“你們音樂/體育/美術老師把這節課讓給我了。 ”、“同學們， 我就再多講10分鐘。 ”、“明天叫你家長來一趟。 ”……
這幾句話， 大概支配了學生時代的所有恐懼。 但其實， 跟下面這句相比， 其他那些都不算事兒了。
時隔這麼多年， 小編看到這句， 還是會背後一凜。 有一種恐懼， 就叫做：有感情地朗讀並背誦全文。
有多少人， 因為語文背誦， 每次考試都要多落下好幾滴悔恨的淚水？好的， 大江南北我看到了你們無數揮舞的雙手。
的確， 古文、現代文、古詩詞、甚至各種打油詩歇後語名人名言……要背的實在是忒多了！尤其是動輒幾百字的文言文，
如果對古文背誦的恐懼可以分級， 那麼下面這幾個一定是Boss級的：
【節選】長太息以掩涕兮， 哀民生之多艱。 余雖好修姱以鞿羈兮， 謇朝誶而夕替。 既替餘以蕙纕兮，
——屈原《離騷》
短短七句話， 就那麼多不認識的字是鬧哪樣！有些字我們日常生活哪兒還見得到？你告訴我！
【節選】披繡闥， 俯雕甍， 山原曠其盈視， 川澤紆其駭矚。 閭閻撲地， 鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津， 青雀黃龍之舳。 雲銷雨霽， 彩徹區明。 落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色。 漁舟唱晚， 響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒， 聲斷衡陽之浦。
——王勃《滕王閣序》
如果給“初中高中最難背的課文”排個名次， 《滕王閣序》是絕對繞不開的“大坑”。 雖然有“聰明”的網友學會了偷懶。
但慘痛的經歷告訴大家， 《滕王閣序》是一篇處處是考點的神奇文章， 偷懶是絕對沒用的。
白居易此刻不是很服氣， “比起《滕王閣序》我的《琵琶行》難度係數也差不到哪兒去！”
【節選】忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發。 尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。 移船相近邀相見， 添酒回燈重開宴。
——白居易《琵琶行》
有家長表示， 陪著孩子背誦都已經難熬到爆炸， 學生們是怎麼背下來到啊？！
說古文難背， 還是情有可原。 畢竟咱們老祖宗當時說的話、唱的曲兒都跟我們相差十萬八千里。 可現代文， 為什麼你們也要這麼虐呢！
例如：朱自清《荷塘月色》、《春》。
【《荷塘月色》節選】樹梢上隱隱約約的是一帶遠山， 只有些大意罷了。 樹縫裡也漏著一兩點路燈光， 沒精打采的， 是渴睡人的眼。 這時候最熱鬧的， 要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是它們的， 我什麼也沒有。
“的”這個字魔性程度， 我可算是見識到了。
【《春》節選】桃樹、杏樹、梨樹， 你不讓我， 我不讓你， 都開滿了花趕趟兒。 紅的像火， 粉的像霞， 白的像雪。 花裡帶著甜味；閉了眼， 樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著， 大小的蝴蝶飛來飛去。
……沒想到“兒”也是這麼厲害。
還有另外一個人， 支配了我們整個從小學到高中的語文時光。
就因為他，在我們都還沒去過幾回動物園的時候，就先認識了“猹”。
【《少年閏土》節選】深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《故鄉》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。
還有很多的“未解之謎”：孔乙己“大約的確死了”，所以他是死了嗎？希望是“本無所謂有，無所謂無的”，所以希望是有還是無？……
如果討論起對背書的恐懼，可能古詩詞才是最大的支配者！容易忘不說，往往還總是會前後記串，順口兩句一押韻，作者本人估計都分辨不出到底接的對不對。
一定是兩肋插刀的好朋友呢。
押的好！
牧童的童年看來是很悲慘了。
讀著通順到想要哭泣。
另外，還有一些跨學科的創作：
簡直浮力公式記憶妙法啊！
古詩背誦公式，媽媽再也不用擔心我的學習！
饑餓，有時候也是創作的動力源泉：
隔著螢幕已經聞到了香氣……
東北人：再來點兒粉條
背完這些富有創造性的古詩詞，感覺自己胸前的紅領巾都變得更加鮮亮了呢！
很多人都不明白，為什麼語文課本上好些文章都要求要“背誦全文”？其實：
“背誦全文”，不僅背誦的是語句、更是要吃透文章內涵。《離騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長恨歌》的哀婉……
當一句句的華美辭藻印刻在腦海中，多時之後突然回憶起來，你可以流利又富有感情地誦出來，中華文化骨子裡的美感也會在你身上沉澱。大概那時候，你就會不禁感慨：世間尚有“如此的偉大之美”了吧！
就因為他，在我們都還沒去過幾回動物園的時候，就先認識了“猹”。
【《少年閏土》節選】深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《故鄉》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。
還有很多的“未解之謎”：孔乙己“大約的確死了”，所以他是死了嗎？希望是“本無所謂有，無所謂無的”，所以希望是有還是無？……
如果討論起對背書的恐懼，可能古詩詞才是最大的支配者！容易忘不說，往往還總是會前後記串，順口兩句一押韻，作者本人估計都分辨不出到底接的對不對。
一定是兩肋插刀的好朋友呢。
押的好！
牧童的童年看來是很悲慘了。
讀著通順到想要哭泣。
另外，還有一些跨學科的創作：
簡直浮力公式記憶妙法啊！
古詩背誦公式，媽媽再也不用擔心我的學習！
饑餓，有時候也是創作的動力源泉：
隔著螢幕已經聞到了香氣……
東北人：再來點兒粉條
背完這些富有創造性的古詩詞，感覺自己胸前的紅領巾都變得更加鮮亮了呢！
很多人都不明白，為什麼語文課本上好些文章都要求要“背誦全文”？其實：
“背誦全文”，不僅背誦的是語句、更是要吃透文章內涵。《離騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長恨歌》的哀婉……
當一句句的華美辭藻印刻在腦海中，多時之後突然回憶起來，你可以流利又富有感情地誦出來，中華文化骨子裡的美感也會在你身上沉澱。大概那時候，你就會不禁感慨：世間尚有“如此的偉大之美”了吧！