黃曉慶 文/圖
都說“遊戲是兒童的生活方式”。 究竟什麼樣的學習環境才能激發兒童遊戲的衝動與審美的想像， 實現教育的生活化和遊戲化？
近日， 記者走進成都首家關注兒童軟實力的培育機構——飛漫天使兒童創造力培育中心， 現場探訪趣味課堂， 並深入瞭解其教學理念和課程設置， 同時專訪了機構創始人， 成都賽肯思創享生活景觀設計股份有限公司董事長楊茜。
一個趣味課堂 創思紛飛充滿童趣
乘地鐵1號線在金融城站下車， 沿錦尚西二路騎行約10分鐘， 於中海九號公館東南角處乘坐電梯直達4樓，
一進門， 內心瞬間被屋內的童心融化。 在家長休息區， 造型各異的太空人親子創意相框讓人忍不住想來個三連拍。 靠牆的格子架上， 各種討巧的創意小玩具讓人不禁想把玩。 記者好奇， 如此充滿童趣的樂園究竟能給孩子傳達怎樣的學習理念。 參加了3個小遊戲以後， 記者心中有了答案。
趣味遊戲破冰， 鍛煉表達。
為增進小朋友之間的友誼， 老師精心組織了一場破冰遊戲。 小朋友們在擺好的照片中挑選自己喜歡的一張， 然後挨個進行自我介紹， 並講述所選照片的理由。 碰巧， 有兩個小男孩喜歡上了同一張照片， 互不相讓。 經過老師的調解， 他們重新選擇了照片，
據本堂課老師Sofia介紹， 這個“聯繫性卡片”活動旨在讓孩子們選擇喜歡的圖片來進行自我介紹， 並講述自己的故事， 從而鍛煉孩子的表達能力與表現能力。
情境遊戲+科學小實驗， 激發創想。
以“美人魚奇幻之旅”為主題的專案學習課， 在讓走丟的“美人魚”重返大海的過程中， 需要小朋友們完成醋和蘇打的實驗， 產生如火山噴發般的大量泡沫， 讓“美人魚”能夠吸取足夠“能量”返回大海之中。
“白開水？”“酒？”“白醋？”……為調動小朋友們的積極性， 老師拿出各種裝著神秘溶液的玻璃器皿， 讓小朋友們舉手競猜。 在揭曉正確答案後， 老師讓小朋友們自選三種材料， 進行火山噴發實驗。
“美人魚奇幻之旅”巧妙地將知識融入情境遊戲中， 科學引導小朋友們思考、溝通、合作、組織等方面能力， 激發小朋友們的無限創想。
“趣味傳沙包”， 分享收穫。
為提高孩子總結、分享、整理思維的能力， 小朋友們手把手圍成圈在活動大廳進行沙包接龍遊戲。 老師隨意將沙包傳給某一個小朋友， 接到沙包的小朋友站到圓圈中間分享此次學習的收穫， 並將沙包傳遞給其他小朋友， 繼續進行分享。
在愉悅的氛圍中， 小朋友們分享道， “通過火山小遊戲的實驗， 我明白了要團結才能完成任務， 而且我覺得幫助別人是一件非常開心的事情”。 分享中，
“媽媽， 你等我一下， 我們還想再玩兒會兒”。 下午5點左右， 遊戲課程結束， 小朋友們仍不願離去。
一種教育理念 培養兒童國際化視野
飛漫天使兒童創造力培育中心是一家專注於3-12歲兒童創造力培育和激發， 及兒童良好習慣養成的新興機構。 其整合全球優秀課程資源， 致力於通過主題遊戲和場景體驗的方式培養孩子的國際化視野， 引導孩子在學習中感知、探索、體驗、分享、收穫， 以獲得面向未來的能力。
據飛漫天使相關負責人范藝介紹， 飛漫天使吸納全世界優秀兒童素質培養經驗， 與清華大學校企， 丹麥、以色列及歐盟多國教育機構達成戰略合作， 並成功自主研發“創造力俱樂部”“創造力室內課堂”“創造力全球課堂”“創造力戶外課堂”等四大課程體系。
在具體的教學中， 飛漫天使是通過專案制主題活動， 鍛煉孩子們的動手能力、思維模式、競爭意識、合作意識、創新能力、表達能力、溝通能力、組織能力、統籌能力、時間管理、以及個人在團隊中的不同角色體驗的綜合素質。 為此， 占地900多平方米的飛漫天使， 在室內特別設置“善良堂”“創意灣”“自信園”“邏輯樹”等10個主題屋， 並根據不同的課程內容進入相應的主題屋學習。
同時， 為給孩子提供更多的觀察、模仿和學習的機會， 促進孩子認知能力、實踐能力、創造力的提高以及社會性的發展，飛漫天使採用8-10人的小班制混齡式教學，小團體的體驗活動，培養孩子的關懷思維、合作思維、溝通思維。
此外，飛漫天使作為成都賽肯思創享生活景觀設計股份有限公司的孵化公司，在兒童培養實踐中還引入設計思維，突出創造與過程有生命力的點滴進步，保護兒童最可貴的想像力與求知欲。
對話>>
飛漫情懷：當育兒痛點撞上母愛
記者：飛漫天使兒童創享樂園提出專注兒童軟實力養成，您認為的軟實力有哪些？
楊茜：我認為，兒童的軟實力包括：動手能力、思維模式、競爭意識、合作意識、創新能力、表達能力、溝通能力、組織能力、統籌能力、時間管理等有關孩子的良好的品格和習慣。
記者：作為一名景觀設計專家，為何會投資這樣一個兒童培訓專案？
楊茜：這與我自身經歷有關。我是一名事業女性，也是一個11歲孩子的母親，在培養孩子的過程中親歷了許多困擾和思考。和朋友交流發現，如何培養孩子內在競爭力是很多家長的煩惱。而市場上現有的兒童培訓機構以學科、藝術類培訓居多，家長“揠苗助長”的行為不僅增加了孩子的學習壓力，更讓孩子在性格和習慣養成方面容易跑偏。
記者：為何專注於3-12歲兒童創想力的培養？
楊茜：3-12歲，是充滿幻想和探知欲超強的年紀，是兒童性格和習慣養成的關鍵期。從小培養孩子面向未來的能力，便是贏在起跑線上。經市場調查發現，丹麥是全世界孩子幸福指數最高的國家，所以我們引進了丹麥、以色列等全球最優秀的教學理念與課程體系。
記者：對於“飛漫天使”，你有什麼寄望？
楊茜：“不忘初心，方得始終”。希望飛漫天使用包羅世界的胸懷，培養更多具有國際化視野、充滿想像力與創造力，及心態健康樂觀的孩子，幫助他們探索未來無盡幸福的可能。
編後>>鄰居家有個小女孩，進入小學之前就被送去各種學習班：識字班、拼音班、特長班……但遺憾的是，孩子進入小學以後成績卻並不理想。小女孩的媽媽繼續給她報班，拉丁舞、繪畫、鋼琴、英語……滿滿當當排滿課餘和週末，有時在門口碰見，小女孩幾乎是被她媽媽“拖”出門去上課，一臉的不情願。
這位媽媽也很苦惱，孩子上了這麼多培訓班，在班級裡卻依然不突出，到底該讓她學什麼？
很多家長都有這位媽媽的苦惱，他們掛在嘴邊的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”。可問題是，“起跑線”究竟是什麼？是知識上的零起點嗎？
其實，知識上的零起點並不可怕，可怕的是沒有養成良好的習慣和創造的能力。比如玩樂高積木，有的孩子能組裝變形金剛拼裝備，能拼出各種動物，甚至能拼一個暴風兵，而有的孩子只能望著一堆積木發呆。
事實上，如今創新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成為國家興旺發達的不竭動力。但傳統教育已經難以適應時代需要，只有大力推進創造力教育，才能培養出具有良好創新能力的人才。
而每個孩子都有創造能力。教育先驅陶行知就曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”從小培養孩子的創造力，對孩子未來的發展極為重要。孩子的思維由於沒有多少條條框框的約束，不受時間、空間的限制，所以，它往往比成人的思維更豐富更大膽，這種思維發展下去，就會成為一種創造的力量。因而，家長應該對孩子具有創造力的思維加以保護、鼓勵和推動，這遠比報七八個培訓班更有意義。
從丹麥引進教育理念和課程的飛漫天使兒童創造力培育中心，正做著這樣一件呵護孩子創造力的事，就像它的“老鄉”樂高積木一樣，也許它們本身並不具備創造力，但它們了不起的地方在於，都創造了一個啟發性和開放性的環境或系統，激發孩子無限的想像力，讓孩子擁有塑造未知的可能性。
促進孩子認知能力、實踐能力、創造力的提高以及社會性的發展，飛漫天使採用8-10人的小班制混齡式教學，小團體的體驗活動，培養孩子的關懷思維、合作思維、溝通思維。此外，飛漫天使作為成都賽肯思創享生活景觀設計股份有限公司的孵化公司，在兒童培養實踐中還引入設計思維，突出創造與過程有生命力的點滴進步，保護兒童最可貴的想像力與求知欲。
對話>>
飛漫情懷：當育兒痛點撞上母愛
記者：飛漫天使兒童創享樂園提出專注兒童軟實力養成，您認為的軟實力有哪些？
楊茜：我認為，兒童的軟實力包括：動手能力、思維模式、競爭意識、合作意識、創新能力、表達能力、溝通能力、組織能力、統籌能力、時間管理等有關孩子的良好的品格和習慣。
記者：作為一名景觀設計專家，為何會投資這樣一個兒童培訓專案？
楊茜：這與我自身經歷有關。我是一名事業女性，也是一個11歲孩子的母親，在培養孩子的過程中親歷了許多困擾和思考。和朋友交流發現，如何培養孩子內在競爭力是很多家長的煩惱。而市場上現有的兒童培訓機構以學科、藝術類培訓居多，家長“揠苗助長”的行為不僅增加了孩子的學習壓力，更讓孩子在性格和習慣養成方面容易跑偏。
記者：為何專注於3-12歲兒童創想力的培養？
楊茜：3-12歲，是充滿幻想和探知欲超強的年紀，是兒童性格和習慣養成的關鍵期。從小培養孩子面向未來的能力，便是贏在起跑線上。經市場調查發現，丹麥是全世界孩子幸福指數最高的國家，所以我們引進了丹麥、以色列等全球最優秀的教學理念與課程體系。
記者：對於“飛漫天使”，你有什麼寄望？
楊茜：“不忘初心，方得始終”。希望飛漫天使用包羅世界的胸懷，培養更多具有國際化視野、充滿想像力與創造力，及心態健康樂觀的孩子，幫助他們探索未來無盡幸福的可能。
編後>>鄰居家有個小女孩，進入小學之前就被送去各種學習班：識字班、拼音班、特長班……但遺憾的是，孩子進入小學以後成績卻並不理想。小女孩的媽媽繼續給她報班，拉丁舞、繪畫、鋼琴、英語……滿滿當當排滿課餘和週末，有時在門口碰見，小女孩幾乎是被她媽媽“拖”出門去上課，一臉的不情願。
這位媽媽也很苦惱，孩子上了這麼多培訓班，在班級裡卻依然不突出，到底該讓她學什麼？
很多家長都有這位媽媽的苦惱，他們掛在嘴邊的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”。可問題是，“起跑線”究竟是什麼？是知識上的零起點嗎？
其實，知識上的零起點並不可怕，可怕的是沒有養成良好的習慣和創造的能力。比如玩樂高積木，有的孩子能組裝變形金剛拼裝備，能拼出各種動物，甚至能拼一個暴風兵，而有的孩子只能望著一堆積木發呆。
事實上，如今創新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成為國家興旺發達的不竭動力。但傳統教育已經難以適應時代需要，只有大力推進創造力教育，才能培養出具有良好創新能力的人才。
而每個孩子都有創造能力。教育先驅陶行知就曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”從小培養孩子的創造力，對孩子未來的發展極為重要。孩子的思維由於沒有多少條條框框的約束，不受時間、空間的限制，所以，它往往比成人的思維更豐富更大膽，這種思維發展下去，就會成為一種創造的力量。因而，家長應該對孩子具有創造力的思維加以保護、鼓勵和推動，這遠比報七八個培訓班更有意義。
從丹麥引進教育理念和課程的飛漫天使兒童創造力培育中心，正做著這樣一件呵護孩子創造力的事，就像它的“老鄉”樂高積木一樣，也許它們本身並不具備創造力，但它們了不起的地方在於，都創造了一個啟發性和開放性的環境或系統，激發孩子無限的想像力，讓孩子擁有塑造未知的可能性。