當孩子長大以後， 做家長的慢慢就會發現一個問題：和孩子溝通越來越困難了， 也越來越難管了。 小的時候也許你瞪一眼， 孩子就能乖乖的聽話， 按照要求去做；再大一些以後， 瞪幾眼都沒用了， 改成大吼幾聲， 孩子似乎害怕了， 雖然不情願， 但他還是按要求完成了。 等到上了高中， 發現瞪眼沒用了， 聲嘶力竭的吼叫也沒用了， 家長開始改由動手了。 孩子也學會反抗了， 並且開始頂嘴了， 當打他的時候。 他不僅知道躲避了， 甚至開始下意識的還手了。
為什麼你就是管不住自己的孩子？其實， 孩子的懂事和成長，
面對自控能力不強的孩子們， 我們除了正面引導教育之外， 有時候懲罰是必要的， 但是懲罰不應只是簡單粗暴的打， 在懲罰的時候我們應該更有技巧和原則。
能延遲到高中出現這樣的舉動已經算不錯了， 我們看到很多的家庭由於嬌慣孩子， 在剛上學時就已經管不了了。 一切孩子說了算， 當家長違逆了孩子的意願， 他給你耍脾氣， 哭鬧， 甚而出現打罵父母的現象。 這種情況發展下去， 後果不堪設想。
造成這種後果的，
為什麼會出現這樣的情況？很多家長可能沒有注意：有些細節是家長和老師疏忽導致的。 在家庭中做父母的， 在學校中做老師的， 都沒有權威可言了， 沒有人能震住孩子了。
在這一點上我們應該培養孩子的孝心和敬畏心。
如何注意和培養？
1、父母之間當著孩子面要互相讚揚對方， 不要互相貶低和拆臺
為什麼很多孩子到大了以後， 對父母一點也不尊重， 父母根本管不了？
其中重要一點就是做父母的經常當著孩子面互相拆臺。
那些凡是懂得尊敬和孝敬父母的孩子， 他們的父母通常都是當著孩子面來誇對方。
當晚上父親下班晚回來了， 母親這個時候也可以適當的教育孩子：“你看你爸爸在外面多辛苦啊！為咱這個家操勞， 勤奮的工作， 你一定得好好學習， 要像你爸爸一樣勤奮。 ”
孩子雖然沒有看到爸爸是如何工作的， 但經媽媽這麼一說， 爸爸的高大形象和勤奮的樣子就樹立起來了。 慢慢的孩子對父親的那種感恩心以及榜樣的作用就生髮起來了， 這樣孩子也就會尊敬自己的爸爸。
如果父母不懂得這個道理， 互相拆臺。 最後的結果：孩子對父母雙方都沒有敬畏心， 也談不上尊重和孝敬。 在孩子眼裡：母親總說爸爸的不是， 爸爸又總說母親的不是，那證明你們兩個人都沒什麼讓我可學習和佩服的，我又憑什麼要孝敬你們呢？
這下完了，父母誰說的話，他都不聽。而且孩子往往拿母親說爸爸的話來反擊爸爸，拿爸爸說母親的話反擊媽媽。如此做父母的一點脾氣都沒有。
這是當下很多父母經常在犯的一個錯誤。
孩子教育
2、家長當著孩子的面要多讚揚老師，老師也要在學校多讚揚家長
老師在班裡能否管住你的孩子，取決於家長對老師的態度。
很多家長見不得孩子受委屈，孩子回來後問的最多的是：你們老師對你怎麼樣啊？你們班裡有沒有同學欺負你？
之前看到一則報導，因為老師讓孩子罰站，就跑到學校向老師興師問罪，不依不饒，結果老師被停課檢討。
現在當老師的比較難管學生，因為學生都有家長在背後撐腰。弄不好，哪個學生告老師一狀，老師的飯碗有可能都得丟。
現在為什麼有些孩子學習成績不好，家長又不配合的，老師基本就放任不管了。是老師失職嗎？不是啊，是管不了啊，家長總是挑老師的毛病，學生對老師又沒有敬畏心，你說這樣的學生誰能教的好？
所以不論在任何場合，作為家長千萬說老師的壞話。即便老師真的有錯，可以直接和老師私下聊，指出老師的錯誤。但當著孩子的面，必須樹立老師在孩子心目中的權威。需要讓孩子感覺到，作為家長都得聽老師的，都必須尊敬老師，作為孩子就更不用說了。這樣當老師的權威樹立起來，至少你還能多一個殺手鐧。
古代為什麼老師容易管教孩子。家長帶孩子拜見老師，除了要準備束脩之禮，那還要向老師跪拜磕頭。家長對老師都是畢恭畢敬，把孩子全權交給老師。一日為師，終身為父，家長永遠是和老師站在一條戰線上的。老師有家長配合，孩子有做的不對的地方，戒尺伺候，那是真管，是發自內心要把孩子教好。沒有聽說老師管的嚴了，家長去找老師的，那不是等於拆老師的台嗎？老師在學生面前的顏面掃地，何談威儀？多半是孩子做錯了，家長領著孩子去找老師賠禮道歉的，那孩子他再不懂事，把父母搭上，他也不能理直氣壯啊！所以他會比較容易認錯，道理就在這裡。
好的老師，好的家長是互相烘托，抬舉對方。老師不可能自己誇自己，這個必須由家長來誇；而家長也不能自己誇自己，這個需要老師來誇。誇的目的不是阿諛奉承，獻媚。目的是讓孩子對老師和家長有一種恭敬心和敬畏心。有了恭敬心和敬畏心，家長和老師都好管教孩子，不然家長震不住孩子，老師也管不了，孩子就完了。他天不怕，地不怕啊！到最後打罵都不管用啊！誰造成的，就是父母造成的。
3、最好的教育是用協力廠商，如孩子的朋友，或者他敬佩的人。
之前看到寂靜法師曾經說過：父母如果有什麼話，儘量不要自己說給孩子，儘量請孩子佩服或尊重的人講出來，或者請孩子的好朋友講出來。這樣比父母自己講出來要有效太多太多。
所以作為家長的要發現除了自己和老師以外，是否在孩子心中還有一個他認為的權威或者他覺得信任的朋友。如果有，那麼家長要把這種概念和關係強化，目的是借用協力廠商的話語以及權威性來教育孩子。
也許當家長和老師都無法教育孩子的時候，就可以利用孩子的朋友或者他崇拜的人出面來解決問題。
也就是說總得有一個人說話，孩子能聽的進去，這樣孩子就容易教一些。
如果父母在孩子教育中，注意和善於使用這三個要點，相信孩子的管理和教育會容易很多。因為總有一個人能夠震住他。不要等到誰都管不了的時候，那就悔之晚矣。
爸爸又總說母親的不是，那證明你們兩個人都沒什麼讓我可學習和佩服的，我又憑什麼要孝敬你們呢？這下完了，父母誰說的話，他都不聽。而且孩子往往拿母親說爸爸的話來反擊爸爸，拿爸爸說母親的話反擊媽媽。如此做父母的一點脾氣都沒有。
這是當下很多父母經常在犯的一個錯誤。
孩子教育
2、家長當著孩子的面要多讚揚老師，老師也要在學校多讚揚家長
老師在班裡能否管住你的孩子，取決於家長對老師的態度。
很多家長見不得孩子受委屈，孩子回來後問的最多的是：你們老師對你怎麼樣啊？你們班裡有沒有同學欺負你？
之前看到一則報導，因為老師讓孩子罰站，就跑到學校向老師興師問罪，不依不饒，結果老師被停課檢討。
現在當老師的比較難管學生，因為學生都有家長在背後撐腰。弄不好，哪個學生告老師一狀，老師的飯碗有可能都得丟。
現在為什麼有些孩子學習成績不好，家長又不配合的，老師基本就放任不管了。是老師失職嗎？不是啊，是管不了啊，家長總是挑老師的毛病，學生對老師又沒有敬畏心，你說這樣的學生誰能教的好？
所以不論在任何場合，作為家長千萬說老師的壞話。即便老師真的有錯，可以直接和老師私下聊，指出老師的錯誤。但當著孩子的面，必須樹立老師在孩子心目中的權威。需要讓孩子感覺到，作為家長都得聽老師的，都必須尊敬老師，作為孩子就更不用說了。這樣當老師的權威樹立起來，至少你還能多一個殺手鐧。
古代為什麼老師容易管教孩子。家長帶孩子拜見老師，除了要準備束脩之禮，那還要向老師跪拜磕頭。家長對老師都是畢恭畢敬，把孩子全權交給老師。一日為師，終身為父，家長永遠是和老師站在一條戰線上的。老師有家長配合，孩子有做的不對的地方，戒尺伺候，那是真管，是發自內心要把孩子教好。沒有聽說老師管的嚴了，家長去找老師的，那不是等於拆老師的台嗎？老師在學生面前的顏面掃地，何談威儀？多半是孩子做錯了，家長領著孩子去找老師賠禮道歉的，那孩子他再不懂事，把父母搭上，他也不能理直氣壯啊！所以他會比較容易認錯，道理就在這裡。
好的老師，好的家長是互相烘托，抬舉對方。老師不可能自己誇自己，這個必須由家長來誇；而家長也不能自己誇自己，這個需要老師來誇。誇的目的不是阿諛奉承，獻媚。目的是讓孩子對老師和家長有一種恭敬心和敬畏心。有了恭敬心和敬畏心，家長和老師都好管教孩子，不然家長震不住孩子，老師也管不了，孩子就完了。他天不怕，地不怕啊！到最後打罵都不管用啊！誰造成的，就是父母造成的。
3、最好的教育是用協力廠商，如孩子的朋友，或者他敬佩的人。
之前看到寂靜法師曾經說過：父母如果有什麼話，儘量不要自己說給孩子，儘量請孩子佩服或尊重的人講出來，或者請孩子的好朋友講出來。這樣比父母自己講出來要有效太多太多。
所以作為家長的要發現除了自己和老師以外，是否在孩子心中還有一個他認為的權威或者他覺得信任的朋友。如果有，那麼家長要把這種概念和關係強化，目的是借用協力廠商的話語以及權威性來教育孩子。
也許當家長和老師都無法教育孩子的時候，就可以利用孩子的朋友或者他崇拜的人出面來解決問題。
也就是說總得有一個人說話，孩子能聽的進去，這樣孩子就容易教一些。
如果父母在孩子教育中，注意和善於使用這三個要點，相信孩子的管理和教育會容易很多。因為總有一個人能夠震住他。不要等到誰都管不了的時候，那就悔之晚矣。