12月1日， 來自江浙滬皖四地的147所學校的小學校長來到余杭時代小學， 參加長三角中小學名校長聯合培訓。 此次論壇以“變與不變，
廣東順德碧桂園實驗學校的校長陳錢林在論壇上說：“我的家庭教育的核心思想， 是自律、自學、自立。 習慣培養， 自律比他律要好；學習， 自學比跟著教師的統一進度死板學習要好。 我的家教方法有一種叫做‘自立決定法’， 當孩子問我怎麼辦時， 我大多情況下會說‘你說呢？’比如我要求孩子閱讀， 這是硬性要求， 至於讀什麼， ‘你說呢？’讓孩子自主選擇、計畫。 同樣我要求孩子鍛煉身體， 這是硬性要求， 至於怎樣鍛煉， ‘你說呢？’讓孩子自主選擇、計畫。 我不是簡單的專制的發號施令者， 而是引導者、評價者。 ”
在學校， 陳校長也是這樣做的。 在碧桂園實驗學校，
“我們每個月有品質檢測， 只要孩子的成績在預期範圍內， 下個月就可以少做或者不做統一作業。 我們引導孩子大膽超前學習、拓展學習、探究學習。 ”陳校長說， 學校已經形成了這樣一種氛圍， 只要有本事學得好， 就可以少做或者不做作業。 自主作業的設計， 就是希望孩子做自己學習的主人， 指向的也就是獨立人格。
陳校長說， 每個孩子有自己獨立的“江湖”；在孩子的“江湖”， 他們會有自己獨特的情感體驗、是非標準與成長路徑。 理想的教育者， 不只是知識的傳播者和技能的培訓者， 而更應該是孩子精神成長的引領者、健全人格的培育者、個性化學習的引導者。
“當前， 獨立人格培育是教育新的增長點。 而且， 這是個大有作為的領域。 ”