主動融入互聯網時代， 走教育資訊化之路。
我校資訊化歷程， 經歷了從三通兩平臺到智學智課， 從自籌資金到政府投入， 從局部試點到全面鋪開， 從降低門檻到逐步融合的艱難過程。 現在， 所有老師和近兩個半年級的學生都有了手持端， 做到了80%的老師都願意或者常態化使用資訊化教學手段。 有的老師已經成為專家， 水準在全國都處於一流。 在科大訊飛等企業的幫助下， 目前三個年級都在進行學生學習過程的資料化， 為老師的精准教學提供了基礎。
資訊化推動了學校教育教學的改革和發展，
在教育資訊化工作的推進過程中， 我們有這樣幾點體會：第一， 校長領導力是關鍵。
四、有一種信念叫堅持
我相信對於大家來說， 提出一套理論和見解， 想一個辦法， 拿出一個方案都不是很困難的事情， 最困難的還是把這個事情落到實處， 然後一年又一年地堅持， 我認為我們學校如果有什麼長處的話，
這次評價的物件是過去一年的內容。 其實你們如果再往前評價幾年， 我們也還是如此。 變化的， 可能是每一年取得的成果不一樣， 而不變的是一個又一個環節和每個過程付出的勞動。
比如我們在推動教師健身上， 說起來容易但做起來並不容易。 關心老師的身體健康， 組織大家開展各種各樣的健身活動， 聽起來很美妙， 應該能夠很順利的進行， 但實際做起來， 卻並不是我們想像的那樣。 首先是大家都認為自己很忙， 沒有時間健身。 其次是惰性大， 根本不願意去健身。 第三是沒有健身的習慣， 三天打魚， 兩天曬網。 還有的老師是沖著一點小激勵小刺激而來，
我有這樣的體會:堅持與高考相關的事容易，但堅持與高考無關的事則很難；堅持一段時間容易，長期堅持下去則很難；一個人堅持容易，一個團隊堅持則很難；有大環境支撐的堅持容易，一個學校孤獨地堅持則非常困難；應付一次評比檢查容易，但是堅持長期做下去就難了。堅持成就了我們的校風，成就了學校的輝煌，成就了學校特色，成就了學校的核心競爭力。馳而不息，久久為功。
五、有一種依靠叫幹部
如果你要問我，在八中做校長這麼多年，你最得意的工作是什麼？那我要告訴你：幹部！擁有這批幹部是我時刻都感到最幸福的事情。毛澤東主席曾經說過，“正確路線確定之後，幹部就是決定的因素”，我對這句話深有感觸。如果我們沒有一個完善的管理架構，不會有合肥八中的今天；如果沒有一群高素質的幹部隊伍，不會有班長的今天；如果沒有八中幹部全身心的付出，更不會有八中的今天。
我們的管理體系是有別於層級管理的扁平化管理架構。這是由於超大規模學校自身的特點所決定的。其特點可概括為:年級核心，重心下移，指揮靠前，資訊通暢，回饋及時，職責清晰，權利並重，效率第一。
這些幹部是我們通過長期的考察和沉澱而產生出來的。第一，他們都是好教師，熟悉一線，瞭解師生，教育教學有話語權。第二，他們點子多，管理能力強，能不斷創新思路和方法，使學校工作能不斷地推陳出新。第三，他們不計名利，勇於擔當，敢抓敢管，民主公正，在群眾中享有威信。第四，他們顧全大局，遵紀守法，一切從學校利益出發，高度認同學校的發展理念，每個人都能代表學校的形象。
我可以自豪的說，這一群幹部不僅是合肥八中的驕傲，更是合肥市教育的寶貴財富。作為校長，要善待這些幹部，他們本來都是深受學生歡迎的好老師，本來也可以像有些老師一樣去做有償家教而日進鬥金，不理會學校的要求，但是他們卻把寶貴的時間和精力給了學生，給了學校，這是一種真正的奉獻。
六、有一種境界叫淡定
我們學校每個班級後牆都統一做了這樣幾個字：入靜、入神、入定。我們要求所有學生都能做一個安安靜靜的讀書人，氣定神閑，不浮躁，不糾結，不焦慮。其實作為大人的我們辦教育何嘗不需要這種境界？所以我們也要求我們的老師能安安靜靜地做學問，安安靜靜地備課教書書；要求我們的領導幹部能安安靜靜的辦學，抓管理。雲卷雲舒，潮起潮落，榮辱不驚。不要動不動就對外海吹，所以這幾年我們明顯減小了宣傳量。
我經常和我們的同事們說，教育需要讀書，需要思考，需要涵養，是一件最需要靜下心來的事情。因此學校最應該是一個安靜的場所。為什麼現在教育辦的越來越熱鬧，還沒做一點事情就要趕緊對外炒出來，整天都在做宣傳，而內行人一看就知道是在吹牛，教育變成了競技場。最好笑的是前幾天中國教育報竟然評選出了全國活著的90位教育家，90個啊，這是個什麼概念？我國的教育應該領先全世界多少年才能與這個數般配啊？我就不知道蘇霍姆林斯基，馬卡連柯，杜威，布魯納，葉聖陶，陶行知是不是評出來的？一無理論，二無專著，而其中有的就是應試教育或者是破壞教育生態的的推手，這樣的評選就是炒作。我們太需要安安靜靜做教育了。我們合肥八中現在努力踐行著把學校建設成一個“板凳能坐十年冷”的讀書場所，一個能怡養學生性情的精神家園
各位領導，各位同行，合肥八中能取得目前的成績，主要感謝各級領導的支持和兄弟學校的幫助。六項全A的成果既讓我們感到榮幸，也讓我們感到惶恐。因為我們還有很多工作沒有做好，與上級的要求和兄弟學校的差距還很大，我們一定要以這次評價為起點，認真梳理學校各項工作，繼續努力，以辦人民滿意學校為己任，不辜負黨的期望，百姓的囑託。
我有這樣的體會:堅持與高考相關的事容易，但堅持與高考無關的事則很難；堅持一段時間容易，長期堅持下去則很難；一個人堅持容易，一個團隊堅持則很難；有大環境支撐的堅持容易，一個學校孤獨地堅持則非常困難；應付一次評比檢查容易，但是堅持長期做下去就難了。堅持成就了我們的校風，成就了學校的輝煌，成就了學校特色，成就了學校的核心競爭力。馳而不息，久久為功。
五、有一種依靠叫幹部
如果你要問我，在八中做校長這麼多年，你最得意的工作是什麼？那我要告訴你：幹部！擁有這批幹部是我時刻都感到最幸福的事情。毛澤東主席曾經說過，“正確路線確定之後，幹部就是決定的因素”，我對這句話深有感觸。如果我們沒有一個完善的管理架構，不會有合肥八中的今天；如果沒有一群高素質的幹部隊伍，不會有班長的今天；如果沒有八中幹部全身心的付出，更不會有八中的今天。
我們的管理體系是有別於層級管理的扁平化管理架構。這是由於超大規模學校自身的特點所決定的。其特點可概括為:年級核心，重心下移，指揮靠前，資訊通暢，回饋及時，職責清晰，權利並重，效率第一。
這些幹部是我們通過長期的考察和沉澱而產生出來的。第一，他們都是好教師，熟悉一線，瞭解師生，教育教學有話語權。第二，他們點子多，管理能力強，能不斷創新思路和方法，使學校工作能不斷地推陳出新。第三，他們不計名利，勇於擔當，敢抓敢管，民主公正，在群眾中享有威信。第四，他們顧全大局，遵紀守法，一切從學校利益出發，高度認同學校的發展理念，每個人都能代表學校的形象。
我可以自豪的說，這一群幹部不僅是合肥八中的驕傲，更是合肥市教育的寶貴財富。作為校長，要善待這些幹部，他們本來都是深受學生歡迎的好老師，本來也可以像有些老師一樣去做有償家教而日進鬥金，不理會學校的要求，但是他們卻把寶貴的時間和精力給了學生，給了學校，這是一種真正的奉獻。
六、有一種境界叫淡定
我們學校每個班級後牆都統一做了這樣幾個字：入靜、入神、入定。我們要求所有學生都能做一個安安靜靜的讀書人，氣定神閑，不浮躁，不糾結，不焦慮。其實作為大人的我們辦教育何嘗不需要這種境界？所以我們也要求我們的老師能安安靜靜地做學問，安安靜靜地備課教書書；要求我們的領導幹部能安安靜靜的辦學，抓管理。雲卷雲舒，潮起潮落，榮辱不驚。不要動不動就對外海吹，所以這幾年我們明顯減小了宣傳量。
我經常和我們的同事們說，教育需要讀書，需要思考，需要涵養，是一件最需要靜下心來的事情。因此學校最應該是一個安靜的場所。為什麼現在教育辦的越來越熱鬧，還沒做一點事情就要趕緊對外炒出來，整天都在做宣傳，而內行人一看就知道是在吹牛，教育變成了競技場。最好笑的是前幾天中國教育報竟然評選出了全國活著的90位教育家，90個啊，這是個什麼概念？我國的教育應該領先全世界多少年才能與這個數般配啊？我就不知道蘇霍姆林斯基，馬卡連柯，杜威，布魯納，葉聖陶，陶行知是不是評出來的？一無理論，二無專著，而其中有的就是應試教育或者是破壞教育生態的的推手，這樣的評選就是炒作。我們太需要安安靜靜做教育了。我們合肥八中現在努力踐行著把學校建設成一個“板凳能坐十年冷”的讀書場所，一個能怡養學生性情的精神家園
各位領導，各位同行，合肥八中能取得目前的成績，主要感謝各級領導的支持和兄弟學校的幫助。六項全A的成果既讓我們感到榮幸，也讓我們感到惶恐。因為我們還有很多工作沒有做好，與上級的要求和兄弟學校的差距還很大，我們一定要以這次評價為起點，認真梳理學校各項工作，繼續努力，以辦人民滿意學校為己任，不辜負黨的期望，百姓的囑託。