年輕班主任是班主任隊伍中最充滿朝氣、最富有工作熱情的群體。 他們往往躊躇滿志， 卻又感到迷茫困惑。 教育是一項複雜而精細的的工作， 太多事件和問題對年輕教師來說都是陌生的， 靠書本上學習到的教育學知識無法順利解決。 這時候， 老教師的經驗分享和同齡教師的心得交流就是最珍貴的寶庫。 讓我們來看看這位年輕的班主任怎樣把工作做得有聲有色吧！
年輕班主任如何快速進入角色
文/呂煒
人們說世界上有兩種職業不容有失， 一是醫生， 一是老師。 在老師隊伍中班主任又是責任最重的，
一、擺正位置——多學
剛剛走進班主任的隊伍， 年輕教師一般都是躊躇滿志， 甚至在接觸學生之前在心中就勾畫出未來的美好畫面， 然而， 從理論到實踐的跨越， 裡面一定會包含著種種的不適應， 所以， 我們一定得先擺正位置， 看到自己的不足， 在工作中虛心的學習來充實自己！
愚以為， 班主任首先是科任教師， 其次才是班主任。 俗話說：打鐵先要自身硬， 作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴， 首先必須注重廣學博覽， 不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練， 滿足學生各種求知欲望， 成為一名出色的任課教師， 這一點至關重要。 因為我們與學生最初的接觸是在課堂上， 學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎麼樣， 如果你有扎實的教學基本功， 有優秀的教學方法和教學藝術， 你的課上得很棒， 學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你， 同時也會理解和信任你對他的教育。 所以， 作為年輕的班主任， 刻苦鑽研教學業務， 認真探索教學方法， 靈活運用教學原則，
而作為班主任的角色出現時， 我們的角色定位則應該是學生學習上的指導者和心理上的諮詢者。 但是作為一個初次帶班的新手， 我們是在摸索中前進的， 而那些有經驗的老班主任則成了帶領我們少走彎路的領航者。 任何一個老班主任都有值得我們學習的東西， 他可以來自你身邊的同事， 也可以是網路上、書籍中先進班主任的經驗之談等等， 關鍵是看你願不願意學、善不善於學。 我認為學習別人經驗的真正好方法不是直接去問怎麼當好班主任， 因為這就相當於學生問你該怎麼讀書一樣難以回答。
我個人的做法是處處要做生活中的有心人， 善於從平時的交談中吸取精華。 當辦公室的同事一起閒聊時， 包括班主任和科任教師， 我們談的最多得還是我們的學生， 很多話中都包含著管班的理念和處理學生問題的方法和經驗， 你要善於抓住， 並及時總結；其次要注意聆聽學生的心聲， 不管是不是自己班級的學生， 上了將近十年的學， 他們對以往他們敬佩的班主任都是印象深刻的， 在聊天的時候， 可以在這個方面展開話題， 讓他們暢所欲言， 聆聽的過程中將適合我們自己的東西記下來， 在工作中加以應用， 這樣也可以學到很多一般情況下學不到的真正的東西。
二、抓住時機——多做
新的班主任在班級的很多工作中可能會顯得笨拙， 我們擁有的是熱情和活力， 但缺乏的是經驗， 很多事情不知道從何做起， 結果常常不盡如意。 這個時候， 我們年輕的班主任就要做到“三勤”：即腳勤、嘴勤、眼勤， 落實到位就要死盯並且盯死， 因為我們沒有老班主任們對事情豐富的預見性， 過分相信學生就會在很多問題上造成隱患。
腳勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和轉轉， 觀察同學們的情況， 時間不光包括上課與自習， 還應該包括他們的休息時間和他們的活動期間， 並用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來瞭解他們新一天內心情緒的變化。 在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什麼有的學生這幾天神色恍惚？為什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什麼她近來上課注意力分散、心不在焉？為什麼有的學生成績突然下降？這些重要的資訊，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導，讓學生感受到班主任時時刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。
“嘴勤”就是要班主任多和不同的物件聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，在考試前和考試後，這是及時瞭解學生思想動態和行動表現的關鍵時期，也是我最忙的時期，只要有時間，我會每天堅持找同學談心、鼓勵，解決他們的困惑；第二種對象是科任教師，從各科老師那裡，瞭解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調整你的近期工作重點；第三種物件是學生家長，通過電話，瞭解回饋學生在家在校的學習生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學生進步的最有效途徑。
在剛接手一個新的班集體，習慣還未養成時，班主任的跟班督促檢查是非常關鍵的，開頭養成了良好的習慣，以後的管理就輕鬆自如了。今年的高二4班我就吸取了去年補習班的教訓，在紀律上採取“先專政後民主”“先嚴後寬，寬嚴並用”的原則，抓准學生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴格，花大力氣嚴抓遲到、課堂紀律和衛生等工作。每天上午和晚自習前準時站在教室門口，查看學生上學情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學生說話和睡覺情況，一旦發現有違反紀律的學生，一定嚴肅批評、嚴厲處罰。良好的開端，是成功的一半，前面的辛苦是為了我們後面的不辛苦。我認為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實實施。
三、關愛學生——多溝通
年輕班主任在教育學生的過程中，往往把握不准對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。做教師的都願意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關係。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕鬆點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。
學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭髮長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，讓他們心甘情願的聽你的話。
四、調整心態——多反省
誰都會做錯事，班主任也不例外。尤其是我們這些血氣方剛、容易衝動的新班主任，有時候會為了一些事把某個學生或者整個班級痛駡一頓，還氣得自己渾身發抖，心情不爽。其實這樣是不值得的。學生固然錯了，但任何時候都要儘量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因為這樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現了這種現象，自己就一定要在事後放鬆心態，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經到了不可收拾的地步了。避免出現對學生失去信心，厭煩的消極情緒狀態。其實靜下心來想班級裡面存在問題是必然的，當問題出來的時候，我們應該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學生，讓他們吃一塹，長一智，以後不再犯類似的錯誤，但做到這一點有一個前提：必須要有一顆平常心。
一旦有了一顆平常心，我們會更多地看到學生的優點，而不是缺點。
一旦有了一顆平常心，我們對學生更多的是理解，而不是埋怨。
一旦有了一顆平常心，我們的班級就會多了愉快，少了悲哀。
一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學生也是幸運的。
在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什麼有的學生這幾天神色恍惚？為什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什麼她近來上課注意力分散、心不在焉？為什麼有的學生成績突然下降？這些重要的資訊，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導，讓學生感受到班主任時時刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。“嘴勤”就是要班主任多和不同的物件聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，在考試前和考試後，這是及時瞭解學生思想動態和行動表現的關鍵時期，也是我最忙的時期，只要有時間，我會每天堅持找同學談心、鼓勵，解決他們的困惑；第二種對象是科任教師，從各科老師那裡，瞭解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調整你的近期工作重點；第三種物件是學生家長，通過電話，瞭解回饋學生在家在校的學習生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學生進步的最有效途徑。
在剛接手一個新的班集體，習慣還未養成時，班主任的跟班督促檢查是非常關鍵的，開頭養成了良好的習慣，以後的管理就輕鬆自如了。今年的高二4班我就吸取了去年補習班的教訓，在紀律上採取“先專政後民主”“先嚴後寬，寬嚴並用”的原則，抓准學生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴格，花大力氣嚴抓遲到、課堂紀律和衛生等工作。每天上午和晚自習前準時站在教室門口，查看學生上學情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學生說話和睡覺情況，一旦發現有違反紀律的學生，一定嚴肅批評、嚴厲處罰。良好的開端，是成功的一半，前面的辛苦是為了我們後面的不辛苦。我認為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實實施。
三、關愛學生——多溝通
年輕班主任在教育學生的過程中，往往把握不准對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。做教師的都願意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關係。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕鬆點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。
學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭髮長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，讓他們心甘情願的聽你的話。
四、調整心態——多反省
誰都會做錯事，班主任也不例外。尤其是我們這些血氣方剛、容易衝動的新班主任，有時候會為了一些事把某個學生或者整個班級痛駡一頓，還氣得自己渾身發抖，心情不爽。其實這樣是不值得的。學生固然錯了，但任何時候都要儘量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因為這樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現了這種現象，自己就一定要在事後放鬆心態，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經到了不可收拾的地步了。避免出現對學生失去信心，厭煩的消極情緒狀態。其實靜下心來想班級裡面存在問題是必然的，當問題出來的時候，我們應該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學生，讓他們吃一塹，長一智，以後不再犯類似的錯誤，但做到這一點有一個前提：必須要有一顆平常心。
一旦有了一顆平常心，我們會更多地看到學生的優點，而不是缺點。
一旦有了一顆平常心，我們對學生更多的是理解，而不是埋怨。
一旦有了一顆平常心，我們的班級就會多了愉快，少了悲哀。
一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學生也是幸運的。