寫作方法｜高考作文的文體選擇有什麼講究？

除了詩歌， 高考作文可以選用各種文體寫作， 其目的是讓學生的個性和特長得到最大可能的發揮。 長於描述， 用記敘文；長於說理，

用議論文；長於介紹， 寫說明文；長於抒情， 散文隨筆；另闢蹊徑， 則寓言、劇本、訪談、新聞任你揮灑。 高考、中考時， 經常在作文要求中寫明“文體不限”， 不料， 有人以為不限文體就是不講究文體， 於是既不像議論文， 又不像說明文， 既不是散文， 又不是記敘文的“四不象”作文不斷出現， 還美其名曰“想怎麼寫就怎麼寫”。 但正是這樣的誤區， 讓不少同學考場失分慘重。

為何高考中記敘性文體得高分的少？

對高中生而言， 學好議論文、記敘文、說明文等文體， 充分瞭解和熟練運用“規矩”是走向自由揮灑的必由之路。 當然， 筆者並不認為文體變異都是不諳文體知識， 不會運用各種文體寫作。 許多優秀作文都飛翔著善變的精靈。 只是， 每個人的具體情況不同，

如果不切實際地一味求變， 結果很可能事與願違。 “變”的前提是對傳統文體的諳熟， 靈活中藏著規律， 感性中透著理性。

這裡有必要特別提一下記敘文。 實際上， 文體分類中並無記敘文一說。 它只是中學語文的教學文體， 目的是讓學生學會記敘性文體的基本寫法， 能夠恰當運用敘述、描寫、抒情等手法寫人記事抒情言志。 每年高考作文中也確實有同學用記敘性文體寫作， 但得到高分的少之又少。

高考不接受這種文體嗎？

其實， 考綱中做了規定， 不僅對議論性文體各類卷細分了上中下等， 還對記敘文等主要文體作出了不同於議論文的評價標準。 如議論文要求“中心突出”， 主題比較顯豁， 而符合一類卷標準的記敘文則要求“感情真摯， 寓意深刻、有回味”。 還規定了寫人記事的作文要“情節生動， 描寫生動形象”。 但大多數考場記敘文或主題過於顯豁， 點題之句往往畫蛇添足；或情節單一， 不合情理；或缺乏描寫（尤其是細節、動作描寫）， 似清湯寡水， 淡而無味；另有一些則雲遮霧罩，

中心組十幾個老師看十幾遍都不明就裡， 含蓄過頭成了晦澀難懂。 所以， 選用文體必揚己所長， 才能所向披靡。

如何練就高分文體？

有一法可資借鑒：文體溝通， 一題多用。 亦即以同一題目寫不同文體的作文。

【例如】“枯葉蝴蝶”為題， 寫記敘文和寫議論文表現方式大相徑庭；寫說明文則目的各異。

因為是一題多寫， 對命題所指事物及其內含瞭解得比較深刻全面， 從而又豐富了各種文體的寫作材料。 不僅如此， 因為瞭解得深刻全面， 思維的廣度和深度也隨之增強了。

編輯：心台