隨著社會的高速發展， 各行各業的人們面臨著不同的職業壓力， 職業倦怠已經成為了一個不容忽視的社會問題。 由於教育物件、教育方式、教育環境的特殊性， 幼稚園教師群體也廣泛存在職業倦怠。 對大多數幼師而言， 她們的工作強度和工資待遇、社會地位是不成正比的。 在這樣的大環境下， 園長怎樣才能讓教師保持積極向上的正能量？激勵是必備的法寶之一。
哈佛大學教授威廉•詹姆士研究表明：在缺乏科學、有效的激勵措施的情況下， 下屬一般只能發揮工作能力的20%-30%；而受到激勵後， 下屬的工作能力可以提高到80%-90%， 相當於激勵前的3到4倍。
那麼， 對於幼稚園園長來說， 什麼才是科學、有效的激勵呢？
激勵的原則
1.物質激勵和精神激勵相結合
馬斯洛的“需要層次”理論把人類的需求從低到高分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感的需求、尊重的需求和自我實現的需求。
2.正激勵和負激勵相結合
獎對一人， 鼓舞一片；罰對一人， 教育一片。
獎錯一人， 冷落一片；罰錯一人， 寒心一片。
小功不賞， 大功不立；小怨不赦， 大怨必生。
激勵不單單是誇讚、獎賞， 它還包括批評與懲罰。 任務完成了應得到獎勵， 而沒完成就應承擔相應的後果， 只有這樣才能鞭策人不斷進步。
3.短期激勵和長期激勵相結合
在幼稚園中， 有的工作具有重點階段性， 有的則貫穿整個學年， 所以， 在激勵的設置上要注意短期目標和長期目標相結合。
4.堅持績效考評機制
億童幼教機構合作園積極推行績效考評機制， 以學期KPI和月度目標為考核依據， 每月月底制定下月目標， 並對本月任務完成情況進行自評和上級評價， 每個崗位工作目標的設定都需要有具體說明， 做到用資料說話。
5.堅持公平公正原則
在一些幼稚園， 主班教師與配班教師之間、配班教師與保育員之間的薪酬差別甚微， 這樣一來， 教師的工作能力和專業性得不到認可， 慢慢就會出現消極怠工。 想要避免“吃大鍋飯”現象， 應堅持公平公正的原則， 讓多勞者多得， 付出的努力有了價值的肯定， 大家工作的積極性自然就會被激發。
發揮讚揚的力量
“一位園長最重要的職責就是要在學校裡營造一種積極的氛圍。 有太多事情可能會打消老師的積極：心煩意亂的家長、令人煩惱的學生、極度有限的資源……所以， 園長尤其應懂得發揮讚揚的力量。 ”美國專家陶德•威特克爾的話， 充分說明了讚揚在激勵教師方面發揮著重要的作用。
和批評一樣， 誇人也是一門學問， 空洞、虛假的讚美非但起不到激勵的作用， 有時還會帶來反效果。 在表達讚揚時， 一定要真誠、即時、具體， 不說空話， 有的放矢， 讓教職工真正感覺到被重視和欣賞。 下面我們來看一個例子：
事實——“你整理的資料我看到了。 ”
事實+情感——“你整理的資料我看到了， 你可幫了我的大忙！”
事實+情感+讚賞——“你整理的資料我看到了，你可幫了我的大忙！思路真清晰！”
很顯然，第三種表述方式既肯定了對方的工作，又表達了自己的謝意，同時指出對方工作的亮點，讓人聽來如沐春風、幹勁滿滿。
信任讓人成長
英國作家查理斯出身貧寒，從小酷愛寫作。有一天，查理斯散步時想記錄下一天的心情，但發現隨身的筆記本丟了，他順著原路往回找，發現一位老太太撿到了。確認筆記本是查理斯的之後，老太太說：“你寫得可真好！以後一定會是著名的大作家。”
後來，為了賺錢養家，查理斯做過服務員、推銷員、修理工、文員等很多工作，但都不太如意。就在山窮水盡的時候，他突然想起了老太太的話，“或許我真的在寫作上更有天賦”，於是，查理斯充滿了動力，專心投身創作，以自己為原型，將這些年遇到的世態炎涼寫成了小說。後來，他果然成為了知名作家，擁有了眾多讀者粉絲。
查理斯為了感激當年老太太對自己的指點和鼓勵，費了好大勁終於找到了老太太的後人，可對方瞪大眼睛驚訝地表示：“先生，您說什麼呢？我的母親根本不識字！”
信任作為一種激勵的手段，能夠激發人無限的潛能。園長對能力強的教師應給予足夠的信任，對能力稍弱、有發展潛力的教師，同樣也不能吝嗇自己的信任。那麼具體來說，應該怎樣運用信任的手段來激勵能力稍弱的教師呢？
各位園長不妨將重要但與業務能力無關，成果外顯且對園所有益的工作交給她們來完成，例如策劃組織教職工年終聯歡會。這樣的活動既不影響幼稚園的辦園品質，同時能讓全體教職工看到最終的成果，對組織者來說也是一項有意義的挑戰。
園長在邀請能力較弱的教師參與聯歡會組織工作時，需要對她們當面表達自己的信任，同時委託一位經驗豐富的教師作為總負責人，確保活動的順利進行。在分配任務時，將各項職責明確到人，並在全園會議上進行公示。活動策劃組織過程中，園長要定期詢問工作進度，進行相關指導。
至於聯歡會最後呈現的效果如何，其實並不重要，成功就說功勞，失敗就說苦勞。活動出彩，園長對組織人員進行公開表揚激勵；活動平淡無奇的話，也可以對組織者的付出表示感謝，畢竟這是一次很好的鍛煉機會，相信有了這次的經驗，下一次她們一定會做得更好。
激勵能夠吸引人才、培養人才、留住人才，它不僅是管理者的法寶，也是每一個人在工作和生活中都需要掌握的一項技能。園長激勵教職工愛崗敬業，教師激勵家長配合幼稚園工作，家長激勵孩子養成良好的生活習慣……所有激勵的原動力都來自於愛與希望，在讚揚與信任的滋養下，一定會生髮出令人驚歎的成長。
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事實+情感+讚賞——“你整理的資料我看到了，你可幫了我的大忙！思路真清晰！”
很顯然，第三種表述方式既肯定了對方的工作，又表達了自己的謝意，同時指出對方工作的亮點，讓人聽來如沐春風、幹勁滿滿。
信任讓人成長
英國作家查理斯出身貧寒，從小酷愛寫作。有一天，查理斯散步時想記錄下一天的心情，但發現隨身的筆記本丟了，他順著原路往回找，發現一位老太太撿到了。確認筆記本是查理斯的之後，老太太說：“你寫得可真好！以後一定會是著名的大作家。”
後來，為了賺錢養家，查理斯做過服務員、推銷員、修理工、文員等很多工作，但都不太如意。就在山窮水盡的時候，他突然想起了老太太的話，“或許我真的在寫作上更有天賦”，於是，查理斯充滿了動力，專心投身創作，以自己為原型，將這些年遇到的世態炎涼寫成了小說。後來，他果然成為了知名作家，擁有了眾多讀者粉絲。
查理斯為了感激當年老太太對自己的指點和鼓勵，費了好大勁終於找到了老太太的後人，可對方瞪大眼睛驚訝地表示：“先生，您說什麼呢？我的母親根本不識字！”
信任作為一種激勵的手段，能夠激發人無限的潛能。園長對能力強的教師應給予足夠的信任，對能力稍弱、有發展潛力的教師，同樣也不能吝嗇自己的信任。那麼具體來說，應該怎樣運用信任的手段來激勵能力稍弱的教師呢？
各位園長不妨將重要但與業務能力無關，成果外顯且對園所有益的工作交給她們來完成，例如策劃組織教職工年終聯歡會。這樣的活動既不影響幼稚園的辦園品質，同時能讓全體教職工看到最終的成果，對組織者來說也是一項有意義的挑戰。
園長在邀請能力較弱的教師參與聯歡會組織工作時，需要對她們當面表達自己的信任，同時委託一位經驗豐富的教師作為總負責人，確保活動的順利進行。在分配任務時，將各項職責明確到人，並在全園會議上進行公示。活動策劃組織過程中，園長要定期詢問工作進度，進行相關指導。
至於聯歡會最後呈現的效果如何，其實並不重要，成功就說功勞，失敗就說苦勞。活動出彩，園長對組織人員進行公開表揚激勵；活動平淡無奇的話，也可以對組織者的付出表示感謝，畢竟這是一次很好的鍛煉機會，相信有了這次的經驗，下一次她們一定會做得更好。
激勵能夠吸引人才、培養人才、留住人才，它不僅是管理者的法寶，也是每一個人在工作和生活中都需要掌握的一項技能。園長激勵教職工愛崗敬業，教師激勵家長配合幼稚園工作，家長激勵孩子養成良好的生活習慣……所有激勵的原動力都來自於愛與希望，在讚揚與信任的滋養下，一定會生髮出令人驚歎的成長。
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