民族舞蹈也要考級？少數民族舞蹈可不只有傣族孔雀舞

少數民族舞蹈演員們為週六（12月23日）即將舉行的教材發佈會進行排演視頻↑

掌上春城消息 我們都知道學習樂器需要考級， 學習英語需要考級， 但你知道學習民族舞蹈也需要考級嗎？民族舞蹈要創造自身價值， 面向全世界、面向普通大眾， 考級是一條必由之路。 考級的專業化、標準化、格式化， 必然會失去民族舞蹈寓於生命的生機， 但與此同時， 通過強化風格， 強化訓練功能， 為民族舞蹈重塑藝術功能， 使民族舞蹈從生命的形式向藝術的形式轉變。 在雲南生活著25個少數民族， 不同的少數民族不一樣的文化形態孕育著各具特色的舞蹈樣式。

作為國內首部， 也是涵蓋民族最全， 涵蓋層次最廣， 涵蓋內容最全的《雲南二十五個少數民族舞蹈系列教材》（以下簡稱“教材”）， 主編教材的專家委員會可以說是大咖集結， 馮雙白、楊麗萍、羅斌、趙鐵春、樸永光、陳繼揚、周培武、朱紅等16位國內一線文化、舞蹈專家都在其中， 主編團隊經過16年的整合編撰， 最終為全國乃至全世界的舞者奉上了這部少數民族舞蹈教材， 還原、規範了雲南25個少數民族的舞蹈基因， 並通過賦予它新的藝術生命， 為民族舞蹈的傳承與發揚開啟了新的篇章。

雲南尚柔文化傳播有限公司的舞蹈教材研究團隊在16年的民族舞蹈藝術采風過程中， 走遍了雲南、貴州、四川、廣西、湖南、吉林、黑龍江、內蒙古的120多個縣、區， 累計駐點采風時長達到6年以上， 訪問民間老藝人近150多位， 收集並整理了包括音樂、舞蹈、美術、服飾和建築等方面的素材5000多條， 並運用中國傳統文化的美學原理對舞蹈流源、功能、審美標準進行梳理和總結，

最終才形成了25個少數民族的舞蹈系列教材和綜合藝術教育體系。 16年來研究團隊對雲南民族文化標識的提煉與教學， 反思雲南民族特色教育， 使這部雲南25個少數民族舞蹈系列教材形成四大功能， 教材就是在這樣的背景下誕生的。

探究舞蹈的“基因學”

“教材通過了訓練功能的加強， 使身體探索不同的表達成為可能， 習得其他舞種能更加容易。 ”教材主編、編委副主任唐鏞介紹說。 “教材的編撰是站在‘舞蹈基因學’的立場上進行的， 以藝術表達的現象來歸屬民族屬性， 而不是以大眾所熟知的血脈現象（傳承）來規劃。 ”

系列教材中的校內美育教材主要針對幼稚園至高中階段的學生， 對民族美育有著啟蒙教育功能。 通過舞蹈、音樂、美術、建築、服飾、民俗、歷史等民族標識， 構建一個特定的民族場域， 讓學生沉浸在其中， 通過聽覺、視覺、動覺等全方位感受與體驗民族文化所表達的生命內涵， 通過說民族故事、唱民族歌曲、跳民族舞蹈、演民族戲劇、展示民族服飾、手工技藝， 從而去理解去探索不同民族對於世界的認知，

對於生命的表達， 對於美的判斷， 以期完成民族美育啟蒙。 針對校外青少年的民族素質舞蹈教育， 主編團隊以“傳播民族文化、普及舞蹈美育”從民族文化的繼承性、延續性、創新性等方面形成的易學、易教、易普及的少年兒童民族素質舞蹈教材。 教材針對各年齡階段的生理特點， 通過每一個課例融入民族舞蹈、民族音樂、民族故事、民族服飾等， 發展孩子的想像力、專注力、創造力。 讓孩子在民族藝術的海洋中徜徉， 接受專業的訓練， 啟迪心靈、強健體魄、培養審美意識；同時也為廣大藝術教育者提供系統的、與時俱進的民族藝術教學參考。

走進你不熟悉的“少數民族舞蹈”

楊麗萍帶著傣族孔雀舞《雀之林》走向世界， 讓全世界認識了雲南少數民族舞蹈，但雲南可不只有孔雀舞。景頗族的《目瑙縱歌》、德昂族的《水鼓舞》、納西族的《阿哩哩》、白族的《霸王鞭》……25個少數民族舞蹈各具特色，每一種都包含了它獨特的少數民族文化，獨特的表達形式。

教材除了上述的普及作用外，更有著專業、職業教育功能和訓練體系，針對院校舞蹈專業學生、職業舞者的民族舞蹈教育和提高。教材以雲南民族的舞蹈動作訓練作為媒介感受生命和理解文化，使身體適應于雲南各個民族不同文化的不同表達，對雲南不同民族文化語境中的文化標識有所把控與創新。通過掌握不同民族具有標誌性的一系列動作符號，把不同民族的歷史、生活方式、文化結構、意識形態等知識內化，使民族文化得以延續。同時，這一系列的動作符號也成為實踐美（身心和諧）的多種可能性。在不斷地適應於當代的精神審美需求，在現實的文化生活形態中，通過不斷創新傳承文化實現文化自覺、文化自信。針對職業舞者，教材以特定區域、特定民族的舞蹈訓練，提升職業舞者的專業素質與文化修養，充分體現出自身所應承載的民族文化價值，突出專業舞者的“獨特性”“唯一性”，創造新的審美經驗，提高影響力，引領這一時代獨特的民族舞蹈語言，開啟未來民族舞蹈發展的新方向。

掌上春城記者：劉瑩

責編：夏海霞 一審：周婷

讓全世界認識了雲南少數民族舞蹈，但雲南可不只有孔雀舞。景頗族的《目瑙縱歌》、德昂族的《水鼓舞》、納西族的《阿哩哩》、白族的《霸王鞭》……25個少數民族舞蹈各具特色，每一種都包含了它獨特的少數民族文化，獨特的表達形式。

教材除了上述的普及作用外，更有著專業、職業教育功能和訓練體系，針對院校舞蹈專業學生、職業舞者的民族舞蹈教育和提高。教材以雲南民族的舞蹈動作訓練作為媒介感受生命和理解文化，使身體適應于雲南各個民族不同文化的不同表達，對雲南不同民族文化語境中的文化標識有所把控與創新。通過掌握不同民族具有標誌性的一系列動作符號，把不同民族的歷史、生活方式、文化結構、意識形態等知識內化，使民族文化得以延續。同時，這一系列的動作符號也成為實踐美（身心和諧）的多種可能性。在不斷地適應於當代的精神審美需求，在現實的文化生活形態中，通過不斷創新傳承文化實現文化自覺、文化自信。針對職業舞者，教材以特定區域、特定民族的舞蹈訓練，提升職業舞者的專業素質與文化修養，充分體現出自身所應承載的民族文化價值，突出專業舞者的“獨特性”“唯一性”，創造新的審美經驗，提高影響力，引領這一時代獨特的民族舞蹈語言，開啟未來民族舞蹈發展的新方向。

掌上春城記者：劉瑩

責編：夏海霞 一審：周婷