親耐的小夥伴們！
剛剛過完週末，
小編又像打了雞血一樣，
帶著乾貨狂奔而來～～
對於推動國際漢語教育事業、傳播中國語言文化的國際漢語教師們來說， 什麼樣的崗中培訓才是好的培訓？今天， 我們通過肯塔基大學孔子學院日前舉辦的“2017美國志願者教師崗中培訓”， 為大家整理了一些乾貨， 快來圍觀～～
一種理念
重新定義崗中培訓
肯大孔院開發的培訓課程以“使學習成果最大化， 學習效果最優化”為培訓理念， 包含主旨演講、全體講座， 以及分論壇講座和分組教學。
在主旨演講環節， 業界重量級漢語教學專家Jeff Wang作了題為《連接陌生與熟悉：美國學校中的中文教育》的主旨演講。
Jeff Wang強調了互通互信的重要性， 同時指出其面臨的巨大挑戰。 他說， 文化差異的存在是環境、歷史等多種因素造成的， 學會尋找共同點是國際漢語教學的一個新思路。 此外， 他還用視頻錄製的形式，
肯大孔院修華靜院長
全體講座由第二外語教學法、課程研發和雙語沉浸式教學方面的國際知名專家Dr. Helena Curtain開講， 題為《對中文學習者認真負責》。
兩個模式
助推培訓效果提升
分論壇講座和分組教學活動兩大模式是肯大孔院首創， 以豐富的教學內容， 科學的學習方式， 最大程度地調動學員的積極性和主動性， 促使了培訓效果的提升。
模式一
運用“饑餓行銷”理念舉辦分論壇講座
此次培訓師和學員的比例達到了1:9， 邀請的培訓師大多是在美國一線從事教學的在職老師和相關專家， 為志願者教師們講述實用的教學方法和課堂管理技巧。
分論壇講座由《學生參與途徑》《加強目標語的可理解性輸入》《創建充滿正能量的中文學習環境》《借助形成性評價提高教學效果》《以AP課程為例談有效的課堂教學行為》等五個工作坊組成，
在選課規則的制定上， 肯大孔院採取“饑餓行銷”策略， 規定“先到先得”， 每個講座最多29人， 額滿為止。 這樣更激發了志願者教師們的批判性思維， 避免學員不加思考、機械性學習的現象， 讓他們真正做到從自身實際出發， 選擇最切合自己需要的課程搶報。
模式二
利用“拼圖式分組遊戲”開展分組教學活動
分組教學活動是基於拼圖式分組遊戲（Jigsaw Puzzle）的一種分組教學方式。 每名學員的“報到證”上面有一個數字和一種顏色。 整個分組教學活動分三個環節進行， 環環相扣， 循序漸進。
具體操作步驟如下圖所示：
第一環節：去數位組學習
144名學員先按照數位分為14個組， 每組10-11人。 每組都有一名培訓師， 會傳授給大家兩種教學方法。 每個數字組的培訓師教授方法都各不相同。用時30分鐘。
第二環節：去顏色組分享
全部學員再按照不同的顏色分為10個顏色組，每組14-15人，這時每個顏色組內都有來自不同的數字組的學員，每名學員分享自己從數字組學到的2種方法，這樣顏色組的每名學員都學到了全部14個方法。每個顏色組的分享會由兩名培訓師協助。用時1小時45分鐘。
第三環節：回數字組總結
學員離開顏色組教室，回到數字組再次與自己的原始培訓師討論和總結今天學到的方法。為避免有學員在分享方法時，因為學習能力和表達能力參差不齊造成的講授誤差，最後需要再回到自己的原始組，向原始組的培訓師報告並交流體會，分享自己的感受並探討將所學知識與自己的教學實際相結合的方法。用時30分鐘。
通過“拼圖式分組遊戲”開展分組教學法，使時間得到了充分利用，效果得到了最大保證。一方面，這樣三輪的交互學習也深化了學員對所學內容的理解。因為研究發現，教授給別人是最有效的學習方式。
另一方面，這種分組教學方式本身也是一種高效的教學方式，志願者教師將這種方法帶回自己的教學崗位就可以用在自己的課堂上。從這個意義上說，可謂是一舉多得。
結語
好的培訓，不是單純的傳授，而是讓你體驗最好的課堂管理；好的培訓，不是帶領你分析如何備課，更是讓你親自感受培訓師是如何做的；好的培訓，不是多多安排讓你暴食飽食而後消化不良，而是讓你必須自主選擇聽什麼、不聽什麼，取捨之時激發珍惜感，捨得之間鍛煉決策力；好的培訓，不是人云亦云，司空見慣，而是高屋建瓴，步步為營，多年積累又與時俱進。未來，我們期待更多的孔子學院能夠組織更多更有效、更實用的培訓活動。
作者：公派教師 程臘兵
每個數字組的培訓師教授方法都各不相同。用時30分鐘。
第二環節：去顏色組分享
全部學員再按照不同的顏色分為10個顏色組，每組14-15人，這時每個顏色組內都有來自不同的數字組的學員，每名學員分享自己從數字組學到的2種方法，這樣顏色組的每名學員都學到了全部14個方法。每個顏色組的分享會由兩名培訓師協助。用時1小時45分鐘。
第三環節：回數字組總結
學員離開顏色組教室，回到數字組再次與自己的原始培訓師討論和總結今天學到的方法。為避免有學員在分享方法時，因為學習能力和表達能力參差不齊造成的講授誤差，最後需要再回到自己的原始組，向原始組的培訓師報告並交流體會，分享自己的感受並探討將所學知識與自己的教學實際相結合的方法。用時30分鐘。
通過“拼圖式分組遊戲”開展分組教學法，使時間得到了充分利用，效果得到了最大保證。一方面，這樣三輪的交互學習也深化了學員對所學內容的理解。因為研究發現，教授給別人是最有效的學習方式。
另一方面，這種分組教學方式本身也是一種高效的教學方式，志願者教師將這種方法帶回自己的教學崗位就可以用在自己的課堂上。從這個意義上說，可謂是一舉多得。
結語
好的培訓，不是單純的傳授，而是讓你體驗最好的課堂管理；好的培訓，不是帶領你分析如何備課，更是讓你親自感受培訓師是如何做的；好的培訓，不是多多安排讓你暴食飽食而後消化不良，而是讓你必須自主選擇聽什麼、不聽什麼，取捨之時激發珍惜感，捨得之間鍛煉決策力；好的培訓，不是人云亦云，司空見慣，而是高屋建瓴，步步為營，多年積累又與時俱進。未來，我們期待更多的孔子學院能夠組織更多更有效、更實用的培訓活動。
作者：公派教師 程臘兵