近年來， 貴州省貴陽市雲岩區針對區域內優質教育資源總量不足、校際間發展差距大、民辦教育體量大且發展水準低下三大短板， 以學區教育共同體建設為載體， 走出了一條區域內優質教育資源共建共用的均衡發展之路。
探索“1+X”型辦學模式， 整合區域內優質教育力量。 按照一所龍頭學校加幾所新校、薄弱學校或民辦學校的模式， 建立城中心、大營坡、東山、頭橋、三橋五大學區教育共同體。 以龍頭學校的科學管理和厚重文化帶動其他學校的發展， 整體提升學區教育教學和科研水準。 同時， 成立教育教學專家指導委員會，
形成“金字塔”文化體系， 助推共同體內涵式發展。 “弘毅傳道 摯愛求真”是雲岩區教育的核心精神。 五大學區共同體在雲岩教育精神的整體構架下思考構建學區共同體文化。 在學區教育共同體文化的框架中構建各學校新文化， 形成一校一品一特。
建立“聯盟式”管理體系， 保障教育共同體有序建設。 區教育局班子成員分別掛帥5個學區， 區教師進修學校教研員駐進學區， 中小學龍頭學校校長擔任學區主任， 其他成員學校校長擔任副主任， 形成聯盟式教育共同體管理機制。 同時， 將“三名工作室”建在學區， 充分發揮名校長、名班主任、名師的帶動輻射作用。
探索“開放式”辦學平臺， 借助外在資源提升教育水準。 學區整合後， 各校的資源變成了大家的資源， 可借助的力量更多了， 極大地支持了學區的發展。 實踐中， 各學區結合自身文化定位， 引入高校和學術團體作為智庫， 指導學區共同體健康發展。
創建“互聯網+學區”發展新路， 智慧課堂引領教育現代化。 依託貴陽市大資料發展的優勢， 全力推進“大資料+教育”， 以互聯網為依託， 以智慧課堂為抓手， 助推學區教育共同體建設， 讓大資料改變師生的教育生活方式， 讓更多的學校和師生共用優質教育資源。
今年， 聚焦“辦家門口的好學校， 為每個孩子提供公平而有品質的教育”目標， 雲岩區進一步推進學區化改革。 和前期的改革相比，
一是打破地域限制。 結合雲岩教育發展的實際， 打破原有按地域劃分學區的限制， 在區域內合理搭配學校， 基本實現學區內各級各類學校相對均勻。
二是實行“1+X+Y”。 我們將原1+X的基本模式優化為1+X+Y模式， 1所學區中心優質學校+X所公辦學校+Y所民辦學校。 構建“1”引領、幫帶“X、Y”， “X”也可幫帶“Y”的學區基本工作機制。 這樣佈局有利於逐步形成新優質學校， 同時形成合力提升民辦學校辦學品質。
三是縱橫交錯幫扶。 三馬片區是雲岩教育薄弱學校的集中連片區域， 為整體提升三馬學區的教育品質， 除了按照地域沿襲三馬學區的原有格局之外， 還專門明確了其他4個學區的優質學校對口幫扶三馬學區學校的機制，
黨的十九大報告提出“公平而有品質的教育”， 雲岩學區化改革正在不斷孵化更多優質教育資源， 將“家門口的好學校”從紙上變為現實。
（作者：衛功立， 單位：貴州省貴陽市雲岩區教育局）
《中國教育報》2017年12月12日第5版