當代大學生理想信念的調查與對策

姜 浩

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當， 國家就有前途， 民族就有希望。 ”進入新世紀以來， 大學生理想信念教育的內容不斷豐富、形式不斷創新、載體不斷完善、師資水準不斷提高， 大學生理想信念教育取得了明顯的成效， 總體上大學生理想信念堅定、思想狀況積極向上。 但與此同時， 受全球化多元思潮和當今社會轉型期的影響， 一些學生理想信念發生了動搖， 需要我們高度重視和積極引導。

當代大學生理想信念方面主要存在的問題

通過調查我們發現， 部分在校大學生對當前大學生政治信仰狀況不佳和大學校園政治氛圍不濃的現象表示擔憂。

雖有學生對這些現象提出自己的獨到見解， 但也對改變這一現狀表示心有餘而力不足。 另外發現， 當前大多數大學生一直在孜孜不倦地追求自己的理想， 少部分學生表示仍處於迷茫狀態或者已經放棄了對理想信念的追求。 調查顯示， 對理想信念的追求， 主要受自我懷疑、社會政策、學業壓力、家庭因素等影響。

同時， 有部分大學生崇尚拜金主義和享樂主義， 重視物質上的享受， 忽視精神上的追求， 價值觀發生了扭曲。 與此相應， 大學生入黨動機的純潔度受到影響， 功利趨向日漸明顯。 在職業選擇上， 大學生普遍要求高收入、高利益的職業，

很少考慮到人生價值的實現和社會價值的體現。 更有甚者， 認為“理想”就是“有利就想”、“前途”就是“有錢就有途”。 此外， 部分大學生在追求個人價值過程中走向“個人主義”的極端， 表現為對國家、集體的利益漠不關心。 他們習慣帶著理想化色彩思考和認識問題， 往往一葉障目不見泰山， 被情緒化所左右， 降低了對社會的評價和對自我前途的信心。 由於對國情缺乏系統的瞭解， 一些學生對党和國家的歷史存在很多模糊的認識， 不能夠對黨和政府的各項決策做出客觀、公正的判斷， 甚至走向消極或激進。

當代大學生理想信念出現問題的原因

首先， 大學生處於人生特殊的發展階段， 其世界觀、人生觀、價值觀剛剛確立，

思想尚不成熟， 思維方式單一， 政治敏銳性和穩定性相對薄弱。 他們社會閱歷欠缺， 對人生的體驗和思考還不夠深刻。 雖然頭腦中充實著許多科學文化知識， 但對馬克思主義及中國特色社會主義理論認識不夠深刻， 從而在其牢固樹立共產主義理想信念之前， 容易出現波動。

其次， 當今世界各種思潮相互交錯， 西方一些不正確的價值觀念和生活方式， 也使大學生的思想意識產生動搖。 大學生是一個思想活躍的群體， 一些學生會自覺不自覺地接受一些不良的文化， 使理想信念產生動搖。 同時， 敵對勢力通過網路， 大肆進行反華宣傳， 對大學生進行思想文化滲透， 這些都使大學生的理想信念面臨嚴峻的挑戰。 在全球化的背景下，

我們無法完全阻擋西方錯誤思潮的湧入， 大學生在網路上容易接受西方錯誤思想的侵蝕， 也會出現錯誤的理想信念傾向。

最後， 大學生理想信念教育工作存在不足。 部分高校對理想信念教育的重要性認識不充分， 思想政治教育工作者比較注重事務性工作， 而忽視了對學生來說最為根本的理想信念教育環節。 部分教育者對大學生理想信念的動態掌握不夠， 對大學生容易極端、過於理想化的心理特點不能及時發現， 因而忽視了學生的心理行為特點。 此外， 當下高校中關於學生的理想信念教育實效性不強， 理想信念教育與大學生思想實際結合不緊， 缺乏真正吸引學生的教育活動， 教育的形式和內容都比較陳舊，

缺乏吸引力和凝聚力。

新形勢下如何做好大學生理想信念教育

在對調查研究搜集的材料進行客觀、認真分析的基礎上， 筆者認為應從以下幾個方面做好大學生理想信念教育工作：

第一， 強化理想信念教育在大學生思想政治教育中的核心地位。 理想信念教育是大學生“三觀”教育的核心， 是大學生思想政治素質和綜合素質的核心內容， 解決的是高等教育“培養什麼樣的人”這一根本問題。 只有堅持以理想信念教育為核心， 才能從根本上加強和改進大學生思想政治教育工作， 引導和幫助大學生形成科學的價值取向， 確立堅定正確的政治方向， 才能使大學生的理想信念更加堅定。

第二， 理想信念教育要立足大學生的實際。 教育過程中，教師要貼近大學生思想實際，有針對性地從具體思想入手進行教育，根據這些具體的內容再制定具體標準，使大學生知道向哪個方向努力。在此基礎上，適時地把大學生的個人理想引向建設中國特色社會主義偉大事業的座標中來，從而使個人具體理想與廣大人民群眾的共同理想有機結合起來，與實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來，使他們在這種“結合”的過程中，昇華思想，堅定信念。

第三，改進思想政治理論課程的教學模式，提升大學生學習的積極性與參與性。教育者要重視學生的主體地位，轉變以往重灌輸、少對話，重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的弊端，充分發揮大學生的能動性，寓教於樂，提高學生的學習興趣，提高理想信念教育工作的實效性。在具體的教學活動中，可以嘗試使用一些新的教學方法，例如學生自講法、談論教學法、角色扮演法、主題演講法等。

(本文為河北省政研會2017年立項課題成果；課題編號：HBSZKT-2017002)

全國高校思想政治工作會議講話摘編

在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水準。要用好課堂教學這個主管道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水準教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同資訊技術高度融合，增強時代感和吸引力。

教育過程中，教師要貼近大學生思想實際，有針對性地從具體思想入手進行教育，根據這些具體的內容再制定具體標準，使大學生知道向哪個方向努力。在此基礎上，適時地把大學生的個人理想引向建設中國特色社會主義偉大事業的座標中來，從而使個人具體理想與廣大人民群眾的共同理想有機結合起來，與實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來，使他們在這種“結合”的過程中，昇華思想，堅定信念。

第三，改進思想政治理論課程的教學模式，提升大學生學習的積極性與參與性。教育者要重視學生的主體地位，轉變以往重灌輸、少對話，重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的弊端，充分發揮大學生的能動性，寓教於樂，提高學生的學習興趣，提高理想信念教育工作的實效性。在具體的教學活動中，可以嘗試使用一些新的教學方法，例如學生自講法、談論教學法、角色扮演法、主題演講法等。

(本文為河北省政研會2017年立項課題成果；課題編號：HBSZKT-2017002)

全國高校思想政治工作會議講話摘編

在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水準。要用好課堂教學這個主管道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水準教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同資訊技術高度融合，增強時代感和吸引力。