就有人情， 就有走後門的托關係的。 送點禮多花點錢就能進所謂的重點班， 所以所謂的重點班也是兩極分化， 參差不齊的。
班級化的整齊劃一的教學模式也越來越不能滿足日益個性化的需求。 小班教學， 一對一輔導機構如雨後春筍， 異常火爆。 為了照顧大多數的中等生， 尖子生吃不飽差生跟不上， 兩頭難以兼顧。 隨著教學的發展， 大班額， 五六十七八十人一個班， 下課學生連上廁所、課外活動都走不動的現狀即將改善。 課堂只是提供基本服務， 個性化的需求將通過課外輔導班和網路來滿足。
私塾化教學， 在家上學將成為可能。 大資料雲計算時代， 智慧課堂智慧教育將進入尋常百姓家。 學習過程精准記錄， 智慧推送， 針對薄弱環節加強專門性訓練。 這一切都還是次要的， 教學的中心還是在於人， 在於教師本身。 備課時一定要突出備學生， 把握學情。 一定要突出重難點， 精選案例， 優化流程， 精心設計環節。
當然， 我以上所有言論都是站著說話不腰疼， 都是廢話， 因為巧婦難為無米之炊， 學生的問題不是一時半會能解決。 冰凍三尺非一日之寒， 語言學科尤其強調過程性積累。 這是一個無解的困局， 過一天算一天， 撐一天算一天吧！