【導讀】不管現在的你是否為人父母， 但深知的一點， 教育孩子一直是一個令人頭疼的話題。
如果你將來的孩子是一個熊孩子的話， 你會拿他怎麼辦呢？而在書中， 作者又是如何輕鬆制服熊孩子的呢？
本章思維導圖（點擊圖片查看原圖， 橫屏預覽效果更佳）：
各位書友大家好， 今天我們要共讀的是《如何培養孩子的社會能力》的第1頁—第11頁：如何思考， 而不是思考什麼。
大家可以先思考下面這個問題：
小孩子是否喜歡大人替他們做決定？
01
當你的孩子正在無理取鬧， 撒潑打滾時， 作為家長， 你會怎麼辦？
或者當你的孩子打了其他孩子， 搶走了他們的玩具時， 你又會有何反應？
想必絕大部分父母此時會給孩子灌輸思想， 告訴他們應該做什麼或者不應該做什麼， 甚至會給孩子解釋原因。
像如， “小孩子就應該要好好聽媽媽的話， 聽話， 把胡蘿蔔吃了。 ”又或者“搶小朋友的玩具是不對的，
但這樣做的效果怎麼樣呢？
很可能不太管用， 原因也很簡單：我們在替孩子思考。
我們所有人都喜歡自己思考， 而小孩子也不例外。
我們都知道， 思考會影響一個人的行動， 而孩子的思考力則直接關係到他們的社會能力， 那麼家長最應該做的就不是教孩子思考什麼或者做什麼， 而是教孩子如何思考， 讓他們自己選擇。
為此， 作者著重介紹了一種叫做“我能解決問題”的方式， 將説明孩子學會解決自己遇到的人際問題。
在本書中， 作者跟隨著一個家庭經歷了學習“我能解決問題”法的每一個階段， 下面來看一下這個家庭中的兩個主要成員：
亞曆克斯，
愛麗森， 六歲， 亞曆克斯的姐姐， 已經是一個解決問題的高手。
那麼下面讓我們來看一下兩人在解決問題上的差異：
02
首先是亞曆克斯：
有一天， 在幼稚園裡， 亞曆克斯把他的吸鐵石借給喬納森玩， 但當他想拿回來時， 喬納森卻不肯給他， 於是亞曆克斯就想著要搶回來， 最後， 兩個人打了起來， 最後， 亞曆克斯憑藉著武力拿回了他的吸鐵石。
可以看出， 當亞曆克斯想要拿回吸鐵石的願望遭到拒絕時， 他想不出別的解決辦法， 於是他開始緊張， 開始憤怒， 他可能更在意“現在”怎麼做管用， 而不是這麼做以後可能會發生什麼。
下面看一下愛麗森：
一天， 愛麗森想要同學梅麗莎的裝有植物種子的杯子， 但當愛麗森向梅麗莎索要杯子時， 梅麗莎卻拒絕了， 並對她說：“不行， 我需要這些種子。
這時候， 愛麗森並沒有做出衝動的行為， 因為她知道， 如果她那樣做了， 只會給自己帶來新的麻煩， 於是她開始嘗試另一種方式。
她對梅麗莎許諾：“當我有了自行車時， 讓你騎好不好？”但梅麗莎卻喊道：“我說過了不行！”
緊接著， 愛麗森問道：“你要拿這些種子幹什麼？”
梅麗莎答道：“種啊。 ”
幾分鐘後， 愛麗森拿著一把鏟子回來了， 並向梅麗莎建議幫她去把種子種下去。
於是問題解決了。
從愛麗森身上可以看出， 擅長解決問題的孩子有很多共同之處， 當他們第一個方法失敗後， 他們會嘗試另一種辦法， 直到成功為止。
也許愛麗森也想到過大喊大叫， 或者乾脆把杯子搶過來， 但愛麗森卻沒那麼做， 她發現了梅麗莎不願意和她分享的理由， 是因為梅麗莎想要“種種子”，通過愛麗森的思考則成功的協調了她們兩個人的需要。
03
前面我們已經提到過“我能解決問題”法是為了幫助孩子練習思考怎麼解決問題，就亞曆克斯用武力搶回吸鐵石為例，讓我們看一下亞曆克斯的媽媽在使用“我能解決問題”法前後的差異：
在媽媽沒有使用這種方法前：
媽媽說道：你們老師跟我說你又跟小朋友搶玩具了，你為什麼要那麼做？
亞曆克斯說：因為輪到我玩了。
媽媽：小朋友就應該一塊玩，或者輪流玩，搶玩具是不對的。
亞曆克斯：可那是我的。
媽媽：你要學會跟別人分享玩具，你動手打了他，他還能跟你做朋友麼？
亞曆克斯：是他先不給我玩具的。
媽媽；好孩子是不能搶東西的，別人搶你的東西，你願意麼？
亞曆克斯：不願意。
媽媽：明天你要跟他說對不起。
顯然媽媽是沒有給亞曆克斯任何選擇的餘地，而是直接告訴他要怎麼做，換句話說，亞曆克斯的媽媽一個人完成了所有的思考和談話。
而在亞曆克斯的媽媽學過“我能解決問題”的方法過後呢？
媽媽說道：你們老師跟我說你又跟小朋友搶玩具了，跟我說說是怎麼回事？
亞曆克斯：他拿了我的吸鐵石，還不還給我。
媽媽：你為什麼一定要拿回來？
亞曆克斯：因為他已經玩了很長時間了。
媽媽：你那樣搶回來，那個小朋友會有什麼感覺？
亞曆克斯：生氣吧，但我才不管，那本來就是我的。
媽媽：你搶吸鐵石時，那個小朋友做了什麼？
亞曆克斯：他也打了我。
媽媽：那你有什麼感覺？
亞曆克斯：生氣啊。
媽媽：既然你倆都生氣，那你能想一個你倆都不生氣，也不用動手打架就能拿回玩具的方法麼？
亞曆克斯：我可以請他給我。
媽媽：那樣可能會發生什麼？
亞曆克斯：他會說不。
媽媽：那你還能想到別的辦法麼？
亞曆克斯：我可以讓他玩我的玩具車。
從這段對話裡可以看出，這一次，亞曆克斯的媽媽沒有告訴兒子要分享，也沒有要求他不要搶玩具。
而是通過引導，幫助兒子思考了他自己以及其他人的感受、他的行為的後果以及其他的解決辦法。
這便是“我能解決問題”對話法，教孩子如何思考，而不是思考什麼。
04
有很多父母常常會覺得孩子不聽話，但是從孩子的角度出發，他們也一定常常覺得沒人聽他們的話。
理解是互相的，這在親子之間尤為如此。
在東西方的教育中，其實就存在不小的差異，西方人對待孩子是平等、自由的愛，這在很多影視作品中都有體現，像如在電影《真愛至上》裡，丹尼爾和兒子山姆與其說是父子，不如說更像是朋友，在發現了兒子小小年紀就情竇初開時，這位父親並沒有像大多數中國家長一樣堅決杜絕早戀，而是鼓勵兒子跟喜歡的女孩表白。
而東方的教育更多的是一種權威式，一切都好像父母說了算，至於孩子的感受則卻一直被忽略。當然這也並非絕對的。
或許對於東方式的教育，則更需要這種“我能解決問題”的方法來引導孩子。
領讀君說：孩子總歸要自己一個人面對社會的，作為父母，留給孩子最好的禮物，不是金錢，也不是房子，而是一種獨立處理問題的能力，而且孩子越早得到這種能力越好，孩子之間的差距很大程度上就體現在這種能力上。作為父母，在孩子還小的時候，最重要的就是教會他們如何思考，而不是思考什麼，這也正應了中國那句古話：授人以魚不如授人以漁。
是因為梅麗莎想要“種種子”，通過愛麗森的思考則成功的協調了她們兩個人的需要。
03
前面我們已經提到過“我能解決問題”法是為了幫助孩子練習思考怎麼解決問題，就亞曆克斯用武力搶回吸鐵石為例，讓我們看一下亞曆克斯的媽媽在使用“我能解決問題”法前後的差異：
在媽媽沒有使用這種方法前：
媽媽說道：你們老師跟我說你又跟小朋友搶玩具了，你為什麼要那麼做？
亞曆克斯說：因為輪到我玩了。
媽媽：小朋友就應該一塊玩，或者輪流玩，搶玩具是不對的。
亞曆克斯：可那是我的。
媽媽：你要學會跟別人分享玩具，你動手打了他，他還能跟你做朋友麼？
亞曆克斯：是他先不給我玩具的。
媽媽；好孩子是不能搶東西的，別人搶你的東西，你願意麼？
亞曆克斯：不願意。
媽媽：明天你要跟他說對不起。
顯然媽媽是沒有給亞曆克斯任何選擇的餘地，而是直接告訴他要怎麼做，換句話說，亞曆克斯的媽媽一個人完成了所有的思考和談話。
而在亞曆克斯的媽媽學過“我能解決問題”的方法過後呢？
媽媽說道：你們老師跟我說你又跟小朋友搶玩具了，跟我說說是怎麼回事？
亞曆克斯：他拿了我的吸鐵石，還不還給我。
媽媽：你為什麼一定要拿回來？
亞曆克斯：因為他已經玩了很長時間了。
媽媽：你那樣搶回來，那個小朋友會有什麼感覺？
亞曆克斯：生氣吧，但我才不管，那本來就是我的。
媽媽：你搶吸鐵石時，那個小朋友做了什麼？
亞曆克斯：他也打了我。
媽媽：那你有什麼感覺？
亞曆克斯：生氣啊。
媽媽：既然你倆都生氣，那你能想一個你倆都不生氣，也不用動手打架就能拿回玩具的方法麼？
亞曆克斯：我可以請他給我。
媽媽：那樣可能會發生什麼？
亞曆克斯：他會說不。
媽媽：那你還能想到別的辦法麼？
亞曆克斯：我可以讓他玩我的玩具車。
從這段對話裡可以看出，這一次，亞曆克斯的媽媽沒有告訴兒子要分享，也沒有要求他不要搶玩具。
而是通過引導，幫助兒子思考了他自己以及其他人的感受、他的行為的後果以及其他的解決辦法。
這便是“我能解決問題”對話法，教孩子如何思考，而不是思考什麼。
04
有很多父母常常會覺得孩子不聽話，但是從孩子的角度出發，他們也一定常常覺得沒人聽他們的話。
理解是互相的，這在親子之間尤為如此。
在東西方的教育中，其實就存在不小的差異，西方人對待孩子是平等、自由的愛，這在很多影視作品中都有體現，像如在電影《真愛至上》裡，丹尼爾和兒子山姆與其說是父子，不如說更像是朋友，在發現了兒子小小年紀就情竇初開時，這位父親並沒有像大多數中國家長一樣堅決杜絕早戀，而是鼓勵兒子跟喜歡的女孩表白。
而東方的教育更多的是一種權威式，一切都好像父母說了算，至於孩子的感受則卻一直被忽略。當然這也並非絕對的。
或許對於東方式的教育，則更需要這種“我能解決問題”的方法來引導孩子。
領讀君說：孩子總歸要自己一個人面對社會的，作為父母，留給孩子最好的禮物，不是金錢，也不是房子，而是一種獨立處理問題的能力，而且孩子越早得到這種能力越好，孩子之間的差距很大程度上就體現在這種能力上。作為父母，在孩子還小的時候，最重要的就是教會他們如何思考，而不是思考什麼，這也正應了中國那句古話：授人以魚不如授人以漁。