教師職稱更多指標要求帶有模糊性和非數位化， 評定過程中難以準確界定和規範操作， 具有很強的主觀性和人文性， 評審容易發生舞弊和暗箱操作， 這一點飽受詬病。
不當教師根本不會知道職稱對教師有多麼大的影響。 職稱是跟老師的工資直接掛鉤的， 而且工資的差異主要是取決於職稱的不同。 獲得中學高級職稱後要比中級薪金高800—1000元左右， 勞動價值真的差別這麼大嗎？這不是打擊大部分的中級或初級的教師的積極性嗎？而且獲得高級之後有些不想再接受學校工作分配安排， 挑三揀四， 沒有很好的起到引領作用， 應付式的出工不出力。
還有， 不知為何， 外界總認為教師的工資高， 每當老師說出真實收入時， 對方都是一臉的不相信。 每當有傳言說要給教師漲工資時， 都有人跳出來反對， 說什麼教師工資已經很高了不能再漲了等等。 可盼了很多年的漲工資真正漲完後， 才發現漲得部分真是少得可憐.....
社會上越來越多當老師的支持取消職稱， 城市名額少， 許多老教師奉獻一輩子， 到退休也評不上職稱， 心裡上不平衡；農村名額相對多， 許多年輕教師評上職稱調進城， 把指標又占了，
教育法、教師法對教師待遇均有明文規定， 但現實是低於其他行業， 低於物價增長， 且地方差距愈拉愈大。 對此， 教師意見很大。 將待遇轉移到職稱上， 不僅掀起教師內鬥， 還矮化了教師職業操守。 建議取消職稱， 按工齡走， 學校拿出一部資金獎勵優秀的！或許到2020年， 職稱對教師薪資的影響就會減少， 你怎麼看？