截至2016年， 青少年高校科學營已經走過了五年， 為此我們對這五年的發展做出總結， 推出【五年活動集錦】欄目。
今天， 我們一起來看看這幾年青少年高校科學營對理科及科技教師都產生了怎樣的積極影響吧。
帶隊教師作為青少年高校科學營活動的重要參與者與見證者， 全程參加了青少年高校科學營活動， 並為營員提供了一定的幫助， 這一經歷想必會對帶隊教師產生一定影響， 尤其是對高中理科及科技教師。
一
青少年高校科學營活動對教師的科學素養有積極、正面的影響
1、有助於理科及科技教師豐富科學知識，
對豐富科學知識、瞭解科技前沿這一方面， 青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。 絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以豐富自己的科學技術知識， 瞭解到相關領域的發展前沿， 拓寬了科技視野。
關於豐富科學知識、瞭解科技前沿的情況表
從上表可以看出， 對於題目“獲得了原本不知道的科學知識” ， 參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.735±0.025 （滿分5分）； 從圖 1 可以看出， 77.7% 的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同， 19.0% 的理科及科技教師表示比較贊同。 說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以豐富自己的科學知識。
2、有助於理科及科技教師進一步瞭解科學研究工作
青少年高校科學營活動對理科及科技教師進一步瞭解科學研究工作具有促進作用。 絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以對高校科研工作有更多的瞭解， 也可以進一步瞭解到科學研究的過程和方法。
關於進一步瞭解科學研究工作的情況表
從上表可以看出， 對於題目“對高校科研工作有了更多的瞭解”， 參與調查的理科及科技教師的平均得分為4.662±0.027（滿分5分）；從圖3可以看出， 71.6%的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同， 23.8% 的理科及科技教師表示比較贊同。 說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以對高校科研工作有更多瞭解。
3、有助於增強理科及科技教師的科學興趣
在增強科學興趣、關注科技動態這一方面， 青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。 絕大多數理科及科技教師認為自己在參加青少年高校科學營活動後，
關於增強科學興趣、關注科技動態的情況表
從上表可以看出， 對於題目“更願意去瞭解某一科學研究領域的進展和動態” ， 參與調查的理科及科技教師的平均得分為4.687±0.027（滿分5分）；從圖5可以看出，
二
青少年高校科學營活動對教師的職業素養有積極、正面的影響
1、有助於提升理科及科技教師組織、管理和與學生溝通的能力
對於提升組織、管理和與學生溝通的能力這一方面， 青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。 絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以提升自己組織、管理和與學生溝通的能力。
關於提升組織、管理和與學生溝通的能力的情況表
從上表可以看出，對於題目“在課堂教學中與學生溝通交流的能力得到提升” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.649±0.029（滿分5分）；從圖 7 可以看出，71.6%的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，23.0% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以提升在課堂教學中與學生溝通交流的能力。
2、有助於提升理科及科技教師的教育教學能力
對於應用青少年高校科學營經歷於工作中，提升教育教學能力這一方面，青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動有助於瞭解學生學習科學時的心理特徵，表示願意與學生分享參加青少年高校科學營的收穫、借鑒青少年高校科學營中的活動，並且在參加青少年高校科學營時有機會與同行交流教育教學經驗。
關於應用科學營經歷於工作中，提升教育教學能力的情況表
從上表可以看出，對於題目“更加瞭解學生學習科學過程中的心理特徵” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.580±0.030（滿分5分）； 從圖9可以看出，65.1% 的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，29.2% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動有助於自己瞭解學生學習科學過程中的心理特徵。
3、有助於提升理科及科技教師的職業精神
在提升職業精神、堅定教育信念這一方面，青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動讓自己指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈，對理科（或科技）教育的理想和信念更加堅定。
關於提升職業精神，堅定教育信念的情況表
從上表可以看出，對於題目“指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.706±0.027（滿分5分）； 從圖 13 可以看出，75.4% 的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，21.3% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為在參加青少年高校科學營活動後，自己指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈。
關於提升組織、管理和與學生溝通的能力的情況表
從上表可以看出，對於題目“在課堂教學中與學生溝通交流的能力得到提升” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.649±0.029（滿分5分）；從圖 7 可以看出，71.6%的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，23.0% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以提升在課堂教學中與學生溝通交流的能力。
2、有助於提升理科及科技教師的教育教學能力
對於應用青少年高校科學營經歷於工作中，提升教育教學能力這一方面，青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動有助於瞭解學生學習科學時的心理特徵，表示願意與學生分享參加青少年高校科學營的收穫、借鑒青少年高校科學營中的活動，並且在參加青少年高校科學營時有機會與同行交流教育教學經驗。
關於應用科學營經歷於工作中，提升教育教學能力的情況表
從上表可以看出，對於題目“更加瞭解學生學習科學過程中的心理特徵” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.580±0.030（滿分5分）； 從圖9可以看出，65.1% 的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，29.2% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動有助於自己瞭解學生學習科學過程中的心理特徵。
3、有助於提升理科及科技教師的職業精神
在提升職業精神、堅定教育信念這一方面，青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動讓自己指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈，對理科（或科技）教育的理想和信念更加堅定。
關於提升職業精神，堅定教育信念的情況表
從上表可以看出，對於題目“指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈” ，參與調查的理科及科技教師的平均得分為 4.706±0.027（滿分5分）； 從圖 13 可以看出，75.4% 的理科及科技教師對這一描述表示完全贊同，21.3% 的理科及科技教師表示比較贊同。說明絕大多數理科及科技教師認為在參加青少年高校科學營活動後，自己指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈。