如何順利渡過“幼小銜接”這道坎，品學聯萌來支招

近些年， 家長們對幼稚教育是愈來愈重視， 家長們深知孩子在幼兒時期的學習和教育對孩子未來的人格和學習習慣的養成起到重要的作用。 同時這也促使了幼稚教育行業的飛速發展， 各種幼稚教育託管機構如雨後春筍般湧現， 其中幼兒小學銜接課程教育是家長們尤為重視的一環。

幼小銜接是指幼稚園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程， 也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。 由於生活習慣上的驟變， 以及課目的繁重， 使許多小孩子在進入小學後出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。

很多孩子進入小學後， 開始興致挺高， 可幾天下來就會發現， 孩子總是丟三落四， 不是把鉛筆盒丟在家裡， 就是忘了老師讓他帶什麼東西， 老師上課講了什麼也說不出來， 上學的興趣也不大了;有的孩子特別膽小、孤僻， 有什麼事情也不對老師說， 上課尿憋急了寧願尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講， 不做作業不說， 連基本的課堂常規也不懂， 上課隨便下位、說話、喝水， 老師今天講， 孩子明天又忘。 每天都有同學忘帶書本和學習用具， 還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。 有些孩子的東西被別人稍微碰一下就要告老師， 既不知道謙讓， 更不懂得關心別人;還有一些孩子則不敢跟別人說話， 不會和同學交往。 如此眾多的問題， 應該引起老師及家長的關注。 因此， 幼稚園和小學的銜接工作很重要。 家長應該為孩子順利地向小學過渡做好一切準備。

幼兒小學銜接課程往往會出現片面性， 重知識準備， 輕能力培養， 只關注兒童認識了多少字， 會做多少算術題， 不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力， 不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只關注兒童的生理健康， 忽視了兒童的心理健康。 能力不是與生俱來的， 而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。 心理學研究表明， 兒童能力的發展有一個關鍵期， 在關鍵期內， 兒童的能力易於養成， 過了培養期和關鍵期， 兒童能力的培養就顯得特別困難。

而品學聯萌推出的幼兒小學銜接課程裡， 其中的“八大技能”從學齡兒童自身特點出發， 打造科學課程， 旨為學生提供高品質的服務。 該機構不僅注重培養學生品德修養， 也追求卓越的學習方法， 在幼兒小學銜接課程領域有自己獨特的課程研發， 廣受好評。