翻開樂清市職業中等專業學校的發展史， 一股自強不息的奮鬥氣息撲面而來。 從建校之初的艱苦創業到遷至新校後的二次創業， 完成了學校發展史上一次次華麗轉身。 現在的樂清市職業中等專業學校已經發展成為全國生命教育教科研先進集體、國家教育部門物聯網現代學徒制試點學校、浙江省首批重點職業學校、浙江省軍訓工作先進集體、省教學診改試點學校、同濟大學實踐基地……2014年又被確立為浙江省第三批中等職業教育改革發展示範校。
一路走來， 艱苦的付出和現實的成就無不彰顯其獨具魅力的發展風範，
示範校建設以來， 樂清市職業中等專業學校在林向明校長的帶領下， 緊緊抓住當地經濟發展的機遇， 立足區域優勢， 精心打造學前教育、會計電算化、汽車運用與維修三個重點建設專業和德育、智慧校園兩個特色項目， 堅持走內涵式發展道路， 創新人才培養模式， 構建校企合作機制、加強師資隊伍建設……使學校打造硬實力、提升軟實力、擴大影響力， 為當地培養了一批又一批高素質高技能人才， 用實力譜寫了一曲“奮楫者之歌”。
創新人才培養模式 提高人才培養品質
我們經常會看到這樣一種現象， 有的學生畢業後找不到好的崗位，
近年來， 樂清市職業中等專業學校以專業建設和課程改革為抓手， 以校企合作為切入點， 大膽創新人才培養模式， 全面提高人才培養品質。
專業建設方面， 學校緊密結合區域經濟發展,市場需要什麼樣的人才就設置什麼樣的專業， 並大力推進重點專業建設。 課程改革方面，
基於此， 學校確立了具有不同專業特性的人才培養模式。 如:汽車運用與維修專業創新“廠校共融、學以致用”的人才培養模式， 以學生為主體、能力培養為核心， 依託汽修教學工廠， 促進學生技能水準的提高， 強化職業核心能力， 提升職業綜合素質， 實現學生向職業人的有效轉換。 會計電算化專業建立“虛實交替， 工學結合”的人才培養模式， 改變了以前重技能輕素養的人才培養狀況， 實現了專業技能與職業素養並舉， 提升了學生的綜合職業能力。
人才培養模式的創新使得學校育人品質高、就業管道暢、核心競爭力強， 學校也越發有活力了。
構建校企合作機制 實現校企深度融合
社會需要怎樣的人才？企業最有發言權。
示範校建設以來， 學校大膽創新校企合作機制， 積極推進校企合作辦學、合作育人、合作就業， 增強辦學活力， 實現校企深度融合。
學校先後出臺了《校企合作理事會章程》《校企合作考核獎勵辦法》等規章制度， 建立了系統完善的校企合作運行機制。以專業指導委員會為紐帶，組織企業專家全程參與指導工學結合。充分發揮樂清市經濟發展和民營企業繁榮的優勢，建立46家校外實訓基地。與企業共建冠名培養班，實行現代學徒制試點，達到“人才共育、過程共管、成果共用、責任共擔”，推動了專業建設與發展。學校還完善校內實訓室，充分模擬企業環境。通過完善校外實習基地管理制度，駐廠教師與企業技術員共同指導學生實訓實習，用企業模式管理實習學生，作到精心指導和精細管理，形成校企“雙監控、雙考核”，確保實訓實習效果。
加強師資隊伍建設 夯實學校發展之基
人才興，則學校興；人才強，則學校強。一支高素質的教師團隊是一個學校發展的源頭之水，更是提高教育教學品質的保障。示範校建設期間，學校通過優化教師工作機制，搭建教師成長平臺，廣開進賢之路，內培外引推動師資隊伍建設全面發展。
學校通過“進出結合、內培外引”機制，積極跟蹤行業發展動向，並結合區域需求和特點，對專業師資隊伍進行建設，通過邀請專家到校講座、選派專業教師參加各級各類培訓進修、交流學習等途徑，全面提升專業教師的職教理念、教學能力和教研教改水準。建設期間，組織教師參加技能人才培養理論與技術師資培訓班、全國技工院校一體化師資研修中心、清華大學職業院校汽車運用與維修專業實操能力提升高級研修班、汽車文化促進會（教師教學能力培訓）等培訓、學習、交流活動，專業教學團隊的整體素質水準得到了顯著提高。
校內開展新老教師結對子“傳幫帶”活動，提升新教師的教育教學能力；截至目前，汽修專業的教師團隊裡專業帶頭人1名，骨幹教師2名，兼職教師5名，“雙師型”6名；建設期間，專業帶頭人周祥曉老師主持“汽車維護與保養”“汽車評估”“汽車噴塗”“汽車維護與保養”門精品課程的建設，主編校本教材《汽車空調》《汽車常規保養》《汽車品牌文化》《汽車評估》等四本校本教材；骨幹教師彭淑凝、王哲等參與了精品課程及校本教材的編寫。學校還以校企全方位合作為基礎，開展兼職教師隊伍建設。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學與企業實際的貼合問題，提高了人才培養的能力水準。
現在的樂清市職業中等專業學校已經具有一支師德高尚、業務精湛、結構優良、勇於創新的師資隊伍。
創新德育特色建設 構建素質教育體系
走進樂清市職業中等專業學校，映入眼簾的是錯落有致的文化石、規整劃一的宣傳櫥窗、用心佈局的文化長廊、精心打造的展示廳、體現“處處閱讀”的自主閱讀屏和流動書吧……從恢宏的整體構造到精緻的每一個角落，處處散發著淡淡的文化氣息、濃濃的歷史底蘊。彬彬有禮的師生帶著滿臉陽光和從容和悅的微笑，與乾淨、雅致的校園環境融為一體，如此充滿活力。穿行其中，深深感受到樂職別具一格的風貌和深厚和諧的人文精神。
樂清職專1985年建校，2015年搬遷新址，吟賞過“西岑松雪”，又沐浴著“東塔雲煙”，浸潤著“簫·塔”文化的深厚底蘊。示範校建設以來，學校在“以人為本，真實幸福”的辦學理念指導下，“生命德育”成為學校德育工作核心，建立健全“四心育人”德育工作機制，完善三大校級德育工作平臺，並創新性地傳承樂清歷史文化，結合地理區位、優秀企業文化、辦學理念、生命教育內涵等內容，建成了和諧合力、和合共生、堅忍不拔、敢為人先的“簫·塔”生命德育品牌專案，培養“學以致用、德技雙修”、身心健康發展的學生。
早在2011年，樂清職專心理輔導中心就入選省一級心理輔導站。近年來，學校依託這個輔導站建立嚴密的管理軟體系統，形成一套完整的、具有自身特色的學生心理評價指標體系。可喜的是，2017年11月16日，學校又順利通過了省級心理健康示範點複評。
學校每學年固定舉行技能節、藝術節等活動，學生社團多達25個，通過活動不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。學校還將行業企業經營理念、企業運營與管理標準等企業文化引進校園，用企業“7S”管理策略管理實訓室和校內車間，促進校園文化與企業文化高度融合，為中職學生的職業生涯成長開啟直通車。
學校十分重視教師團隊的德育意識，選拔優秀的教師到德育工作部門或者擔任班主任，定期安排德育崗位的教師進修培訓，參加省、市德育改革實踐的研討會，培養了一支熱愛學生、樂於奉獻的德育工作隊伍。
實事充分驗證了林向明校長改革之初的眼光和魄力。經過一輪輪扎實有效的改革創新之後，人們欣喜地發現，科學的管理制度，靈活的運行機制，充分調動了教職工的積極性，保障了改革創新舉措的順利實施，使學校昂首跨入持續發展的快車道。
當問及學校今後的發展目標時，林向明校長堅定地說，我們將繼續以示範校建設為主線，以提高人才培養品質為核心，堅持走內涵式發展道路。相信，我們的學校將擁有更加燦爛的前景。
（王麗英 葉育林）
《中國教育報》2017年12月10日第4版
建立了系統完善的校企合作運行機制。以專業指導委員會為紐帶，組織企業專家全程參與指導工學結合。充分發揮樂清市經濟發展和民營企業繁榮的優勢，建立46家校外實訓基地。與企業共建冠名培養班，實行現代學徒制試點，達到“人才共育、過程共管、成果共用、責任共擔”，推動了專業建設與發展。學校還完善校內實訓室，充分模擬企業環境。通過完善校外實習基地管理制度，駐廠教師與企業技術員共同指導學生實訓實習，用企業模式管理實習學生，作到精心指導和精細管理，形成校企“雙監控、雙考核”，確保實訓實習效果。加強師資隊伍建設 夯實學校發展之基
人才興，則學校興；人才強，則學校強。一支高素質的教師團隊是一個學校發展的源頭之水，更是提高教育教學品質的保障。示範校建設期間，學校通過優化教師工作機制，搭建教師成長平臺，廣開進賢之路，內培外引推動師資隊伍建設全面發展。
學校通過“進出結合、內培外引”機制，積極跟蹤行業發展動向，並結合區域需求和特點，對專業師資隊伍進行建設，通過邀請專家到校講座、選派專業教師參加各級各類培訓進修、交流學習等途徑，全面提升專業教師的職教理念、教學能力和教研教改水準。建設期間，組織教師參加技能人才培養理論與技術師資培訓班、全國技工院校一體化師資研修中心、清華大學職業院校汽車運用與維修專業實操能力提升高級研修班、汽車文化促進會（教師教學能力培訓）等培訓、學習、交流活動，專業教學團隊的整體素質水準得到了顯著提高。
校內開展新老教師結對子“傳幫帶”活動，提升新教師的教育教學能力；截至目前，汽修專業的教師團隊裡專業帶頭人1名，骨幹教師2名，兼職教師5名，“雙師型”6名；建設期間，專業帶頭人周祥曉老師主持“汽車維護與保養”“汽車評估”“汽車噴塗”“汽車維護與保養”門精品課程的建設，主編校本教材《汽車空調》《汽車常規保養》《汽車品牌文化》《汽車評估》等四本校本教材；骨幹教師彭淑凝、王哲等參與了精品課程及校本教材的編寫。學校還以校企全方位合作為基礎，開展兼職教師隊伍建設。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學與企業實際的貼合問題，提高了人才培養的能力水準。
現在的樂清市職業中等專業學校已經具有一支師德高尚、業務精湛、結構優良、勇於創新的師資隊伍。
創新德育特色建設 構建素質教育體系
走進樂清市職業中等專業學校，映入眼簾的是錯落有致的文化石、規整劃一的宣傳櫥窗、用心佈局的文化長廊、精心打造的展示廳、體現“處處閱讀”的自主閱讀屏和流動書吧……從恢宏的整體構造到精緻的每一個角落，處處散發著淡淡的文化氣息、濃濃的歷史底蘊。彬彬有禮的師生帶著滿臉陽光和從容和悅的微笑，與乾淨、雅致的校園環境融為一體，如此充滿活力。穿行其中，深深感受到樂職別具一格的風貌和深厚和諧的人文精神。
樂清職專1985年建校，2015年搬遷新址，吟賞過“西岑松雪”，又沐浴著“東塔雲煙”，浸潤著“簫·塔”文化的深厚底蘊。示範校建設以來，學校在“以人為本，真實幸福”的辦學理念指導下，“生命德育”成為學校德育工作核心，建立健全“四心育人”德育工作機制，完善三大校級德育工作平臺，並創新性地傳承樂清歷史文化，結合地理區位、優秀企業文化、辦學理念、生命教育內涵等內容，建成了和諧合力、和合共生、堅忍不拔、敢為人先的“簫·塔”生命德育品牌專案，培養“學以致用、德技雙修”、身心健康發展的學生。
早在2011年，樂清職專心理輔導中心就入選省一級心理輔導站。近年來，學校依託這個輔導站建立嚴密的管理軟體系統，形成一套完整的、具有自身特色的學生心理評價指標體系。可喜的是，2017年11月16日，學校又順利通過了省級心理健康示範點複評。
學校每學年固定舉行技能節、藝術節等活動，學生社團多達25個，通過活動不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。學校還將行業企業經營理念、企業運營與管理標準等企業文化引進校園，用企業“7S”管理策略管理實訓室和校內車間，促進校園文化與企業文化高度融合，為中職學生的職業生涯成長開啟直通車。
學校十分重視教師團隊的德育意識，選拔優秀的教師到德育工作部門或者擔任班主任，定期安排德育崗位的教師進修培訓，參加省、市德育改革實踐的研討會，培養了一支熱愛學生、樂於奉獻的德育工作隊伍。
實事充分驗證了林向明校長改革之初的眼光和魄力。經過一輪輪扎實有效的改革創新之後，人們欣喜地發現，科學的管理制度，靈活的運行機制，充分調動了教職工的積極性，保障了改革創新舉措的順利實施，使學校昂首跨入持續發展的快車道。
當問及學校今後的發展目標時，林向明校長堅定地說，我們將繼續以示範校建設為主線，以提高人才培養品質為核心，堅持走內涵式發展道路。相信，我們的學校將擁有更加燦爛的前景。
（王麗英 葉育林）
《中國教育報》2017年12月10日第4版