學語文、英語等科目， 記日記是一個很好的幫助記憶的方法。 其實， 數學也可以這樣做。
“數學日記”學習法的創立者， 貴州省沿河縣中界中學楊再仁老師寫道：“‘數學日記’， 就是讓學生以日記的形式記錄下他們自己對每天數學教學內容的理解、評價及意見， 包括自己在數學學習中的真實心態和想法。 “
經教學實驗檢驗， ”數學日記“學習法的效果還是十分明顯的。
一開始， 同學們或許根本就不知道”數學日記“是怎麼個寫法？這時可以要求大家就記下自己當天預習或聽課後， 什麼地方明白了， 什麼地方還不明白。
例如， 學完”正數與負數“一節後， 有一位同學在”數學日記“中寫道：
今天我知道了：負數， 就是我們在小學學的正數前面添加一個負號的數， 但什麼時候用負數， 我還弄不懂。
過一段時間後， 就不能老是寫“知道什麼， 不知道什麼”式的“數學日記”了， 應該有所提高。
所以應鼓勵大家至少要記今天所學內容的重點或難點。 這就有點分析在裡頭了， 比“知道什麼， 不知道什麼”上了一個檔次。
比如學了有理數乘法後， 有位同學的“數學日記”是這樣寫的：
有理數乘法法則就是：兩個數相乘， 首先要確定符號， 同號相乘取正號， 異號相乘取負號， 再把它們的絕對值相乘。
再過一段時間後， 僅能寫出“知道什麼地方重要或什麼地方難”的“數學日記”，
一、對某個知識點的理解。 例如， 對去括弧法則， 你是如何理解的？並舉例說明。
二、對易混淆概念的區別。 例如， 學會了合併同類項後， 可以寫出同類項與合併項的本質區別。
三、寫學習數學的心得或某個知識點在實踐生活中的運用。 例如， 列方程解應用題在銀行存款、農藥配置、工廠車間人數搭配、商品價格計算等方面的應用。
人稱“鞏義俞敏洪”的張志立老師指出， 同學們在學習數學時， 要消除“學數學沒什麼可記的”錯誤認識， 學數學， 至少要熟記常用公式、熟記常用資料、熟記常用例題。
應該指出， 數學是一門十分嚴謹、十分講求邏輯性的學科。
數學記憶要求準確無誤， 這就要求我們記憶數學問題時更要講求方法。 把數學課所學寫入日記不失為一個加深記憶的辦法， 不妨做一嘗試， 但不能當做應付語文老師的作業哦。