期中或期末撞上年關的時候， 孩子的學習成績總要被當做大人之間的熱門話題， 在走親訪友時被談論， 所以在期中期末的家長會上， 家長們總是格外關注孩子的表現， 都想把老師拉到自己身邊多聊兩句， 可這個時候， 能不能把天聊好， 能不能達成一次有效溝通就有學問了！
一位從教多年的中學語文教師從自己的經驗出發， 講了講家校溝通時老師們最怕聽見的幾句話。
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Top 1：我的孩子學習情況怎麼樣？
最近我也比較頻繁地接到家長的電話， 一些平時忙於工作現在依舊忙於工作的家長， 總是極端焦慮地問我：老師，
這個其實也是我最怕被問到的一個問題。 而且我也發現， 凡是打電話向老師直接詢問孩子學習情況的家長， 他們孩子的問題也比較多。
其實， 家長若是真心關注孩子的學習情況， 大可不必只通過老師之口來瞭解。 檢查孩子的作業本， 看看孩子哪些題目會經常錯， 錯了經老師批改指出有沒有訂正；
語文課本隨便哪一課讓孩子讀課文， 會不會讀錯字， 能不能通順地讀， 不會讀的字能不能隨時查字典；作業本上字的工整程度， 也能反映孩子的學習態度。 這些都是家長掌握孩子學習情況的通道， 只是做起來太費工夫， 比之于向老師籠統地打聽一下， 要費力得多， 很多家長不願意做罷了。
更何況， 老師面對的是一個班的孩子， 這個孩子的學業表現肯定是與其他孩子比較之後才能論斷的， 所以形成的評定也多半是橫向的， 可是我們也知道並且不得不承認孩子的個體差異， 有時候孩子和以前的自己相比， 也在進步；
可是和別人比起來還是有很大差異， 雖然我在回饋的時候也會跟家長談到這點， 但家長等待孩子成長的耐心還是顯然不夠， 即便是小測驗， 也會問班級最好的成績是多少。
當然， 在得到孩子成績和表現不太好的回饋後， 我還比較害怕家長的以下的幾句話， 似乎在尋找孩子如此情況的原因， 卻又那麼讓我絕望和鬱悶。
Top 2：這孩子小時候是爺爺奶奶（姥姥姥爺）帶的， 慣了一身壞毛病。
我不知道這是在抱怨爺爺奶奶或者姥姥姥爺沒有帶好孩子， 還是在抱怨孩子。 但我敢肯定， 家長因為各種原因沒有盡到陪伴孩子成長的責任， 老人出手相助， 孩子大了卻抱怨老人給慣了一身毛病， 這種推卸責任、缺少反省的做事態度， 帶給他們孩子的， 一定是不好的示範。
Top3：老師， 我上學的時候學習不好， 所以特別希望孩子能好好學習， 您多費心了。
這話令我毛骨悚然， 因為把自己人生失敗逆轉的希望寄託在孩子身上的父母， 孩子多半都不能令他們滿意。 孩子有自己的思想和人生， 與其逼迫孩子好好學習， 不如深究一下自己當初學習不好的原因， 還能從中得到些感悟和教訓， 再去幫助孩子好好學習。
而且我也一直認為並不是所有孩子都適合一模一樣的學校教育，
我經常對學生說， 多年後， 無論你們將來有沒有上名校、在做什麼工作， 只要能自食其力， 自尊自愛， 有享受生活、接納自己的心態， 還有點關心他人的熱情， 我都覺得你們是成功的。
Top4：老師， 那我給孩子報個輔導班吧。
最近經常有家長諮詢怎麼給孩子報班， 甚至希望我能在暑期辦個班， 我一般的建議是， 不要把希望寄託在輔導班上。 很多孩子的問題， 不是知識欠缺， 而是學習知識的動力不夠， 態度不好， 認識不足。 而這些， 是輔導班不能完成的教育。
以我自己和我教的語文為例。 從教以來我從不補課，
閱讀和體驗是輔導班不能給予的， 說到底， 語文學不好不是因為孩子閑， 而是他們的生活滿得沒空讀書， 思想功利得沒耐心讀書。 與其給孩子報輔導班， 還不如陪孩子多讀幾本書。
所以， 各位家長們， 多查看孩子的作業， 多觀察孩子， 用自己的眼睛看到孩子的成長， 不要把自己對孩子失職的責任推到老人身上， 不要用孩子來彌補自己人生的短板， 也不要把孩子的巨大轉變寄託在上輔導班上。 用心陪伴， 盡職盡責， 理解關愛， 您的孩子一定會更好地成長的。
本文來源校長傳媒，煙雨籬落（中學語文教師，國家二級心理諮詢師
您的孩子一定會更好地成長的。本文來源校長傳媒，煙雨籬落（中學語文教師，國家二級心理諮詢師