從誕生之日起， 學校就在持續反覆運算更新， 那麼是什麼在驅動學校發展演進？在可預見的未來， 學校進化的趨勢如何？形態會怎麼變異？
日前在晉元高級中學舉行的“尊重差異 豐富選擇 滿足需求”第八輪資訊技術與課程整合研究與實踐展示現場， 上海市電化教育館館長張治在微論壇上做了《邁進學校3.0時代》報告， 他在報告中提出了未來學校變革的十大趨勢。
不妨來看看， 這些趨勢， 你可曾想像過的嗎？
本文根據現場報告整理。
我們今天談“教育變革”， 已經成為掛在嘴邊的一個口頭禪， 似乎不談變革就out了。
從學校的演進和改造歷程看， 學校演進與社會、教育的發展聯繫密切。
活法變了， 教法和學法都要變
首先， 來看看當前社會的技術趨勢走向哪裡。
先來看幾張廣告圖片：
這是2007年的iPhone廣告， 一部智慧手機，
兒童正在成為數位時代原住民：
手機控的拉麵碗：
這幾個廣告讓我們看到，
這個世界的樣子是你在20年前想要的樣子麼？
二十多年前， 凱文·凱利就在《失控》中提到了互聯網概念。 如今， 雲計算、網路社區、虛擬實境、物聯網等幾乎無一例外地成為了當下最熱門的話題。 但在當時人們看來這就是天方夜譚。
所以， 人有一種盲區， 總是在回顧過去中才能看到變化和形成。 我們當下對未來的展望， 實際上會曲解新的事物， 好讓它適應我們已知的事物。 很多人在趨勢未來之前， 看不到趨勢， 所以， 他們就不能把握趨勢。
那麼， 未來的社會到底會怎麼樣？
對於未來， 人們眾說紛紜，
今天， 我們必須面對這樣一個現實：人類社會——電腦——物理世界三元融合， 使資訊服務進入了普惠計算時代， 手握一個智慧終端機， 隨時隨地都可獲得一個所想要的解決方案， 就此， 一個新的移動互聯時代開始了。
比如， 這個智慧廚房終端可以預約燒二十幾種菜， 你下班後， 根據你的定位、行程軌跡， 自動設定烹飪節奏。 你到家前三分鐘， 熱騰騰的披薩剛好出爐。
當人類逐步進入智慧時代，我們的教育必然會發生改變。教什麼？怎麼教？學什麼？怎麼學？都要發生改變。
未來學校變革十大趨勢
凱文·凱利在《必然》中提出未來社會的12種趨勢：
我想提未來學校變革的10個趨勢：
01
人工智慧與人類的重新分工將改變學習內容
未來，哪些老師最牛？就是那些善於使用人工智慧的老師。
未來人類和機器人的關係會把工作分為四大類：
①人類能從事但機器人表現更佳的工作
②人類不能從事但機器人能從事的工作
③人類想要從事卻還不知道是什麼的工作
④（剛開始）只有人類能從事的工作
就像上課，剛開始只有老師能做，但在未來，可能機器人也能做了。所以，老師要善於和機器人合作，這或許是將來成為特級教師的一個前提。
02
學習逐漸走向個性化和終身化，學校服務 從“電影院形態”走向“超市形態”
未來，差異化、個性化將成為影響學校發展的主要邏輯，促使學校深刻變革。個性化具有極大價值，可能成為學校未來發展的主流。
所以，學校服務也會從“電影院形態”走向“超市形態”。所謂“電影院形態”，就是學生進教室，聽老師講授同樣的內容；在“超市形態”下，學生就可以有所選擇。
每個人制定自己的課程、學習計畫，評價也針對個人，而不是進行比較排名。同時，學習不再是特定階段的歷程， 而是伴隨終生的，因需而定，因需而學。
03
學校業務正在被技術公司瓜分，課程外包將常態化
比如，歌劇、網球、STEAM 課程、鋼琴課等小眾課程，會逐漸由專門公司承攬。
04
混合式學習和合作學習將成為主流，群智發展成為共識
講授式學習固然重要，但在滿足學生個性和差異方面做得比較有限。因此，線上線下相混合、多種課程形態混合等混合式學習模式將會越來越重要。
同時，伴隨著學習方式的轉變人們會越來越重視合作學習，群智發展將成為常態，教室內的智慧水準將不再取決於教師的智力，而是群體智力的疊加。未來單打獨鬥的個體智慧將會慢慢被人工智慧所超越，因此，人只有合作，群智發展才有可能打敗機器人。
05
屏讀成為常態，技術深度融合會極大提升認知效率
什麼是“屏讀”？就是當你在讀屏時，螢幕也在讀你，讀你的表情、動作、大腦的思維、眼球的運動……螢幕讀這些資訊是為了瞭解你，在瞭解你的基礎上更好地服務你。
在未來社會，資訊傳輸方式也將多元化，借助AR/VR的超媒體世界帶領學生多感官參與，認識效率將極大提升。比如，虛擬實境的沉浸感、交互性、想像性有助於激發學習動機，增強學習體驗，實現情境學習，促進知識遷移。
06
單向灌輸知識的時代將終結，教師角色發生重大轉變
進入學校３.０時代，學習不再依靠傳統教師。教師的工作將根本轉變，傳道授業解惑的任務基本上可以由機器取代。不過，教師不會下崗，而是真正成為學生“靈魂的工程師”，成為學習的陪伴者、動力的激發者、情感的呵護者，這些都是機器所無法替代的。
07
評價會發生革新，升學將基於信任而不是分數， 教育進入後文憑時代
未來的大學將全部開放，學生文憑將不再是一張紙，更多會是記錄課程學習經歷的數位檔案。
所以3.0 版的學校，課程證書的意義和價值會遠遠大於文憑的意義和價值。大學升學將基於對個人學習能力和學習態度的信任，而不是考試分數。學生的學習評估不僅看考了多少分，更關注學生在哪裡學習、學了哪些課程。他在學習中創造了什麼、分享了什麼、體驗了什麼、收穫了什麼，等等。
08
學制的概念將基本消亡，學習就是一段不一樣的旅程
在３.０版學校中，學制概念將基本消亡，教育週期彈性化，學制更加靈活。學習成為生存的需要，伴隨人的一生。學習、就業、創業無法區分。學習不是特定階段的統一任務，而是成為人生的一段旅程。
在這樣的背景下，學生可以根據自己的個性和心理需求安排學習內容。學校將沒有學制的概念，混齡學習成為常態。學習內容將差異化和多樣化，人們不再比較同一時間誰的考分更高，學不好可以反復學，暫時不需要的可以不學，等需要時隨時再學。
09
學校將成為人們的精神棲所、心靈家園
有人說，隨著技術發展，很多課程都能在網上進行學習。那麼，我們為什麼還要去學校呢？
人們選擇學校不是為了功利的目標，而是為了寄託精神，這才是學校永續存在的最重要理由。學校要與人的天性合作，成為快樂生活的空間，滿足學生好奇、好玩、好動的天性，呵護好奇心，寬容好玩心，善用好勝心。
10
社會教育供給機制將更加完善，教育券成為學校的通貨
這些趨勢在學校中將以哪些方式實現呢？我提供幾種範式：
學校３.０時代的幾種範式
（一）虛擬學校與實體學校的融合
在學校３.０時代，虛實交融的泛在學習將是學校的常態。它是一種虛實結合的複合體。虛擬學校是一個全體民眾共建、共用、共治的教育平臺，是社會的基礎設施。它像空氣一樣可免費使用，實行基本教育資源的免費供給。人們不管在哪裡，都可以獲得虛擬學校的智慧服務。
（二）自我調整學習與學習管理系統的無縫對接
生活和學習中出現的大量資訊和資料，比如微信朋友圈以及其他社交資料、檢索資料、購物資料、ＧＩＳ地理位置資訊資料等能集中反映學生真實的價值觀和興趣點。
這些基於過程的資料，將作為學校錄取的重要依據，並最終導致升學基於對學生學習興趣和學習能力的信任而非分數，導致就業基於個人素質、工作態度和實踐經歷的信任而不是文憑。
社會文憑系統和學歷系統的創新、自我調整學習與學習管理系統的融合發展，將是學校３.０時代的基礎環境。
（三）教室將是以適應不確定未來為核心的創客空間
創客學習的比例在未來將越來越大。學校３.０ 時代將提供更多的創客空間、創客課程、創客實驗室、創客工作坊，組建創客學習小組、創客學習導師和創客學習生態圈。創客式學習的最根本目標是培育創客素養，培育創客文化。這是一種源頭性知識創新學習，是知識經濟時代的最高學習境界，幫助學生適應不確定的未來。
（四）學校系統將不斷進化、日益聰明
大資料正説明教師更好地瞭解更“真實”的學生和教育，現有的技術已表明：適當的劇烈運動有利於提高記憶力；不吃早飯的學生成績總體不好，數學能力、閱讀量和肺活量直接有關；每天自由閱讀半小 時的孩子學業成績優秀；教室二氧化碳濃度過高可能導致孩子容易上課睡覺……聰明的學校就是能夠不斷改進，自動為孩子提供需要的學校。
當人類逐步進入智慧時代，我們的教育必然會發生改變。教什麼？怎麼教？學什麼？怎麼學？都要發生改變。
未來學校變革十大趨勢
凱文·凱利在《必然》中提出未來社會的12種趨勢：
我想提未來學校變革的10個趨勢：
01
人工智慧與人類的重新分工將改變學習內容
未來，哪些老師最牛？就是那些善於使用人工智慧的老師。
未來人類和機器人的關係會把工作分為四大類：
①人類能從事但機器人表現更佳的工作
②人類不能從事但機器人能從事的工作
③人類想要從事卻還不知道是什麼的工作
④（剛開始）只有人類能從事的工作
就像上課，剛開始只有老師能做，但在未來，可能機器人也能做了。所以，老師要善於和機器人合作，這或許是將來成為特級教師的一個前提。
02
學習逐漸走向個性化和終身化，學校服務 從“電影院形態”走向“超市形態”
未來，差異化、個性化將成為影響學校發展的主要邏輯，促使學校深刻變革。個性化具有極大價值，可能成為學校未來發展的主流。
所以，學校服務也會從“電影院形態”走向“超市形態”。所謂“電影院形態”，就是學生進教室，聽老師講授同樣的內容；在“超市形態”下，學生就可以有所選擇。
每個人制定自己的課程、學習計畫，評價也針對個人，而不是進行比較排名。同時，學習不再是特定階段的歷程， 而是伴隨終生的，因需而定，因需而學。
03
學校業務正在被技術公司瓜分，課程外包將常態化
比如，歌劇、網球、STEAM 課程、鋼琴課等小眾課程，會逐漸由專門公司承攬。
04
混合式學習和合作學習將成為主流，群智發展成為共識
講授式學習固然重要，但在滿足學生個性和差異方面做得比較有限。因此，線上線下相混合、多種課程形態混合等混合式學習模式將會越來越重要。
同時，伴隨著學習方式的轉變人們會越來越重視合作學習，群智發展將成為常態，教室內的智慧水準將不再取決於教師的智力，而是群體智力的疊加。未來單打獨鬥的個體智慧將會慢慢被人工智慧所超越，因此，人只有合作，群智發展才有可能打敗機器人。
05
屏讀成為常態，技術深度融合會極大提升認知效率
什麼是“屏讀”？就是當你在讀屏時，螢幕也在讀你，讀你的表情、動作、大腦的思維、眼球的運動……螢幕讀這些資訊是為了瞭解你，在瞭解你的基礎上更好地服務你。
在未來社會，資訊傳輸方式也將多元化，借助AR/VR的超媒體世界帶領學生多感官參與，認識效率將極大提升。比如，虛擬實境的沉浸感、交互性、想像性有助於激發學習動機，增強學習體驗，實現情境學習，促進知識遷移。
06
單向灌輸知識的時代將終結，教師角色發生重大轉變
進入學校３.０時代，學習不再依靠傳統教師。教師的工作將根本轉變，傳道授業解惑的任務基本上可以由機器取代。不過，教師不會下崗，而是真正成為學生“靈魂的工程師”，成為學習的陪伴者、動力的激發者、情感的呵護者，這些都是機器所無法替代的。
07
評價會發生革新，升學將基於信任而不是分數， 教育進入後文憑時代
未來的大學將全部開放，學生文憑將不再是一張紙，更多會是記錄課程學習經歷的數位檔案。
所以3.0 版的學校，課程證書的意義和價值會遠遠大於文憑的意義和價值。大學升學將基於對個人學習能力和學習態度的信任，而不是考試分數。學生的學習評估不僅看考了多少分，更關注學生在哪裡學習、學了哪些課程。他在學習中創造了什麼、分享了什麼、體驗了什麼、收穫了什麼，等等。
08
學制的概念將基本消亡，學習就是一段不一樣的旅程
在３.０版學校中，學制概念將基本消亡，教育週期彈性化，學制更加靈活。學習成為生存的需要，伴隨人的一生。學習、就業、創業無法區分。學習不是特定階段的統一任務，而是成為人生的一段旅程。
在這樣的背景下，學生可以根據自己的個性和心理需求安排學習內容。學校將沒有學制的概念，混齡學習成為常態。學習內容將差異化和多樣化，人們不再比較同一時間誰的考分更高，學不好可以反復學，暫時不需要的可以不學，等需要時隨時再學。
09
學校將成為人們的精神棲所、心靈家園
有人說，隨著技術發展，很多課程都能在網上進行學習。那麼，我們為什麼還要去學校呢？
人們選擇學校不是為了功利的目標，而是為了寄託精神，這才是學校永續存在的最重要理由。學校要與人的天性合作，成為快樂生活的空間，滿足學生好奇、好玩、好動的天性，呵護好奇心，寬容好玩心，善用好勝心。
10
社會教育供給機制將更加完善，教育券成為學校的通貨
這些趨勢在學校中將以哪些方式實現呢？我提供幾種範式：
學校３.０時代的幾種範式
（一）虛擬學校與實體學校的融合
在學校３.０時代，虛實交融的泛在學習將是學校的常態。它是一種虛實結合的複合體。虛擬學校是一個全體民眾共建、共用、共治的教育平臺，是社會的基礎設施。它像空氣一樣可免費使用，實行基本教育資源的免費供給。人們不管在哪裡，都可以獲得虛擬學校的智慧服務。
（二）自我調整學習與學習管理系統的無縫對接
生活和學習中出現的大量資訊和資料，比如微信朋友圈以及其他社交資料、檢索資料、購物資料、ＧＩＳ地理位置資訊資料等能集中反映學生真實的價值觀和興趣點。
這些基於過程的資料，將作為學校錄取的重要依據，並最終導致升學基於對學生學習興趣和學習能力的信任而非分數，導致就業基於個人素質、工作態度和實踐經歷的信任而不是文憑。
社會文憑系統和學歷系統的創新、自我調整學習與學習管理系統的融合發展，將是學校３.０時代的基礎環境。
（三）教室將是以適應不確定未來為核心的創客空間
創客學習的比例在未來將越來越大。學校３.０ 時代將提供更多的創客空間、創客課程、創客實驗室、創客工作坊，組建創客學習小組、創客學習導師和創客學習生態圈。創客式學習的最根本目標是培育創客素養，培育創客文化。這是一種源頭性知識創新學習，是知識經濟時代的最高學習境界，幫助學生適應不確定的未來。
（四）學校系統將不斷進化、日益聰明
大資料正説明教師更好地瞭解更“真實”的學生和教育，現有的技術已表明：適當的劇烈運動有利於提高記憶力；不吃早飯的學生成績總體不好，數學能力、閱讀量和肺活量直接有關；每天自由閱讀半小 時的孩子學業成績優秀；教室二氧化碳濃度過高可能導致孩子容易上課睡覺……聰明的學校就是能夠不斷改進，自動為孩子提供需要的學校。