一天， 我走在學校的走廊裡， 一隻三條腿的狗從我身邊跑過。 因為推崇項目式學習（PBL）， 所以我們學校經常發生不尋常的事情， 但是，
我跟著這只名叫Sage的狗走了一會兒， 然後發現它是一個學生的朋友， 這個學生把它帶到解剖和生理課上， 班裡的學生們想為它製作一條假肢。
小狗Sage
學生們給他們的專案取名為“機器狗”， 我的同事 Darcy Aspinall老師是這個項目的導師。
但問題並不止於此。
“假肢如何替代天然肢體？”
“如何使用假肢來達到同樣的功能？”
“如何為一個骨骼和肌肉結構與人類不同的動物設計假肢？”
“如何製作一個模型？”
“誰知道這些事情， 誰又願意來幫助我們？”
這個專案每天都會帶來新的問題， 會帶來新的挑戰。 這些學生每天都在潛心學習更深入的內容。 學生們踏實地從事著這個項目， 並對項目興趣頗深。
全國各地的許多教育工作者們， 都曾有過這樣的假設， 即學生關心某事的時候，
最近， 我們也找到了一些科學證據來支援這一說法。 神經科學家、曾任七年級科學老師的Mary Helen Immordino-Yang利用核磁共振掃描發現， “當學生情緒活躍時， 我們可以看到大腦皮層、認知、記憶和價值形成等各區域的啟動， 甚至整個腦幹的啟動。 ”
所以我們知道， 當學生關心一件事時， 他們會進行更深入的學習。 但仍有個謎團。 他們為什麼會關心？
很多時候， 當我們看到學生參與一個主題， 很明顯， 這些學生有著濃烈的興趣。 我們都有天然的興趣， 無論出於什麼原因， 都會引起我們的共鳴。 這就是這個問題的簡單答案。
但是， 如果把這個答案放在現在這個問題上， 也就是說， Aspinall的解剖和生理課上的每一個學生都必須對人體、狗或假肢有一種天然的興趣。 這種情況是不太可能的。 教室裡的學生太分散， 沒有哪個項目或者單一的科目能讓所有人都參與進來。
那麼， 為什麼他們會關心這個項目，
我的想法是：這是一個真正的問題， 這不是單純地安裝一個假肢就能解決的問題， 也不是膚淺的、單調的， 與現實無關的某個詞的問題。 有一隻活生生的狗失去了一條腿， 它的生活受到了殘疾的影響。 這或許吸引了所有的學生， 以至於他們願意更加深入地學習。
不過， 老師要事先做好準備， 關鍵是找到核心問題， 然後讓學生真正解決這些問題。 以下是可能遇到的一些情況。
你會獲得真正的、圓滿的成功， 也會遇到真正的、令人沮喪的失敗。
你會感到真正的壓力， 也會進行有邏輯的討論。
你會獲得真正的社區關係， 這關係將幫你學到真正需要的東西。
這樣， 你才會擁有終極解決方案。
Aspinall班裡的學生意識到，為了給狗做假肢，他們需要瞭解骨骼結構是如何在身體內工作的。他們必須把肌肉的功能應用到假肢移動的過程中。他們必須學會如何將假肢與神經、肌腱連接在一起，以及如何轉化為人造的東西。他們還要不斷分析不同的結構，然後創造出新的東西。他們得學習3D建模軟體，學習並使用3D印表機創建模型。他們需要請專家來指導他們，並不斷回饋。他們必須一個模型一個模型地做，對每個模型進行評估，然後再修改設計，直到假肢製作成功。他們要做所有“必須做”的事，解決問題的渴望驅使他們不斷向更高層次的思維邁進。
為了機器狗專案，學生們潛心研究解剖、生理和3D列印等每一門需要知道的知識。當他們潛心研究這些事時， Aspinall發現學生們鍛煉了規劃、總結、分析、評價、探索、創造和聯想的能力。這些能力將為學生孕育出多姿多彩的未來。
要知道，學生需要去關心某些事情，才能實現深入的學習。而老師，應該打破學生和現實世界之間的障礙，並說：“來吧，全情投入吧！”
作者：Anna Durfee
智能觀 編譯
—完—
親愛的朋友：
與好的產品能解決使用者真正的痛點一樣，這種基於解決現實問題的專案式學習，可以真正激發學生們的求知欲，並將學習效果、團隊協作、創造能力等效果達到最大化。
祝安！
智慧觀 一米
2017-12-27 於北京中關村
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編譯文章旨在幫助讀者瞭解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。
Aspinall班裡的學生意識到，為了給狗做假肢，他們需要瞭解骨骼結構是如何在身體內工作的。他們必須把肌肉的功能應用到假肢移動的過程中。他們必須學會如何將假肢與神經、肌腱連接在一起，以及如何轉化為人造的東西。他們還要不斷分析不同的結構，然後創造出新的東西。他們得學習3D建模軟體，學習並使用3D印表機創建模型。他們需要請專家來指導他們，並不斷回饋。他們必須一個模型一個模型地做，對每個模型進行評估，然後再修改設計，直到假肢製作成功。他們要做所有“必須做”的事，解決問題的渴望驅使他們不斷向更高層次的思維邁進。
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要知道，學生需要去關心某些事情，才能實現深入的學習。而老師，應該打破學生和現實世界之間的障礙，並說：“來吧，全情投入吧！”
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智慧觀 一米
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