論教師招聘考試還是資格證考試， 都會考到結構化面試。 有的考生背了很多範本， 然而一上考場就全懵了。
歸根到底， 結構化考察的是基本理論知識聯繫實際的內容， 只要記住這部分理論， 再適當聯繫實際進行闡釋都會得到較高分數。
如果你沒有時間刷題庫， 來看看這些基本原理， 幫助你清晰答題思路， 建議先轉發、收藏， 上考場之前看看事半功倍！
教師與學生
這部分包括三方面的內容：教師、學生與師生關係。
師生之間在教師結構化中占的比例較重。 應對這類題目， 首先要把基本知識點鞏固複習，
教師部分：主要會考到“教師的素養”、“教師應該如何備課”、“一堂好課的標準”， 這些內容沒有太大地靈活性， 需要大家硬背。
教師的素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養、身體素養、心理素養五個部分。 其中的職業道德素養最為關鍵， 內容為：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習（三愛兩人一終身）。
教師備課主要做好下面三個方面的工作：鑽研教材， 瞭解學生和制訂教學計畫。
一堂好課的標準包括目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
學生部分：大家要掌握學生的幾種權利（受教育權、人身權）等。
學生的權力包括人身權和受教育權兩部分。
師生關係：這裡出現的題目比較多樣， 和筆試中的分析題類似， 總結起來就是看待後進生或者差生、不良行為的學生等。
這類題目大家一般都可以從這幾個方面來思考：建立良好的師生關係；關心學生；增強學生的自信心（自我效能感）；幫助學生正確歸因；個別教育與集體教育相結合；讓家長知道家庭教育和學校教育的教育合力等。
新課改
對於新課改的內容， 最主要的就是抓住新課改的核心——一切為了學生的發展、學生是主體。 這裡一般也要結合學生的本質屬性來說，
班主任工作
一般一名新老師到一所學校後， 一般會從事一段時間的班主任工作， 因為班主任工作比較瑣碎， 特別能鍛煉人。
在結構化面試中會涉及到：班主任的主要工作——組建和培養班集體（作為一名班主任， 應該怎樣組建和培養班集體？）、活動的組織（比如組織一次家長會、新學期組織一次大家相互瞭解的活動等）。
組織和培養班集體主要從以下幾個方面入手：
制定共同的奮鬥目標
選拔和培養學生幹部
建立嚴明的班級紀律
形成正確的集體輿論和良好的班風
組織形式多樣的教育活動
班級活動的組織一般可以分為事前、事中、事後三個部分。
事前主要從三個方面展開：調研（主要目的是確定活動的主題）、計畫（撰寫計畫書， 包括人財物地時和活動方式）、準備（根據計畫書展開準備， 比如通知到人、做好橫幅等）；事中主要強調哪些人做什麼， 各司其職， 保證活動順利進行；事後主要進行活動善後和總結。
活動的組織：
對於這類題目一般都有一定的答題思路， 最主要的是讓考官看到你清晰的邏輯思維和流利的表達。
學生的身心發展規律
學生的身心發展的五個規律需要大家掌握， 順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
這五個規律不僅要記住， 更需要理解。 比如， 對於“超前教育”現象的看法等， 這就是典型的違背了身心發展規律的順序性。
以上就是在結構化面試中會應用到的教育學知識。 希望大家好好把握這些方面的知識。 只要能將問題拆解為理論和實際的結合， 一切結構化問題都套路不到你！
