青鋒反邪
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程， 也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節。 學校教育的目的在於培養一代新人,為社會發展服務。 我國現代化建設的發展越來越清楚地向人們顯示培養高素質人才的重要性。 對不同的行業,不同的專業領域， “高素質”的具體標準有所不同,但有一點是最基本的、共同的,那就是,高素質的人首先必須是一個健康的人。 健康,包括生理健康和心理健康兩方面。 健康的人就是有健康的體魄和健全的人格,是一個會認知、會做事、會做人、會生存和發展的有效的社會成員。
案例一：陳某某， 雲南大學副教授， 中共黨員。 2016年10月20日上午， 陳某某在課堂上講授《寄生蟲學》課程時， 向聽課學生宣揚法淪功邪教歪理邪說， 抹黑中國共產黨， 污蔑中國政府“活/摘”人體器官， 煽動教唆學生“三退”。
案例二：李慧敏， 曾用名李惠敏， 雲南大理大學工程學院學生。 2016年1月9日， 李慧敏在大理大學古城校區附近以贈送“畢業禮物”為名， 向同學傳播邪教“法淪功”。 2016年8月1日， 大理市人民法院對被告人李慧敏犯利用邪教組織破壞國家法律實施罪案進行了審理， 判處被告人有期徒刑三年6個月， 並處罰金人民幣10000元。
這樣的例子還有很多， 在我們看來這些高素質、高學歷的老師和學生， 為什麼做出一些在我們看來不可思議的事情呢？其實， 從學生的成長歷程可以看出，
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