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2018年北京中考考試說明發佈 “小學科”進入中考

“小學科”首次進入北京中考

中考《考試說明》是中考命題的依據, 小編華工啟明星據悉, 昨天北京教育考試院發佈了2018年北京市中考《考試說明》。

華工啟明星瞭解到, 2018年北京市中考在原5科基礎上增加4個學科, 調整為科目選考形式, 英語增加聽說考試。 除語文、數學、英語3科必考外, 物理、生物(化學)、歷史、地理、思想品德實行“五選三”選考。 這是歷史、地理、生物等“小學科”首次進入中考, 一些學科考試時間和分值也做了調整, 同時語文科目增加了古代詩歌閱讀。

語文增加古代詩歌閱讀

據介紹, 語文《考試說明》提出優化試卷結構, 加大古詩文閱讀考查力度, 豐富名著和現代文閱讀的題型, 調整寫作板塊內容。

語文試卷分數調整為100分, 試卷的內容及分數分配、試卷的題型及分數分配進行相應調整。 考試內容和要求中明確對重要作家及作品的要求。 參考樣題中增加文學常識類參考樣題,

增加2017年中考試卷中的修辭、標點符號和語言表達類試題, 豐富參考樣題題型。

閱讀部分, 增加古代詩歌閱讀, 與文言文閱讀以古詩文閱讀板塊呈現;增加2017年中考試卷中的默寫類試題, 增加古代詩歌閱讀類參考樣題;增加名著閱讀類參考樣題, 用2017年中考試題替換原有樣題;用2017年中考現代文閱讀試題替換原有樣題。

寫作部分, 將作文板塊調整為寫作;刪除情境寫作參考樣題, 將其內容融入前面板塊, 寫作表達形式更加多樣化。

英語閱讀變短物理減8道題

數學《考試說明》明確試卷分數調整為100分, 試卷的內容及分數分配、試卷的題型及分數分配進行相應調整。

英語筆試《考試說明》堅持穩中求進原則, 調整各題型的題目數量和分值, 筆試總分為60分。 同時閱讀篇章長度相應縮短。 閱讀理解題型增加主觀題比重, 保留閱讀選擇和閱讀回答兩種題型, 刪除閱讀還原一題;篇章數量不變, 題量調整為13道小題。 書面表達題型保持基本穩定, 突出選作的考查形式,

分值由15分調整為10分。

物理《考試說明》明確試卷分數調整為90分, 試卷的內容及分數分配、試卷的題型及分數分配進行相應調整, 精簡題型, 將實驗選擇題放到單項選擇題和多項選擇題中, 重視對實驗探究能力的考查。 參考樣題題型精簡後, 總題量減少8道。

化學與生物合考90分鐘

化學《考試說明》調整試卷結構, 精簡考試內容, 重組參考樣題並減少其數量。 考試時間調整為與生物學科合場90分鐘。 調整各知識組塊的分值比例和題型。 雙向細目表中的條目數從73條減至52條。 除合併、刪減原有重複內容外, 又刪減了水的淨化、金屬銹蝕、化肥等內容。

生物《考試說明》依據《義務教育生物學課程標準(2011年版)》, 精選考查內容, 合理確定考查內容的要求,

包含9個主題、50個要點。 未列入考查範圍的知識內容有“芽的發育”、“其他排泄途徑”、“動物的社會行為”、“DNA是主要的遺傳物質”、“生命的起源”、“人類的起源和進化”。

同時, 生物實驗考核內容中“參考實驗”列出了7個實驗參考樣例, 實驗考查範圍依據《課程標準》, 但不局限於這7個實驗。 試題體現對生物實驗探究能力和問題解決能力的考查, 引導考生將所學知識與生活和實踐相聯繫, 關注科學、技術和社會發展。

思想品德突出首都特色

地理《考試說明》明確突出對學科能力的考查,主要包括運用學科工具、方法獲取和解讀地理資訊的能力,從地理要素相互作用的角度認識地理事物和現象的能力,從整體性和差異性的角度認識和歸納區域特徵的能力,從人地協調觀的角度分析和解決地理問題的能力。

思想品德《考試說明》體現課程性質的要求,突出學科特色,培養學科素養。注重考查考生在正確認識和處理“自我成長”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會的關係”中表現出來的道德品質、健康心理、法治觀念、參與意識,解決實際問題的能力。

此外思想品德還關注學科能力發展,體現層級要求,注重觀點理解力、分析運用力、實踐參與力的考查。注重從學生實際出發,關注社會,突出首都特色,注重實踐要求,注重對思維過程和思想方法的考查。

©2017 華工啟明星 保留所有權利

思想品德突出首都特色

地理《考試說明》明確突出對學科能力的考查,主要包括運用學科工具、方法獲取和解讀地理資訊的能力,從地理要素相互作用的角度認識地理事物和現象的能力,從整體性和差異性的角度認識和歸納區域特徵的能力,從人地協調觀的角度分析和解決地理問題的能力。

思想品德《考試說明》體現課程性質的要求,突出學科特色,培養學科素養。注重考查考生在正確認識和處理“自我成長”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會的關係”中表現出來的道德品質、健康心理、法治觀念、參與意識,解決實際問題的能力。

此外思想品德還關注學科能力發展,體現層級要求,注重觀點理解力、分析運用力、實踐參與力的考查。注重從學生實際出發,關注社會,突出首都特色,注重實踐要求,注重對思維過程和思想方法的考查。

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