1．預習法
預習課文六步法：讀一讀， 瞭解課文的大意；拼一拼， 掌握生字讀音；查一查， 弄懂新詞的意思；再讀讀， 理解每段大意；試一試， 解答課後的作業；想一想， 知道文章的中心。
因文而異的預習法。 （1）抒情文章， 要多讀， 要動情地朗讀， 抒發感情， 體會感情。 （2）故事性強的文章， 要初步掌握故事情節， 故事的起因、經過、結果。 （3）寓言故事， 要通過初讀， 著重思考， 作者是怎樣通過一個淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理。 （4）借物喻人的文章， 要著重理解作者的寫作目的， 作者是怎樣圍繞這個寫作目的展開思路， 托物言志，
《思維導圖預習課文》《思維導圖與高效閱讀》那可是棒棒的， 但需要家長或老師的引導， 大能量的圖書， 需要一個起步過程。
2．聽課法
上課要細聽。 “細”就是要求仔細地聽， 邊聽邊想。 要學會別人發言的要點， 考慮老師和同學哪些跟自己的想法差不多， 哪些是自己不知道的， 或還沒有想到的。 尤其要聽好老師釋疑解惑和帶有結論性、啟發性的話。 聽的另一方面是進行比較鑒別， 從中得到啟發。 如聽老師範讀課文時， 要為突破自己朗讀中難點作準備。
上課要積極發言， 要做到：（1）要注意聽老師的提問。 （2）學會從聽到想， 想好再說。 （3）懂得先舉手後發言。 （4）發言要大膽。
3．筆記法
記好課堂筆記。 應注意要有選擇地記筆記， 不必在聽課的過程中詳細地記筆記。 在聽課時應記下：（1）本堂課的目的、要求。 （2）講課的重點部分。 （3）有爭議的問題。 （4）黑板上的板書。 （5）對一些問題的總結發言。
記好課堂筆記的方法：（1）先聽後記。 記筆記的最好時機是老師講完課或老師講課間隙去記。 在學會先聽後記的基礎上逐步做到邊聽邊記。 （2）學會課下隨時補記。 （3）培養速記能力。 在平時， 一是書寫的速度要加快， 二是在老師的指點下學會自編一些速記的符號， 如：把“中心思想”記作“中——”。
4．記憶法
（1）分類記憶法。 把紛繁複雜的知識， 根據它們的性質、特點、作用、時間等內在聯繫給以歸納分類，
（2）聯想記憶法。 通過想像把新學的知識與原來熟悉的知識聯繫起來記憶。
（3）休息記憶法。 學習中要適當地休息， 特別是學習後馬上睡覺， 這樣能很快地記憶所學的知識。
（4）趣味記憶法。 如記“戍、戊、戌、戎”四字， 編成具有一定韻味和節奏的順口溜。 橫戍（shu）戊（wu）中空， 十字交叉讀作戎（rong）。
（5）朗讀記憶法。 對一些字詞、定義、課文等， 高聲朗讀， 使聲音印入腦海， 這樣不僅能排除外界的干擾， 減少內心的雜念， 而且還能集中自己的注意力， 可以得到很好的記憶。
（6）嘗試記憶法。 在熟讀課文的基礎上， 合上書本試背， 背完後與原文核對。 通過核對把正確的鞏固下來， 錯誤的糾正， 遺漏的補上， 並注意重點校正， 不平均使用力量。
（7）清理線索記憶法。 對那些節段關係緊密、線索明晰的課文， 在背誦之前給課文理出一個思路來， 以加強記憶課文的條理性， 記憶起來就省力了。
（8）部分和整體結合記憶法。 對於長文章首先要把課文通篇閱讀幾遍， 然後確立各部分間的關係個別的熟記每一部分， 最後再連貫起來背誦全篇課文。
（9）尋找支撐點記憶法。 背誦前找出起理清層次作用主導詞、重點詞， 每段的中心句， 承上啟下的關鍵句以及每段的第一句話等起著記憶支撐點作用的詞句， 使之成為幫助自己記憶的工具。
（10）利用“多通道”幫助記憶法。 對於難度較大的段落， 在記憶時不僅眼看、口讀、還要手寫， 就是利用視覺、聽覺、運動覺等多種感覺通道， 使要記憶的文字信號在大腦裡留下較多的“同一意義”的痕跡，
5．複習法
（1）綜合歸納複習法。 按寫人、記事、抒情、遊記、活動等幾大類體裁的文章， 分明類別， 再歸納比較同是一類的幾篇文章， 各篇內容有何區別， 寫法有何不同， 主題有何差異， 重點部分有何兩樣。
（2）單元特點複習法。 學了一個單元， 就要掌握這個單元的重點訓練專案。 想以想：每篇課文是如何體現這個訓練項目的， 平時老師是怎麼講授的， 自己又是怎麼領會這個訓練項目的。 自查一個是否掌握重點， 前後貫通。
（3）字詞句篇複習法。 這種方法大致體現了一張考卷的形式。 從全書生字的音、形、義出發， 到詞語的意思和運用， 以及書後作業的答法， 各基礎訓練的綜合練習， 一部分一部分地自我過關，質疑問難，達到觸類旁通，全面提高的目的。
（4）重點難點複習法。對於全書中重點和難點的部分沒掌握的或沒掌握好的，要多花時間去複習。
（5）交流爭辯複習法。交流是指與程度較好的同學互相交流理解知識的方法。在交流中辯論、闡述觀點，看誰的方法實際、科學。通過爭辯，取人之長，補己之短，這種複習法不僅記得牢，而且有時會有豁然開竅之感。
三大課文細節學習方法
1．識字方法
掌握四類識字工具：即中文拼音；筆劃名稱與筆劃規則；偏旁部首與獨體字；字典。
自學生字的方法：（1）有順序地觀察字形；（2）從筆劃分析過度到結構分析；（3）掌握幾種獨體字當偏旁時的交換規律；（4）在學字中識字，在理解詞義的基礎上學習生字。
2．理解含義深刻句子的方法
（1）整體釋句四步法：一、抓住關鍵，聯繫全篇，先從整體著眼，想想這句“寫了什麼？”根據全句的概意，找出關鍵字語。二、理清結構，聯繫發展。三、辨別句式，聯繫中心。四、分析修辭，聯繫情境。
3．閱讀分析法
（1）預習性的讀：根據預習的一半要求，學生應掌握如下的讀書方法：
①利用工具書，排除文字障礙，從而讀通課文內容的方法。
②根據老師的預習要求，初步瞭解新知識內容的方法，特別是要把課題與課文聯繫起來，想想課文講了什麼問題，是怎麼講的。
③邊讀邊劃，適當批註的方法，能初步勾畫出課文的重點、難點與質疑問難的內容。
（2）學新性的讀：整體與部分相結合的讀書方法。主要有三讀。一是初讀。二是細讀。三是精讀。
（3）應用性的讀：應用性讀書法主要強調：
①先讀書，後作業，不要在新知尚未理解記憶的情況下就急急忙忙地去做作業，以致邊作業，邊查依據，作業的速度慢，而且效果差。
②邊閱讀，邊聯想。借鑒課文範例。進行擴大應用範圍的思考，能收到舉一反三的實效。
③根據作業的要求，認真讀書，對於要熟讀背誦的內容，則要適用科學記憶的方法加快掌握的進程。
（4）複習性的讀：
①系統讀書，重點加工補課，使知識長鏈中的各個環節沒有任何斷裂現象。
②梳理系統，把握脈絡，使自己所掌握的知識，縱橫貫通，呈網路結構。
③研究聯繫，區別異同，理解遷移，知道各部分知識發展轉化的規律。
（5）結合複習性的讀，有重點地整理心得筆記。
精讀法：理解閱讀內容，掌握閱讀方法，發展閱讀能力為目的。要求對重點詞句、篇章精華要讀得精細，理解深入。字字句句精心揣摩，語語領悟其神。精讀法一般要讀數遍，先初讀，再細讀，最後還要從寫作角度去讀。
一部分一部分地自我過關，質疑問難，達到觸類旁通，全面提高的目的。（4）重點難點複習法。對於全書中重點和難點的部分沒掌握的或沒掌握好的，要多花時間去複習。
（5）交流爭辯複習法。交流是指與程度較好的同學互相交流理解知識的方法。在交流中辯論、闡述觀點，看誰的方法實際、科學。通過爭辯，取人之長，補己之短，這種複習法不僅記得牢，而且有時會有豁然開竅之感。
三大課文細節學習方法
1．識字方法
掌握四類識字工具：即中文拼音；筆劃名稱與筆劃規則；偏旁部首與獨體字；字典。
自學生字的方法：（1）有順序地觀察字形；（2）從筆劃分析過度到結構分析；（3）掌握幾種獨體字當偏旁時的交換規律；（4）在學字中識字，在理解詞義的基礎上學習生字。
2．理解含義深刻句子的方法
（1）整體釋句四步法：一、抓住關鍵，聯繫全篇，先從整體著眼，想想這句“寫了什麼？”根據全句的概意，找出關鍵字語。二、理清結構，聯繫發展。三、辨別句式，聯繫中心。四、分析修辭，聯繫情境。
3．閱讀分析法
（1）預習性的讀：根據預習的一半要求，學生應掌握如下的讀書方法：
①利用工具書，排除文字障礙，從而讀通課文內容的方法。
②根據老師的預習要求，初步瞭解新知識內容的方法，特別是要把課題與課文聯繫起來，想想課文講了什麼問題，是怎麼講的。
③邊讀邊劃，適當批註的方法，能初步勾畫出課文的重點、難點與質疑問難的內容。
（2）學新性的讀：整體與部分相結合的讀書方法。主要有三讀。一是初讀。二是細讀。三是精讀。
（3）應用性的讀：應用性讀書法主要強調：
①先讀書，後作業，不要在新知尚未理解記憶的情況下就急急忙忙地去做作業，以致邊作業，邊查依據，作業的速度慢，而且效果差。
②邊閱讀，邊聯想。借鑒課文範例。進行擴大應用範圍的思考，能收到舉一反三的實效。
③根據作業的要求，認真讀書，對於要熟讀背誦的內容，則要適用科學記憶的方法加快掌握的進程。
（4）複習性的讀：
①系統讀書，重點加工補課，使知識長鏈中的各個環節沒有任何斷裂現象。
②梳理系統，把握脈絡，使自己所掌握的知識，縱橫貫通，呈網路結構。
③研究聯繫，區別異同，理解遷移，知道各部分知識發展轉化的規律。
（5）結合複習性的讀，有重點地整理心得筆記。
精讀法：理解閱讀內容，掌握閱讀方法，發展閱讀能力為目的。要求對重點詞句、篇章精華要讀得精細，理解深入。字字句句精心揣摩，語語領悟其神。精讀法一般要讀數遍，先初讀，再細讀，最後還要從寫作角度去讀。