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同事小趙剛入職不久， 便遭遇了家長投訴。 那天， 校領導找他談話， 告訴小趙， 他所帶的班級家長對他意見比較大， 大家在家長群裡商量要聯合起來請他“下課”， 而且已經把意見向學校反映了。 主要原因是他的班級在期中考試中平均分比平行班低了兩分， 而且有學生跟家長反映他在課上喜歡高談闊論， 不能集中精力講解課文， 浪費了課堂上的寶貴時間。 小趙自然是惶恐不安， 立即反思自己的課堂， 改變教學方法。 在我看來， 小趙的教學方法並沒有什麼問題， 能夠開拓學生的視野， 反而是部分家長的“干涉”有點“粗暴”。
如今， 很多家長埋怨自己被老師“綁架”， 每天被不同學科老師發的諸多短信“騷擾”， 還要幫助孩子背書、檢查作業等等， 可謂不堪重負。 尤其是在“拼爹拼媽拼成績”的升學之際， 無數家長為了讓孩子接受優質教育而四處奔波。 其實從另一個角度而言， 家長又何嘗不是“綁架”了老師呢？小趙的遭遇， 相信不少老師都有過。 有些老師雖然已經成為一方名師， 但也有過被家長喊“下課”的遭遇。 這樣互相“綁架”， 只能在泥淖中越陷越深。 今天， 我們應該如何做家長？我想， 與其不停地去干涉學校的專業教育， 不如用自己的精神、品格去濡染孩子， 用自己的專業特長、興趣愛好去影響孩子， 畢竟家庭教育是孩子一生所接受的教育中最重要的部分。
在讀當代著名詩人舒婷的《心曲千萬端， 悲來卻難說——懷念父親》一文時， 我不禁感慨， 舒婷那樣的家庭出個大詩人一點也不奇怪。 舒婷的母親是綢緞莊老闆家的三小姐， “在教會女校裡， 她曾是鋼琴、書法、插花和服裝設計的高材生”。 舒婷這樣描述她的母親：“母親可以無名地感傷， 心神恍惚， 手捧一本西方小說， 優雅地臨窗蹙眉凝思。 ”舒婷的父親則是一位穿著雪白西裝、腳蹬白皮鞋、風度翩翩的銀行家， 並且擅長寫格律詩。 她的祖父喜歡收藏金石書畫， 伯父以畫菊聞名， 早年在日本舉辦過個人畫展。 在這樣家庭長大的舒婷， 二年級便開始啃《紅樓夢》。 她曾經有一次寫文章寫到一半， 打電話問父親“及笄之年”是幾歲，
同事小孫是學歷史的， 文獻學功底非常好， 喜歡讀豎排繁體不加標點的原版古籍， 寫起文章來旁徵博引、氣勢恢宏。 看過他寫的文章之後， 我就斷定此人有家學淵源， 不是一般的學校教育能培養出來的。 一問， 果然， 他的父母都是大學教授， 他的父親課子讀書非常嚴厲， 非我們這幫人所能比。
小孫只是個案， 在我們周圍少之又少， 大部分都是如我之類的“平庸之輩”。 我們沒有家學， 沒有如舒婷、小孫之類的深厚內功， 但我們可以向他們學習， 營造良好的家庭教育氛圍。
社會不斷發展， 很多家長都擁有了高學歷， 成為各行各業的精英， 這更有利於我們實施促進孩子成長的家庭教育。
家長和老師還是應該以各自的“專業”和“品性”， 讓孩子獲得智慧和養成善良德行， 而不是像如今這樣互相干擾， 互相“綁架”。