老師只是出於好意提醒家長關注孩子， 幫助孩子端正學習態度， 不然老師費再多力氣可能都起不了任何效果。 有些家長認為自己的孩子交給學校交給老師了， 該負責人的就是學校和老師， 孩子學不好是老師的問題， 孩子品行不好是學校的問題， 作為孩子監護人的父母卻沒有責任。
這個事件中的老師固然話語紮到了家長的心， 可我認為是有道理的， 一定意義上是為了幫助家長認清狀況，
可是有些父母心仿佛是易碎的玻璃， 一旦孩子遇到一些來自外界的批評或者指責， 這些父母就開始受不了了， 直指自己的孩子被區別對待遭到了虐待。 讓我們來一起看一下那些“玻璃心”父母的奇葩行為：
上海一家長因不滿自家孩子學號14不吉利上海一位家長在孩子的班級群裡重複問自己孩子的學號是不是14號， 而且很不禮貌的飆出一長串英文。
強調自己很不喜歡這個數字， 一邊繼續飆著髒話， 群裡的其他家長看不過去， 紛紛勸她文明用語， 你以為這樣就結束了嗎？並沒有！
看不過眼的其他家長勸他學號只是為了學校方便管理， 不要過於敏感， 注意文明用語。 可其他家長的好言相勸並沒有終止該家長的憤怒， 反應更加激烈起來， 表示自己很生氣， 直言老師的腦子有問題。 看到有人勸說， 該家長把炮火對準了勸說的家長， 要求與別人跟換學號。 得到肯定答覆之後， 又質疑學號安排的公平性， 指責其他家長幫老師說話。 甚至揚言應該按國際慣例取消14這個數字，往後順延，因為沒有哪家星級酒店有14這個樓層。
這樣的奇葩邏輯讓人不敢苟同，酒店沒有14這個樓層，這個樓層就消失了嗎？拿按照這個邏輯，是不是14點14分，每個月的14號和14年都該取消？無獨有偶，還有一位因為覺得孩子座位安排不合理而大吵大鬧的家長。
該家長先是詢問老師座位問題，老師很不解是什麼問題，家長遂詢問為何他家孩子周圍都是外地孩子，強調不是視力問題。這位家長的回復引發了其他家長的怒氣，紛紛責問他是什麼意思，該家長卻讓別的家長別插嘴。直言其他家長想多了，只是想要給孩轉個座位，當別的家長說他換座位的動機不對事，他又說自己沒有說過這樣的話，老師隨後解釋座位安排不能按照家長的想法來安排。
該家長卻並不接受老師的解釋，反而質疑老師歧視外地孩子，老師也連忙解釋並沒有那個意思。可該家長卻根本聽不進去，揚言要反應到校領導那裡去，遭到了其他家長的指責，一致決定讓自己家孩子離他家孩子遠一些。
如此玻璃心的父母，大家怎麼看？他們以為自己是在維護孩子，可最終的結果可能往往跟他們的本意背道而馳，這樣做到底是幫了孩子還是害了孩子？上面這三個家長的做法可以肯定的是會讓老師對其敬而遠之，孩子出現的問題不能與家長及時溝通，不能配合老師的工作，也許還會導致自己的孩子被別的孩子疏遠。學校是孩子步入社會的第一個江湖，學會如何與老師和小朋友相處對孩子來說極其重要，這將直接影響孩子未來的人際關係。
常有家長說老師說一句比家長說十句都管用，對於孩子來說，老師是他們信任和尊重的人，老師在孩子的心裡有著獨特的權威，讓孩子不由自主的去跟著老師的腳步。試想一下，家長對老師的做法說法有情緒，那麼孩子慢慢的也就不那麼尊重老師，不再聽老師的話，長此以往，老師會慢慢的不再像以前那麼關注這個孩子。在這個階段，孩子如果被老師冷漠對待，被同學疏遠鼓勵，孩子會變成什麼樣？孩子會慢慢的不喜歡學校，繼而厭學，不敢與人溝通交往，甚至嚴重影響孩子的日常活動。
那麼，作為孩子與老師之間的橋樑，家長怎麼做才能更好的發揮橋樑的作用呢？
1、信任老師，不要抱有情緒，正確對待老師的的“投訴” 即使認為老師的做法有失公平，有所偏頗時，也不要帶著老師不喜歡歧視自己孩子的情緒去和老師溝通，以平靜的心態對待。
2、 有爭議的事情私下解決，不要拿到班級群裡來討論。班級群是方便老師傳達消息通知的地方，如果在群裡討論爭議，極有可能造成上文中那幾個家長遇到的局面，一個班那麼多孩子，老師不可能照顧到每一個，有所忽略是在所難免的，在遇到問題時儘量與老師私下溝通，既能解決問題保護孩子，又能照顧到老師和家長的情緒。
3、 不要要求老師對自己孩子額外照顧，尊重老師，不給老師找麻煩。不要事事拜託老師，不分時間的麻煩老師畢竟教師也是一個普普通通的工作，老師也有自己的生活，如果家長不能放手，孩子怎麼能自己成長。
4、支持老師的工作，積極配合老師的工作，把老師的要求落實到每天的日常生活中。
在於老師的共同中切記不要去以命令和質疑的語氣去要求和質問老師。
文：父母堂（askjane）原創 || 父母堂每天在這裡與你分享育兒知識，喜歡就關注我們吧！
甚至揚言應該按國際慣例取消14這個數字，往後順延，因為沒有哪家星級酒店有14這個樓層。這樣的奇葩邏輯讓人不敢苟同，酒店沒有14這個樓層，這個樓層就消失了嗎？拿按照這個邏輯，是不是14點14分，每個月的14號和14年都該取消？無獨有偶，還有一位因為覺得孩子座位安排不合理而大吵大鬧的家長。
該家長先是詢問老師座位問題，老師很不解是什麼問題，家長遂詢問為何他家孩子周圍都是外地孩子，強調不是視力問題。這位家長的回復引發了其他家長的怒氣，紛紛責問他是什麼意思，該家長卻讓別的家長別插嘴。直言其他家長想多了，只是想要給孩轉個座位，當別的家長說他換座位的動機不對事，他又說自己沒有說過這樣的話，老師隨後解釋座位安排不能按照家長的想法來安排。
該家長卻並不接受老師的解釋，反而質疑老師歧視外地孩子，老師也連忙解釋並沒有那個意思。可該家長卻根本聽不進去，揚言要反應到校領導那裡去，遭到了其他家長的指責，一致決定讓自己家孩子離他家孩子遠一些。
如此玻璃心的父母，大家怎麼看？他們以為自己是在維護孩子，可最終的結果可能往往跟他們的本意背道而馳，這樣做到底是幫了孩子還是害了孩子？上面這三個家長的做法可以肯定的是會讓老師對其敬而遠之，孩子出現的問題不能與家長及時溝通，不能配合老師的工作，也許還會導致自己的孩子被別的孩子疏遠。學校是孩子步入社會的第一個江湖，學會如何與老師和小朋友相處對孩子來說極其重要，這將直接影響孩子未來的人際關係。
常有家長說老師說一句比家長說十句都管用，對於孩子來說，老師是他們信任和尊重的人，老師在孩子的心裡有著獨特的權威，讓孩子不由自主的去跟著老師的腳步。試想一下，家長對老師的做法說法有情緒，那麼孩子慢慢的也就不那麼尊重老師，不再聽老師的話，長此以往，老師會慢慢的不再像以前那麼關注這個孩子。在這個階段，孩子如果被老師冷漠對待，被同學疏遠鼓勵，孩子會變成什麼樣？孩子會慢慢的不喜歡學校，繼而厭學，不敢與人溝通交往，甚至嚴重影響孩子的日常活動。
那麼，作為孩子與老師之間的橋樑，家長怎麼做才能更好的發揮橋樑的作用呢？
1、信任老師，不要抱有情緒，正確對待老師的的“投訴” 即使認為老師的做法有失公平，有所偏頗時，也不要帶著老師不喜歡歧視自己孩子的情緒去和老師溝通，以平靜的心態對待。
2、 有爭議的事情私下解決，不要拿到班級群裡來討論。班級群是方便老師傳達消息通知的地方，如果在群裡討論爭議，極有可能造成上文中那幾個家長遇到的局面，一個班那麼多孩子，老師不可能照顧到每一個，有所忽略是在所難免的，在遇到問題時儘量與老師私下溝通，既能解決問題保護孩子，又能照顧到老師和家長的情緒。
3、 不要要求老師對自己孩子額外照顧，尊重老師，不給老師找麻煩。不要事事拜託老師，不分時間的麻煩老師畢竟教師也是一個普普通通的工作，老師也有自己的生活，如果家長不能放手，孩子怎麼能自己成長。
4、支持老師的工作，積極配合老師的工作，把老師的要求落實到每天的日常生活中。
在於老師的共同中切記不要去以命令和質疑的語氣去要求和質問老師。
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