文理科取消了， 等級性考試考什麼科目， 我們自己選；
合格性考試時間不再固定， 什麼時候考， 我們自己選；
走班和分層教學成為發展趨勢， 上什麼樣的班級， 我們自己選；
志願填報具體到專業了， 幾十個專業或專業組， 我們自己選；
……
新高考改革的大幕已經拉開， 我們邁入一個全新的高考時代。 新高考， 新氣象。 此時， “選擇”一詞已經成為了高中學習中的關鍵字。
學習的自主權和選擇權從來沒有如此地放開， 我們終於不再是按部就班地跟著教學進度走、學習規定內容的乖孩子了，
然而， 做了主人之後， 到底該怎麼選， 才能更有機會考上理想的大學， 學習想學的專業呢？面對如此多的“選擇”， 似乎更多的學生和家長陷入了新的更大的 “迷茫”。
選擇， 達摩克利斯之劍？從先行先試的上海和浙江改革經驗看， 面對這種選擇權的放開， 學生和家長缺失顯得更加手足無措， 甚至由於錯誤的選擇而導致遺憾。
據統計， 僅浙江就因不瞭解國內大學的層次一個原因， 導致71名高分考生被錄取至三本獨立學院。
於是， 我們應該注意到， 本來有利於我們的權利， 倘若不會用， 或是沒用好， 反而給自己帶來了麻煩。
很奇怪啊？改革之前， 我們總是喜歡批評教學制度是死板的， 沒有自主性可言，
讓我們先看一下沒用好選擇權的典型情形——
馬上要決定選科了， 之前從來沒想好過， 很著急， 很糾結， 看看別人怎麼選， 問問老師怎麼說， 一會兒覺得這個好， 一會兒覺得那個也好；
學期快結束了， 學過的幾個科目到底要不要合格性考試， 現在考完了以後會不會忘， 現在不考， 以後再考會不會佔用之後的複習時間；
終於考完了， 快要志願填報了， 到底要選什麼專業， 什麼專業前景好， 哪個大學好， 我要去哪個城市， 有人說這個好， 有人說那個好；
……
從這些情形可以發現， 不是選擇權不好， 而是自己不會用。
大選擇大糾結， 小選擇小糾結。 面對一次選擇， 忙活一次， 糾結一次， 所以每一次都要冒著選不好甚至選錯的風險， 選擇往往成了一種牽絆。
其實， 歸根結底， 是沒有把這種選擇的本質看透。
新高考改革這些選擇， 並非考查我們“臨危不懼”的選擇能力；實際上， 如果我們把這些選擇連成一條線， 就能會發現， 選擇的背後其實考驗著我們對國內大學層次設置、專業領域設置、自己的學業、價值觀、學業規劃乃至整的個人生規劃。
其實， 一旦從學業規劃的高度對待選擇， 匹配相應的知識和技巧， 無論家長還是學生， 應該很快豁然開朗了。 與之相對， 如果沒有一條完整的規劃， 各個選擇都是孤立的， 每選一次就要重新思考， 當然會迷茫、手忙腳亂。
把人生發展大方向明確了、學業規劃做好了， 面對各個選擇時才能思路清晰、鎮靜不亂。 此時選擇不再成為“選擇題”， 而是變為了“填空題”：確定3+x選科、考試方案、確定高校專業、選擇大學等等， 都是自己很明確的東西， 自然而然， 也就會衍生出從容和淡定。
因此， 新高考改革後， 我們要在“知己”的前提下， 結合未來的人生發展方向， 對自己高中三年的學業做出一個科學、系統、完整的規劃，
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