一個工科碩士生選擇去小學教書， 並且教語文， 的確讓很多人不理解。 其實我也不清楚是一時衝動還是深思熟慮後做出的決定， 只是現在生活得很開心， 就夠了。 終於圓了兒時的夢。
小學語文有拼音、生字， 直到後來的短句、文章片段， 語文老師經常找一個“成績好、語言功底強”的學生來“領讀”， 其他同學跟著“領讀”齊讀。 這樣做， 一來可以瞭解學生的讀音是否準確；二來可以培養學生的語感， 提升學生的誦讀水準；三來能激發學生學習熱情。
“領讀”學生首先自己必須掌握好讀音、韻律， 並擁有較強的語言功底， 得到語文老師的認可， 才能在全班同學面前“表現”。 為了能得到這個機會， 不少同學會提前做“功課”， 然後在課堂上舉起小手， 期待老師喊自己的名字。 所以， 在學習上， 出現了“你爭我趕”的局面， 學習熱情高漲。
自己小時候因為在語言方面比較有天賦，
到高年級的時候， 我為了能更好的把握文章節律， 高低起伏或停頓轉折。 總是提前預習， 甚至會要讀的課文反復讀很多遍， 一邊讀一邊體會。 就這樣， 不僅文章越讀越順， 慢慢的自己就喜歡細細地品讀一些優秀文章。
因為身在農村， 沒有很多圖書資源。 自己問同學借了不少書， 讀著讀著覺得不過癮， 就到處找書看。 記得在三年級的時候， 就讀過一本上世紀八十年代出版的《棉花種植防災防害指南》。 由於裡面有很多字都不認識， 只能是一邊查字典， 一邊讀。 當然， 裡面的內容大部分都不理解， 還有一些晦澀難懂的詞句， 到現在還不甚明白。
後來， 自己試著寫點東西， 描述一件事， 形容一個人；或記下了腦海裡千奇百怪的故事。
不過， 進入中學之後， 大聲朗讀變的困難起來。 尤其是進入高中之後， 在早讀課大聲朗讀被認為“很吵”，
後來， 自己被某“一本”高校錄取， 在省會城市讀書。 大學四年， 漸漸找回了初心。 雖然專業課科目多、內容深， 但總是會抽出時間看書、讀書。 大三的時候參加“普通話測試”， 取得了一乙證書。 同學們都笑著問“你一個搞IT的， 畢業後當‘程式猿’， 考普通話幹嘛？”。
由於一直專注學業， 所以專業課的成績不錯， 看周圍的同學都在考研， 也就抱著試一試的態度參考。 幸運， 考取了研究生。
研一時，報名參加了小學語文教師資格考試，筆試高分通過，面試也順利過關！
研二時，準備讀博的開始聯繫導師，準備就業的開始關心市場動態，而自己卻在為“考教師編制”奮戰。因為準備充分，不出意外的通過了考試，成為省會某小學一名語文教師。
按理說，工科碩士生應該會找一份與專業相近的工作，如果技術功底比較扎實，拿高薪也屬正常。而自己的這個選擇，父母、同學、朋友都認為是“虧了”，就是上班的單位領導也說我是“大材小用”。不過“生米煮成熟飯”，父母也就認了。
如今，課堂上，我常捧著書朗讀，也會讓學生“領讀”，全班同學跟著“齊讀”。郎朗的讀書聲總是讓其他班同學羡慕。學生們也特別喜歡我的課程。看到學生朗讀時的天真和自信，自己感到無比快樂。
其實人生有很多種選擇。重要的是選擇一個讓自己覺得幸福、舒適、愉悅的路！
研一時，報名參加了小學語文教師資格考試，筆試高分通過，面試也順利過關！
研二時，準備讀博的開始聯繫導師，準備就業的開始關心市場動態，而自己卻在為“考教師編制”奮戰。因為準備充分，不出意外的通過了考試，成為省會某小學一名語文教師。
按理說，工科碩士生應該會找一份與專業相近的工作，如果技術功底比較扎實，拿高薪也屬正常。而自己的這個選擇，父母、同學、朋友都認為是“虧了”，就是上班的單位領導也說我是“大材小用”。不過“生米煮成熟飯”，父母也就認了。
如今，課堂上，我常捧著書朗讀，也會讓學生“領讀”，全班同學跟著“齊讀”。郎朗的讀書聲總是讓其他班同學羡慕。學生們也特別喜歡我的課程。看到學生朗讀時的天真和自信，自己感到無比快樂。
其實人生有很多種選擇。重要的是選擇一個讓自己覺得幸福、舒適、愉悅的路！