比方， 父親老林從小和她們所定的4條“硬規矩”， 以及在孩子不同的生長階段和環境中所提供的教育支持， 就帶給大夥不少啟示。 而林爸爸對女兒的希冀也值得今天許多家長深思——“學一門真正的本領， 找一份普通的工作， 過普通人的生活。 ”
2016年12月9日一早， 老林的手機響起急促的鈴聲， 他的妻子在電話另一頭通知他：“我們的兩個女兒同時被康奈爾大學提早錄取了！”聽筒一側的老林百感交集。 翻開記憶的門扉， 老林回想起與孩子們一同生長的點點滴滴。
遐想18年前， 醫生通知他：“祝賀您， 是雙胞胎女兒！”轉眼間， 女兒行將離他遠去， 飛向大洋此岸， 興奮、衝動、感恩的心情五味陳雜。
養孩子本就是一項艱巨的長期工程， 更何況一下子來了倆。 屋漏偏逢連夜雨， 由於不順應北方的生活， 老林夫妻的父母在孩子們一歲的時分便相繼回到了南方。 沒有了老人的協助，
1
林爸爸的四條“硬規矩”
“三歲看小， 七歲看老。 ”老林對這句古話疑神疑鬼。 想讓孩子具有一個幸福的人生， 首要的是人格的培育。 為此， 老林沒少在兩個女兒身上下功夫。 在參考和學習了很多家長的經歷後， 老林在兩位女兒初識人事的時分便立下了四條“硬規矩”。
第一條“凡事要磋商”。 讓老林沒想到的是， 倆孩子還坐在嬰兒車裡咿呀學語時， 便開端有了“抵觸”。 由於是雙胞胎女兒， 姐妹倆經常是一前一後坐在車中。 一次， 坐在車前面的姐姐哭著通知爸爸， 本人的屁股被妹妹咬了。 摸不著頭腦的老林訊問妹妹才得知， 原來妹妹也想坐在前面。 經過冷靜考慮， 老林以為這是一次很好的教育時機。
第二條“先考慮再行動”。 老林很早前就認識到“他人家的孩子”不能成為權衡本人孩子的規範， 只要合適本人孩子的才是最好的選擇。 在女兒五歲的時分， 老林曾想讓孩子學習二胡， 但是孩子們非常抗拒。 在樂器城觀摩了一圈以後， 兩個女兒紛繁表示想學習小提琴。 老林曉得學習弦樂的難度， 但他並沒有立刻表態， 而是給兩個女兒很長的時間思索。 她們經過深思熟慮之後， 照舊決議學習小提琴， 並堅持了下來。 老林通知記者：“懂得先考慮再行動的孩子，
第三條“通向勝利需堅持， 決議成敗乃細節”。 雖然“堅持”和“細節”只是簡單的兩個詞， 但老林曉得， 作為勝利的基石， 這兩個詞缺一不可。 為了讓兩個女兒養成堅持做事、膽大心細的習氣， 老林很早就通知她們“放棄之易， 堅持之難”。女兒小時分迷上滑旱冰，覺得滑旱冰是件很“酷”的事情。但是學了幾次之後，妹妹就由於怕累而想放棄。為了不讓女兒養成輕言放棄的惡習，老林親身上陣，向教練討教，和女兒一同合成動作共同窗習，狠下心逼著姐妹倆堅持下去。“日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海”。老林深信，每天朝著正確的方向，鍥而不捨、聚精會神，就一定會比他人勝利，就一定會比他人走得遠。
第四條“緣由要講分明”。在老林看來，並不是“會哭的孩子有奶喝”，作為孩子，“明理”非常重要。有一次，林怡天、林怡甜的媽媽出差一星期，經常和媽媽一同睡的姐妹倆哭鬧著不肯睡。老林耐煩地通知她們：“媽媽行將出差5天，而且以後還要出差。你們即使哭鬧，也只能跟著爸爸睡。”孩子們理解了緣由，曉得了哭鬧並不能處理問題，於是安然承受。在閱歷了諸如幾件這樣的小事之後，孩子們從簡單的發洩心情漸漸地過渡到了先理解緣由，再處理問題。老林說，這樣做不只僅讓孩子變得懂道理，更重要的是，孩子願意諒解父母，親子間會構成良性的交流形式。
2
不積跬步，無以致千里
老林從不置信“忽然開竅”的神話，他深信孩子的人格和學習才能都是逐漸培育起來的。“不積跬步，無以致千里；不積河流，無以致江海。”孩子操行的培育如是，學習習氣亦如是。
與年幼時不同，孩子在學生時期的培育是父母和教師共同完成的。孩子的學生時期，特別是小學和初中，是培育邏輯思想和根底教育的絕佳時段。在充沛置信教師的前提下，老林選擇看待孩子像同齡人一樣對等交流、互相學習。每天下班接孩子的時分，老林都會主動和孩子分享彼此一天發作的事情。經過每天的交流和互動，老林不只控制了孩子的動態，而且在無形中讓孩子潛移默化地理解成人世界的運轉規律，讓孩子更成熟地處置事情。
在課堂上，老林選擇充沛地置信教師。“一堂課45分鐘，課時內容是教師認真準備的。認真聽教師講課，能起到事半功倍的效果。”老林說。為了進步兩個女兒課堂上的聽課效率，老林讓她們充沛地留意教師說話的節拍和語調，並在每天做功課之前，先跟老林複述課堂上學到的內容。老林曉得本人的女兒並不是神童，唯有靠良好的習氣和積極的學習態度才幹跋涉千里。
課堂之外，老林為女兒們買了很多貼合她們年齡的讀物。隨著年齡變化，老林又不時地改換雜誌、書籍，拓寬孩子的學問面。與此同時，老林還帶著兩個女兒學習奧數，旨在進步女兒們的邏輯思想才能。老林表示，奧數不一定合適一切學生學，但是，恰當地學點奧數，控制解題技巧，對進步各科成果有很大協助，也為培育邏輯思想打下堅實根底。
由於養成了良好的習氣，兩個女兒堅持閱讀和奧數的學習，漸漸地，兩人文化底蘊加強了，常常能夠出口成章；邏輯思想的進步又讓女兒們的理性思想快速構成，處置問題上與以往發作了很大的變化。
3
情定“康奈爾”
從兩個小丫頭，到“他人家的孩子”，外人總會把林怡天、林怡甜今天的成果歸結為聰明。但只要老林曉得，其中所付出的心血。上了高中之後，兩個孩子曾經有了本人的“小算盤”，在和老林磋商過後，一家子達成了共識：“三年後，到美國的頂尖學府去讀書！”老林曉得這是女兒們經過深思熟慮後的決議，於是他下定決計，協助女兒圓夢。
雖然兩個女兒的成果很優良，但一想到要與全世界的莘莘學子競爭，老林的心裡仍是捏了一把汗。經過多方學習和理解，老林曉得，往常名校的調查不只僅只看重成果，更注重的是學生參與社會活動，是學生的綜合才能。
如何讓女兒在眾多學生中脫穎而出呢？老林絞盡腦汁，忽然他心血來潮，“數獨！”原來，林怡天和林怡甜從小學二年級開端就對數獨入迷，從小便沉醉在變換莫測的數字陣列變化中，並堅持到了如今。在上學期間，她們倆成立了一支數獨社團，在本人入手解題的同時，吸收更多的數獨喜好者和零根底的同窗，與她們一同“玩”數獨；從小承受邏輯思想鍛煉的兩姐妹還用電腦程式設計製造了一個輔助解數獨的軟體，一時間成了校園的風雲人物。老林和女兒們萬萬沒想到，這一項和學習毫無關係的“課外喜好”竟成了跨入美國高等學府的重要要素。
最終，當接到女兒們最心儀的學校，常青藤聯盟成員美國康奈爾大學的通知書時，老林的心中充溢了自豪和幸福。女兒們正踩在父親的肩膀上，朝著幻想和綺麗的將來，砥礪前行。
“學一門真正的本領，找一份普通的工作，過普通人的生活。”這是老林對女兒最大的希冀。他說：“我歷來沒有想過本人的女兒未來能掙幾錢、取得幾成就，我只希望她們倆能成為普通的老百姓，開開心心的渡過每一天。”
光陰荏苒，白雲蒼狗。18年的時間彈指而過，歲月的痕跡悄然地爬上了老林的眉間。沉著應對、傾盡所能，讓女兒隨心追夢，這是一名父親對女兒共同的愛。
堅持之難”。女兒小時分迷上滑旱冰，覺得滑旱冰是件很“酷”的事情。但是學了幾次之後，妹妹就由於怕累而想放棄。為了不讓女兒養成輕言放棄的惡習，老林親身上陣，向教練討教，和女兒一同合成動作共同窗習，狠下心逼著姐妹倆堅持下去。“日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海”。老林深信，每天朝著正確的方向，鍥而不捨、聚精會神，就一定會比他人勝利，就一定會比他人走得遠。第四條“緣由要講分明”。在老林看來，並不是“會哭的孩子有奶喝”，作為孩子，“明理”非常重要。有一次，林怡天、林怡甜的媽媽出差一星期，經常和媽媽一同睡的姐妹倆哭鬧著不肯睡。老林耐煩地通知她們：“媽媽行將出差5天，而且以後還要出差。你們即使哭鬧，也只能跟著爸爸睡。”孩子們理解了緣由，曉得了哭鬧並不能處理問題，於是安然承受。在閱歷了諸如幾件這樣的小事之後，孩子們從簡單的發洩心情漸漸地過渡到了先理解緣由，再處理問題。老林說，這樣做不只僅讓孩子變得懂道理，更重要的是，孩子願意諒解父母，親子間會構成良性的交流形式。
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不積跬步，無以致千里
老林從不置信“忽然開竅”的神話，他深信孩子的人格和學習才能都是逐漸培育起來的。“不積跬步，無以致千里；不積河流，無以致江海。”孩子操行的培育如是，學習習氣亦如是。
與年幼時不同，孩子在學生時期的培育是父母和教師共同完成的。孩子的學生時期，特別是小學和初中，是培育邏輯思想和根底教育的絕佳時段。在充沛置信教師的前提下，老林選擇看待孩子像同齡人一樣對等交流、互相學習。每天下班接孩子的時分，老林都會主動和孩子分享彼此一天發作的事情。經過每天的交流和互動，老林不只控制了孩子的動態，而且在無形中讓孩子潛移默化地理解成人世界的運轉規律，讓孩子更成熟地處置事情。
在課堂上，老林選擇充沛地置信教師。“一堂課45分鐘，課時內容是教師認真準備的。認真聽教師講課，能起到事半功倍的效果。”老林說。為了進步兩個女兒課堂上的聽課效率，老林讓她們充沛地留意教師說話的節拍和語調，並在每天做功課之前，先跟老林複述課堂上學到的內容。老林曉得本人的女兒並不是神童，唯有靠良好的習氣和積極的學習態度才幹跋涉千里。
課堂之外，老林為女兒們買了很多貼合她們年齡的讀物。隨著年齡變化，老林又不時地改換雜誌、書籍，拓寬孩子的學問面。與此同時，老林還帶著兩個女兒學習奧數，旨在進步女兒們的邏輯思想才能。老林表示，奧數不一定合適一切學生學，但是，恰當地學點奧數，控制解題技巧，對進步各科成果有很大協助，也為培育邏輯思想打下堅實根底。
由於養成了良好的習氣，兩個女兒堅持閱讀和奧數的學習，漸漸地，兩人文化底蘊加強了，常常能夠出口成章；邏輯思想的進步又讓女兒們的理性思想快速構成，處置問題上與以往發作了很大的變化。
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情定“康奈爾”
從兩個小丫頭，到“他人家的孩子”，外人總會把林怡天、林怡甜今天的成果歸結為聰明。但只要老林曉得，其中所付出的心血。上了高中之後，兩個孩子曾經有了本人的“小算盤”，在和老林磋商過後，一家子達成了共識：“三年後，到美國的頂尖學府去讀書！”老林曉得這是女兒們經過深思熟慮後的決議，於是他下定決計，協助女兒圓夢。
雖然兩個女兒的成果很優良，但一想到要與全世界的莘莘學子競爭，老林的心裡仍是捏了一把汗。經過多方學習和理解，老林曉得，往常名校的調查不只僅只看重成果，更注重的是學生參與社會活動，是學生的綜合才能。
如何讓女兒在眾多學生中脫穎而出呢？老林絞盡腦汁，忽然他心血來潮，“數獨！”原來，林怡天和林怡甜從小學二年級開端就對數獨入迷，從小便沉醉在變換莫測的數字陣列變化中，並堅持到了如今。在上學期間，她們倆成立了一支數獨社團，在本人入手解題的同時，吸收更多的數獨喜好者和零根底的同窗，與她們一同“玩”數獨；從小承受邏輯思想鍛煉的兩姐妹還用電腦程式設計製造了一個輔助解數獨的軟體，一時間成了校園的風雲人物。老林和女兒們萬萬沒想到，這一項和學習毫無關係的“課外喜好”竟成了跨入美國高等學府的重要要素。
最終，當接到女兒們最心儀的學校，常青藤聯盟成員美國康奈爾大學的通知書時，老林的心中充溢了自豪和幸福。女兒們正踩在父親的肩膀上，朝著幻想和綺麗的將來，砥礪前行。
“學一門真正的本領，找一份普通的工作，過普通人的生活。”這是老林對女兒最大的希冀。他說：“我歷來沒有想過本人的女兒未來能掙幾錢、取得幾成就，我只希望她們倆能成為普通的老百姓，開開心心的渡過每一天。”
光陰荏苒，白雲蒼狗。18年的時間彈指而過，歲月的痕跡悄然地爬上了老林的眉間。沉著應對、傾盡所能，讓女兒隨心追夢，這是一名父親對女兒共同的愛。